廖振偉?鄧中華

摘要：隨著我國教育體制的不斷改革，國家指出，應大力推廣信息技術在創(chuàng)客教育和多學科融合，最終實現青少年科學創(chuàng)造力和科學素養(yǎng)多方面共同提高，從而完成青少年德智體美勞全面發(fā)展的目標。創(chuàng)客教育主要是培養(yǎng)新時代青少年創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，旨在推動我國教育事業(yè)高質量發(fā)展。本文將指出創(chuàng)客教育、青少年科技競賽的概念及特點，并分析創(chuàng)客教育發(fā)展現狀以及存在的問題，最終指出青少年科技競賽驅動的創(chuàng)客教育體制構建與完善具體措施，最終推動創(chuàng)客教育的發(fā)展。

關鍵詞：青少年;科技競賽;創(chuàng)客教育機制

1創(chuàng)客教育概念及特點

創(chuàng)客教育是由創(chuàng)客和教育文化兩者衍生出來的概念，創(chuàng)客教育的主體是大眾，主要目的是培養(yǎng)大眾創(chuàng)客意識，與傳統(tǒng)教育不同之處在于創(chuàng)客教育首次將學生作為教育的主體，而在教育的過程中，實現對青少年創(chuàng)客意識的培養(yǎng)。創(chuàng)客教育最顯著的特征是具有創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，其教育趨向性更加明顯，將青少年的學習、實踐、創(chuàng)新三個因素統(tǒng)一結合，最終形成青少年用創(chuàng)新的學習模式解決實際問題，傳統(tǒng)教育主要是以教育者為主體，而創(chuàng)客教育將青少年作為知識的創(chuàng)造者和探索者，有利于多學科融合，學生探索學習同時注重學生的個體發(fā)展，在實現學校和社會、個體和群體共同發(fā)展的同時，促進學生知識體系多元化發(fā)展。

2創(chuàng)客教育發(fā)展現狀及存在的問題

我國在2010年成立了第一個創(chuàng)客空間，從而為創(chuàng)客文化向教育領域延伸做出了鋪墊，2016年，我國正式出臺了與創(chuàng)客教育相關的政策，實現了創(chuàng)客教育在教育領域中的落實，從此創(chuàng)客教育也出現在了大眾的視野中。但目前創(chuàng)客教育也存在著許多的問題，第一，創(chuàng)客空間數量不足，教育課程體制匱乏，創(chuàng)客空間目前仍處于發(fā)展的初級階段，所以并沒有一套明確的管理模式，再者，創(chuàng)客教育課程體制不健全，創(chuàng)客教育的空間資源和資金的局限性阻礙者創(chuàng)客教育的推廣。第二，專業(yè)創(chuàng)客教師師資力量薄弱，首先，創(chuàng)客教育對教師的要求較高，需要教師掌握多學科知識，多門編程語言，其次，目前現有的教師培訓體制無法滿足創(chuàng)客教育對教師技能的要求，使得許多創(chuàng)客教師無法達到創(chuàng)客教育所要求的專業(yè)水平。再者，高等院校作為培養(yǎng)創(chuàng)客教師的主力軍，并沒有開設與創(chuàng)客教師相關的專業(yè)，導致創(chuàng)科教師大多是非專業(yè)畢業(yè)。

3青少年科技競賽

3.1青少年科技競賽的概念

青少年科技競賽是以學生為主體致在提高青少年創(chuàng)新能力而開展的科技競賽，主要在地區(qū)與高校聯合，在多種學科的基礎上延伸，最終形成教育部主導、教師指導、課程體系支撐、學生強化的青少年科技競賽。

3.2青少年科技競賽的特點

青少年科技競賽具有多方面的意義，首先開展青少年科技競賽，有利于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新競爭意識，學生在準備科技競賽過程中，充滿著對科學探索的興趣和積極性，關鍵是培養(yǎng)學生在解決實際問題中獨立思考能力，跳出傳統(tǒng)的思維模式，在有效的時間內選擇最優(yōu)的解決措施，逐漸形成發(fā)現問題、解決問題的統(tǒng)一思維模式，不斷培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新競爭意識。其次，青少年科技競賽推動創(chuàng)客教育活動的開展，通過在小范圍內知識競賽選拔，將優(yōu)秀的學生和教師隊伍推向更高層次的競賽平臺，從而提高師生參與度的同時，培養(yǎng)團隊之間的協作能力，將青少年科技競賽內容融入校園創(chuàng)客教育活動，實現學生多學科交叉實踐能力的提高，積極引導學生突破思想的束縛，從而實現多學科交流共同發(fā)展。

4青少年科技競賽驅動的創(chuàng)客教育機制構建與完善措施

4.1政策

從2015年創(chuàng)客教育發(fā)展開始，我國教育部和地方政府相繼出臺了許多與創(chuàng)客教育相關的政策，最初在一些地方沒有完整的法律法規(guī)基礎上就開展了創(chuàng)科科技競賽活動，到今天教育部門要求完善具有創(chuàng)客特色的教學模式，學校在線上教學、多學科融合等領域積極探索和實踐，同時，通過定期的培訓提高教師在專業(yè)能力和信息技術等方面的綜合素養(yǎng)。

4.2競賽體制的構建

教育部門需要完善學校的教學模式，不斷將青少年科技競賽因素融入教學內容，提高學生創(chuàng)新競爭意識，逐漸改變傳統(tǒng)青少年科技競賽的思想，不斷將創(chuàng)客教育理念融入青少年科技競賽，從而實現形式多樣化、主體多元化的競賽體制。對于青少年核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要循序漸進，賽前對指導教師和學生進行專業(yè)化培訓，選拔各具特長的參賽選手，提高團隊協作能力的基礎上，實現團隊最優(yōu)。賽中根據比賽現狀，針對學生給出指導性意見，賽后對學生提供技術支持，最終形成完整統(tǒng)一的以創(chuàng)客教育為核心的青少年科技競賽體制。

4.3師資隊伍建設

組建專業(yè)的師資隊伍是實現青少年科技競賽驅動的創(chuàng)客教育體制構建和完善的基礎，主要采用競賽培訓和以培代教兩個措施，首先，定期開展教師參加相關賽事培訓活動，青少年創(chuàng)客項目評選活動等，從而實現創(chuàng)客教師應用能力全方面提升，最終培養(yǎng)高質量、高素質、專業(yè)化的創(chuàng)客師資隊伍。其次，培養(yǎng)相關教師，掌握新型的知識和技能，是教師具備多元化學科整合能力，在不同的學校之間實現創(chuàng)客教師的交流，通過培養(yǎng)創(chuàng)客教師發(fā)現問題、指出問題、布置任務等方面的能力，從而實現創(chuàng)客教師的自我提高。由于受到傳統(tǒng)教育思想的限制，要逐漸形成教師以實踐為主，理論為輔的教育理念。

5結語

創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化應用到教育領域的產物，青少年科技競賽，有利于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新競爭意識，同時推動創(chuàng)客教育活動的開展，所以青少年科技競賽驅動的創(chuàng)客教育體制具有實踐性意義，本文從競賽體制的構建和師資隊伍建設兩方面指出，青少年科技競賽驅動的教育體質構建與完善途徑，只在推動青少年創(chuàng)新競爭意識的培養(yǎng)，同時促進我國教育事業(yè)的高質量發(fā)展。

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