摘要：本文簡要介紹傳統(tǒng)高校人才培養(yǎng)模式的弊端以及科技競賽的發(fā)展趨勢?；诳萍几傎惖膶嵺`性、跨學科性、團隊協(xié)作性和教學性等特點，在人才培養(yǎng)方面，科技競賽可以促進大學生理論知識的學習和理解，促進大學生就業(yè)和培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維，為提高大學生核心競爭力提供很好的平臺。

關鍵詞：科技競賽；人才培養(yǎng)；作用一、前言

在高校，科技競賽是在教育部門的支撐下，由社會團體創(chuàng)造的一個專門服務于大學生群體的實踐平臺，旨在能提升大學生的創(chuàng)新精神和增強其實踐能力。在現(xiàn)階段，各高校都全力支持大學生積極參加各專業(yè)的科技競賽，目的是使在校大學生能夠有效提高自身實踐應用意識，達到“以賽促教、以賽促改、以賽促學”的作用。剛起步的時候，科技競賽進行的是實驗性賽事，然而隨著科技競賽類型越來越多樣化，其在綜合性、專業(yè)性以及針對性等多個方面都有一定的增強。目前，在各高校有意識引導的情況下，學生參加科技競賽的積極主動性明顯增強，效果也非常理想。

大學生參加科技競賽，可以促進其學習理論知識的積極性，提高其創(chuàng)新意識，更為重要的還是能夠鍛煉其自主設計、自主研究、自主創(chuàng)造的才能，對學生實踐能力有很大幫助，并能培養(yǎng)其對科研以及研究學習的濃厚興趣，對學生的全面發(fā)展有比較顯著的意義。

二、 高校科技競賽的特點

在傳統(tǒng)高校人才培養(yǎng)中，注重以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心的教學方法，注重的是知識的系統(tǒng)性和完整性，并且在考核方式中，仍然貫徹以考試來衡量教學的效果。隨著社會的發(fā)展，大學生就業(yè)競爭越來越激烈，科技競賽為提高大學生核心競爭力提供了很好的平臺。

（一）科技競賽的發(fā)展趨勢?，F(xiàn)階段，普通本科院校學生參加的全國性大學生科技競賽的活動主要有：全國大學生電子設計競賽、全國大學生智能汽車競賽、全國大學生數(shù)學建模競賽、全國大學生機器人競賽、全國大學生英語競賽、全國大學生物理競賽。這些強專業(yè)性的科技競賽不僅可以增強學生的實踐創(chuàng)新才能，還能夠較大程度的激發(fā)學生對各項專業(yè)知識的探索學習興趣，增強學生自主學習的能力和團隊合作意識，引導學生尋求新的思路來解決實際問題，有效提高學生的科技創(chuàng)新能力。近年來，競賽的難度和考察角度逐步向多學科融合，要求學生在具有寬厚的多學科背景下，不僅要有合理和科學的邏輯分析能力，還要有熟練和精確的系統(tǒng)實現(xiàn)能力。于是，科技競賽對于學生的綜合競爭能力的要求越來越高。

（二）科技競賽的特點?？傮w來說，科技競賽的特點主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、 實踐性。大部分專業(yè)學科都具有理論課程偏多和實踐課程偏少的弊端，課堂學習氛圍相對比較單調(diào)無趣。而科技競賽活動則更注重實踐性操作，既要強調(diào)理論設計感，又要注意實際操作，讓學生可以在運用所學理論知識的同時能更好的領悟知識。

2、跨學科、跨專業(yè)性。一般來說，課堂教學內(nèi)容是針對不同的學科專業(yè)來設置的，而科技競賽活動往往是可以跨專業(yè)甚至跨學科參與，旨在培養(yǎng)學生的實踐技能和綜合能力素質(zhì)。

3、 團隊協(xié)作性?？萍几傎愅枰蓭讉€成員組成小組或者團隊來共同分工完成某個項目或?qū)δ硞€課題進行研究的，其往往強調(diào)學生們注重團隊協(xié)作。以全國大學生數(shù)學建模競賽為例，整個建模競賽不只局限于某一個別專業(yè)，往往需要與其他專業(yè)學生組隊來完成，一般三個學生一個小組，有的分工建模，有的分工編程等，學科跨越極大，參賽學員專業(yè)有數(shù)學專業(yè)、計算機專業(yè)、通信工程專業(yè)、金融學專業(yè)、英語專業(yè)等等。這就要求在競賽活動中各團隊成員要明確分工、相互配合、注重團隊協(xié)作。這對于一些擁有較強的專業(yè)知識基礎，但團隊意識薄弱的學生而言，是一次培養(yǎng)團隊協(xié)作意識的好機會。

4、教學性。大學生科技競賽活動在推動高校教育教學改革以及課程體系建設健全中有重要的效用。例如對于數(shù)學專業(yè)的學生而言，專業(yè)課的學習內(nèi)容是枯燥無聊的，且教學內(nèi)容基本上全是理論知識，然而數(shù)學學科是一門基礎學科，是學習很多學科，比如計算機、物理學、化學、金融學等學科的基礎。在高校中，數(shù)學專業(yè)學生通過理論學習很難建立起與其他學科的聯(lián)系，通過全國大學生數(shù)學建模競賽，可以使數(shù)學這門學科很好的與其他學科建立起聯(lián)系，也增強了學生學習數(shù)學理論知識的興趣，更因此而增強了教學效果。

三、 大學生科技競賽活動對高校人才培養(yǎng)的作用

教育部明確指示，高校要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而加強大學生科技競賽活動對高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的作用可以體現(xiàn)在以下三個方面。

（一）有助于加強學生學習和理解理論知識。專業(yè)性的科技競賽不但可提升學生的學習能力，也可以通過競賽使學生加強自覺學習所需理論知識的能力，使學生更容易能夠在學習理論知識的同時加深其理解，并迅速通過團隊協(xié)作，運用到實際應用中，來解決所面臨的問題，也能激發(fā)學生的自主學習意識。

（二）推動大學生就業(yè)。實踐型人才在當今社會需求量逐年增多，而傳統(tǒng)的教學模式，對培養(yǎng)學生的實踐能力有很大缺陷，致使通過傳統(tǒng)教學模式畢業(yè)的學生就業(yè)不理想，這也就使得高校逐漸轉(zhuǎn)型教育模式，以培養(yǎng)當今社會最需要的人才為主，注重學生學習能力和實際運用能力的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，塑造學生積極投入發(fā)明和創(chuàng)新。因此，科技競賽不僅讓學生在模擬解決實際問題中得到極大的鍛煉，也促使學生在實踐中更多的運用新的思維方式，更及時有效的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而適應當今社會企業(yè)對新型人才的需求。

（三）引導大學生的創(chuàng)新思維。專業(yè)類的科技競賽一般是通過競賽組委會命題或者指導性命題的方式，組委會命題方式如全國大學生數(shù)學建模競賽；指導性命題如“挑戰(zhàn)”杯全國大學生課外學術科技競賽。不管是哪種命題方式，都是將創(chuàng)新作為競賽的聚焦點，著重于在作品中采用新的方法、思路或者技術。這就對大學生在競賽準備階段的創(chuàng)新意識的提出了相當高的要求。對大學生創(chuàng)新意識的引導，以便在競賽過程中進行創(chuàng)新。

四、 小結

大學生參加科技競賽活動，可以引導大學生積極參與研究，利用掌握的理論知識來解決實際問題，加深大學生對理論知識的理解，并廣泛的涉獵其它學科領域的專業(yè)知識，快速轉(zhuǎn)換成自己的知識儲備來解決實際問題。如何讓大學生在學習基本課程理論知識的基礎上，增強科技實踐動手能力以提升核心競爭力，還需要對科技競賽

基金項目：江西省教育科學“十二五”規(guī)劃（2014年度）課題“競賽與考試在人才培養(yǎng)中的作用對比研究”（編號：14ZD3L023），主持人：胡志新。

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