作者簡介：吳丹（1988.5-），女，安徽合肥人，講師，研究生，研究方向：旅游教學論、歷史課程教學論、旅游教育。

摘 要： 對于黃石而言，發(fā)展研學旅行兼具課程改革、城市轉型與產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展三重意義。充分利用和整合發(fā)展工業(yè)研學旅行的豐富資源，以研學旅行課程化為核心，形成多元化課程開發(fā)模式，打造高素質的專業(yè)研學團隊，終將形成形成具有黃石特色的主題研學。

關鍵詞： 黃石;研學旅行;課程化

【中圖分類號】F592 【文獻標識碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.28.206

“研學旅行”第一次正式提出是在2013年的《國民旅游休閑綱要（2013-2020年）》中。而今，研學旅行已成為中小學學生的必修課程，亦是學術界研究的熱點問題之一。對于研學旅行的內涵，學者們多從不同的角度加以闡述。歸納之，多認為旅游是研學的載體，研究性學習是方法和目的。隨著新課程改革的發(fā)展與深化，研學旅行也成為踐行課程改革的重要途徑。筆者認為研學旅行是學校依據(jù)學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，以學生的全面發(fā)展為目標，選擇特色主題研學資源，帶領學生走出課堂，采取集體出游、就餐、和住宿的方式進行得有計劃、有組織的實踐活動。研學旅行具有集旅游、教育為一體的綜合性特征。

1 黃石市發(fā)展研學旅行的意義

1.1 發(fā)展研學旅行是落實核心素養(yǎng)，順應課程改革的必然要求。在《研學旅行課程標準》課程定位的內容中，明確了研學旅行是學生核心素養(yǎng)的實踐檢驗。開展研學旅行可以增強學生的實踐能力，在研學旅行過程中，學生運用自主、合作、探究的學習方式解決研學中的問題，把書本中的理論運用到實際生活中，把積累的間接經(jīng)驗通過實踐轉化直接經(jīng)驗，從而全面提升個人素養(yǎng)。

1.2 發(fā)展研學旅行是提升黃石城市形象，加快黃石轉型發(fā)展的有效路徑。伴隨著工業(yè)化進程的發(fā)展，“礦冶文明之都”的黃石正在積極加快城市轉型進程，努力打造工業(yè)“旅游+”城市。近年來，黃石市教育局不斷踐行“社會即學校，實踐即育人”的理念，積極搭建研學平臺，努力打造具有黃石特色的研學旅游活動，提升黃石形象 。

1.3 發(fā)展研學旅行是引領黃石經(jīng)濟綠色增長，推動黃石產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。新世紀以來，黃石發(fā)展面臨礦產(chǎn)資源日漸枯竭，工業(yè)優(yōu)勢逐步喪失的窘境，而大力推進綠色、生態(tài)、環(huán)保的旅游產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)增長成為其突破經(jīng)濟發(fā)展瓶頸的有利契機。合理開發(fā)黃石研學旅行資源，創(chuàng)新設計研學旅行產(chǎn)品，建立研學旅行品牌，致力于將研學旅行培育成為黃石新的經(jīng)濟增長點，推動黃石經(jīng)濟的持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。

2 黃石市以工業(yè)為主題的研學旅行資源分析

黃石市是因礦而建，依礦而興的城市，素有“青銅故里”、“鋼鐵搖籃”、“水泥故鄉(xiāng)”的美譽，擁有著悠久的工業(yè)歷史文化。黃石市依托礦產(chǎn)和礦物資源形成的工業(yè)遺跡以及礦物博物館資源顯著，工業(yè)主題研學旅行資源中久負盛名的有黃石國家礦山公園、漢冶萍煤鐵廠礦舊址、大冶銅綠山古銅礦遺址等。同時黃石還擁有中國保健酒集團—中國勁牌有限公司，2015年勁牌公司被評為湖北省第一家“湖北省四星級工業(yè)旅游景區(qū)”。這些以工業(yè)為主題的旅游資源為黃石市開展研學旅行提供了重要的研學資源基礎。其中漢冶萍公司遺址、華新水泥遺址、銅綠山古銅礦遺址、大冶鐵礦露采遺址四大工業(yè)遺跡彰顯出黃石獨特的礦業(yè)文化。這四大工業(yè)遺產(chǎn)因其分布區(qū)域密集性特征，實為罕見，在世界上也是鮮有的，可謂舉世聞名。由此，足見黃石市發(fā)展以工業(yè)為主題的研學旅行的天然優(yōu)勢與獨有特色。當然，黃石市除特色工業(yè)旅游資源外，其他類型的研學資源也頗為豐富，如體育研學旅行資源等。

3 黃石市研學旅行發(fā)展策略

3.1 在整合黃石市研學資源的基礎上，形成特色主題研學。黃石市研學資源較為豐富，但是仍未充分發(fā)揮出它們的研學價值。整合黃石市研學旅行資源是開發(fā)黃石市研學旅行市場的前提。目前，黃石市以工業(yè)研學旅行主題尤為鮮明，在進行旅游活動的過程中，可融入文化要素，文旅結合，從而讓研學者獲得價值觀素養(yǎng)的提升。

3.2 以研學旅行課程化為核心，形成多元化課程開發(fā)模式。課程是開展研學旅行活動的依據(jù)，是保證研學旅行質量的關鍵因素，實現(xiàn)研學旅行課程化是開展研學旅行活動的核心要求。在做好研學課程化的研究中，需要調動各方力量，實現(xiàn)課程開發(fā)主體的多元化。這就需要充分調動教師開發(fā)研學課程的主體意識，引導、鼓勵學生和家長參與到研學課程化研究中，與此同時，加強研學旅行的相關機構主動融入研學課程的開發(fā)。

3.3 以研學指導師培養(yǎng)為關鍵，打造高素質的專業(yè)研學團隊。研學旅行發(fā)展要素中人才是關鍵，研學指導師兼具教師與導游身份，能夠精心設計和組織研學活動，在專業(yè)指導過程中全面發(fā)展學生能力，提升學生的核心素養(yǎng)。目前研學旅行市場上的研學導師主要來源于旅游系統(tǒng)的傳統(tǒng)導游，或是中小學教師，亦或是高校學生和專業(yè)教師，然而，他們都有自身的局限性。傳統(tǒng)導游或具備精湛的導游講解能力，但在教育教學理念方面較薄弱;中小學教師，他們具備教育教學理論，擅長學科課程設計與實施，但是缺乏導游服務方面的能力。目前，位于黃石市的湖北師范大學已成為首批“全國研學旅行指導師培訓基地”之一，依托高校建立研學導師培訓基地，可以充分利用高校內的師資力量，培育研學旅行人才，投身至黃石市研學旅行事業(yè)。

結語：研學旅行已成為中小學的必修課程，黃石市緊跟國家發(fā)展步伐，積極開展具有地域特色的研學旅行。在落實黃石市研學旅行研究與實施工作中，仍需多方集思廣益，積極研究和拓展黃石研學旅行發(fā)展新思路，通力合作，致力于黃石研學旅行的長遠發(fā)展。

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