王懿律

摘 要： 隨著新型教育理念的形成，我國教育事業(yè)將學生的身體素質(zhì)發(fā)展也納入了教育的重點范疇之中。高中學校進行身體素質(zhì)教育的過程中，足球項目也被越來越多的學生所接受。在高中的體育課程中，足球的教學成為了重點教學科目。但在教學過程中也出現(xiàn)了大量的問題。足球是一門運動量大，對于技巧和身體素質(zhì)都有著較高的要求，如果中間過程稍有差池，學生們的身體健康就會收到威脅。游戲化的教學不僅僅可以解決壓力問題，對于學生身體素質(zhì)的發(fā)展也是大有裨益。

關(guān)鍵詞： 游戲教學;高中足球;應(yīng)用

【中圖分類號】G842 【文獻標識碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.28.228

引言：隨著我國社會和教育部門對學生綜合素質(zhì)要求的變化，對學生的教育已經(jīng)不僅僅局限于知識的教育，更應(yīng)該注重對學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。足球目前已經(jīng)成為我國比較受歡迎的體育運動之一，對于學生身體素質(zhì)的發(fā)展來說作用甚大。目前，隨著我國教育模式的多元化，游戲模式在足球教學中的運用也變得越來越受歡迎。游戲模式的教學在目前的教學中已經(jīng)取得了良好的成績。高中足球的教學過程中，教學質(zhì)量的好壞與學生們的理解程度以及學生們的感興趣程度息息相關(guān)。因此，高中體育教師可以在足球活動中運用游戲法進行教學，可以進一步增加學生的學習興趣，將游戲模式的教學效率最大化。

1 高中校園足球的教學現(xiàn)狀

1.1 體育老師不夠?qū)I(yè)，體育教學體系不完備

足球的教學是一個專業(yè)型較強的學科，對于學生在進行學習的過程中，專業(yè)性的指導(dǎo)對于學生們的發(fā)展大有幫助。很多小的方面是十分需要注意的，特別是對于高中生來講，他們是一個即將步入大學參加高考的群體，對于身體素質(zhì)的要求更高。因此，對于高中的足球老師來講，要求應(yīng)該是更為嚴苛。很多的學校由于專業(yè)老師的匱乏，出現(xiàn)了“數(shù)學老師是體育老師”的現(xiàn)象，對于足球課的教學沒有專業(yè)性的知識儲備，這就導(dǎo)致高中生的足球課無法在保證質(zhì)量的情況下進行開展。學校方面對于高中足球教學的體系不能進行完善，不能制定和規(guī)劃好教學的進度，這就導(dǎo)致了高中足球教學無法正常地進行教學。

1.2 觀念固化，對于高中足球的不重視

對于我國目前的教育行業(yè)來講，仍然是一種應(yīng)試教育，對于文化課的重視程度要遠高于體育項目以及身體素質(zhì)。這就導(dǎo)致了很多的學校和家長為了提高學生和孩子的成績，在學生的課余時間或者體育課的時間還會進行文化課，沒有給學生的足球教學留出一定的時間。很多的學生即使是想學足球，也沒有很好的辦法去進行，因為缺乏專業(yè)的知識指導(dǎo)和課余時間。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想嚴重固化了老師和家長的思想，對于足球體育的教學認為是無用功，沒有投入一定的精力。

1.3 教學資源缺乏，相關(guān)的體育用品不完善

在很多的高中學校校園中，對于足球教學來講，缺乏一定的教學空間和教學環(huán)境。很多的高中校園連操場都沒有，更不用提足球場地了。加之一些學校處于較為偏遠的地區(qū)，很多學校的體育場地都是水泥地，沒有最基本的體育教學保障，更不用提足球。很多的老師也都是抱著一種敷衍了事的教學態(tài)度對學生進行體育足球的教學[1]。

對于以上高中足球教學中出現(xiàn)的問題，要采取積極的態(tài)度去進行解決，將學生的身體素質(zhì)發(fā)展作為高中體育足球課的重點內(nèi)容，為國家體育運動的發(fā)展貢獻力量。

2 游戲教學模式在高中足球教學中的價值

2.1 游戲模式的教學對于提高教學質(zhì)量有很大的幫助

在高中足球教學中運用游戲教學模式，可以為學生學習相關(guān)的技術(shù)以及相關(guān)的能力營造出一個良好的氛圍。它不僅在很大程度上提高了教學的質(zhì)量，而且在進行課堂教學的過程中，學生們的壓力可以得到很好的釋放，身體素質(zhì)將會得到很大的提升。游戲模式的教學應(yīng)用，為學生提供了宣泄壓力的途徑，促進學生的身心健康發(fā)展。

2.2 游戲教學模式對學生心理素質(zhì)以及道德修養(yǎng)的提高大有幫助

對于每個學生而言，高中的教學是最為關(guān)鍵的一個教學階段。高中的教育是對之前教育的延伸以及強化，更是為之后的深度教學打下基礎(chǔ)。但是由于目前我國整體的教育環(huán)境，很多的學校更加注重的是學生文化課的成績，對于學生的身體素質(zhì)發(fā)展來說并不是十分地關(guān)心。這對于提高學生的身體綜合能力而言是極為不利的。在高中足球課中運用游戲模式，不僅僅可以讓學生明白規(guī)則在生活以及學習中的重要性，還可以在很大程度上培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高學生的自我修養(yǎng)。

3 游戲教學模式在高中足球教學過程中的運用

3.1 游戲教學模式在高中足球教學準備階段的應(yīng)用

對于傳統(tǒng)的體育教學來說，教學的形式較為單一，很多情況下都是老師在上課時提出一個口號，學生們重復(fù)口號，接著就開始進行體育課的教學。體育課模式的單一不僅僅使得學生們逐漸對體育課的進行失去了興趣，同時也將體育課本身所具有的價值埋沒，無法發(fā)揮出體育課的真實價值，學生們對于體育課前的準備工作逐漸地失去了耐心。如果這種情況不能及時改善，就會增加學生在足球比賽中受傷的概率。因此，體育教師在足球教學中，可以采用游戲教學模式，從而激發(fā)學生對足球的熱情。將游戲教學應(yīng)用到高中足球教學中，不僅可以對學生進行足球課時的準備工作進行完善，還可以對之后的體育活動進行熱身準備，有助于后續(xù)活動的開展。

3.2 游戲教學模式在高中足球教學階段中的運用

高中足球教師在實施體育教學中，應(yīng)將游戲教學法運用到平時的教學活動中，運用游戲教學法的特點，使游戲教學趣味性與足球教學內(nèi)容有效結(jié)合，可以在很大程度上調(diào)動學生們的積極性。另外，體育教師在選擇足球比賽時，應(yīng)綜合考慮。需要記住的是，在進行游戲模式教學的過程中，要將學生自身的身體素質(zhì)考慮在內(nèi)，以課程進行的實際教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，這樣游戲才能有針對性、有目的性。通過這場有趣的足球比賽，學生不僅可以學習足球技術(shù)，而且可以獲得學習的樂趣，從而有效地提高體育課堂的教學效率。

3.3 游戲教學模式在高中足球教學末尾階段的運用

足球是一種高級運動。因此，在進行足球教學之后，對學生進行適當?shù)姆潘?，不僅僅有利于學生的身體健康狀況，對于學生壓力心里的釋放也是十分有幫助的。進行游戲模式的訓(xùn)練后放松，可以在很大程度上促進學生的肌肉發(fā)育。因此，在進行高強度的高中足球課程之后，要及時地對身體進行放松，可以使學生形成良好的心理狀態(tài)，有助于學生地學習。[2]。

4 對于高中足球課程教學過程中問題的解決策略

4.1 提高學生以及老師對于足球課堂的教學的認知

對于當前的教育環(huán)境，結(jié)合現(xiàn)如今的社會整體形勢，很多的高中學校都沒有對足球有著足夠的重視，高中進行足球運動的教育并不能進行及時地展開，效率不是很高。為了提高學校足球教育的進行，可以對老師和學校的領(lǐng)導(dǎo)以及足球教學的老師進行一定的足球課堂教學認知活動，要明確足球?qū)W生身心健康的影響，對于團隊的凝聚力以及合作力要進行充分的認識。學校成立校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負責校園足球教學的規(guī)劃工作，籌備、監(jiān)督和評估工作。作為高中階段的新生事物，校園足球還很難開展，但在體育領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，相信很快就會走上正軌，對遼寧省高中足球的發(fā)展起到很大的推動作用。

4.2 加強高中足球教師師資隊伍的建設(shè)

在進行高中足球教學的過程中，相應(yīng)的老師必須對學校的足球教學進行一定程度上的熟悉。在目前的足球教學過程中，很多的老師對于足球的基礎(chǔ)認知并不是十分地充足，對于一些足球的相關(guān)技術(shù)并不是十分了解。因此，足球教學的發(fā)展并不順利，足球師資的缺乏是影響足球教學發(fā)展的重要因素。為了保障高中足球課程的順利進行，要對學校的老師進行一定的專業(yè)知識檢測。在進行相關(guān)體育老師招收時，一定要對其專業(yè)知識水平進行一定程度上的檢測，對于教學的任務(wù)和教學規(guī)劃有一定的思想，有自己的教學特色，保證足球老師可以準確無誤地將一些足球的相關(guān)性技巧和知識傳授給學生，保證學生的學習進度，幫助學生鍛煉身體，強健體魄，保證學生的心理健康，為學生的健康發(fā)展提供堅實的后盾。

4.3 足球老師在進行教學過程要有充分的計劃

對于高中足球的教學而言，需要一個全面的、科學的、合理的教學計劃和教學目標，對于整個的教學計劃而言，要對學生的實際情況做一個全面的了解以及信息的及時更新。將游戲模式與課堂教學內(nèi)容進行較為完美的結(jié)合。對于學生的發(fā)展來說，強健的身體可以幫助學生成長，幫助學生達到理想的彼岸。因此，在進行足球教學時，老師要把學生的身體素質(zhì)以及教學的核心放在首位。幫助學生提高其身體素質(zhì)。對于一些高中的女生來講，她們對于足球的熱情可能沒有男生高，對于一些足球教學也會產(chǎn)生一種抵觸的心理。在這個過程中，老師要對其進行一定的心理暗示和心理指導(dǎo)，幫助她們進行足球的鍛煉，提高身體素質(zhì)和心理的健康水平，為之后的健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。

4.4 加強學校場地的建設(shè)

要想切實地建立好高中足球教育，相關(guān)的足球設(shè)備是必不可少的。很多城市的重點高中對于足球場地的建設(shè)都投入了人大量的資金以及精力，但是在很多二線城市，許多高中并沒有對其進行一定的建設(shè)。很多學校體育場館都是黏土、水泥地面，這不利于足球教學的發(fā)展。為保證足球教學的順利開展，學校應(yīng)加大對足球場地設(shè)施建設(shè)的投入，為校園足球的發(fā)展提供物質(zhì)保障。同時也應(yīng)大力注入新的師資力量，引入新的教學資源，發(fā)展校園足球運動[3]。

結(jié)語：游戲模式的教學在高中體育課中對于激發(fā)起學生的運動興趣以及相關(guān)的知識學習興趣來說具有很強的意義。游戲模式不僅僅可以在很大程度上降低學生們的文化課壓力，同時還在一定的程度上將足球的魅力進行了展現(xiàn)。在進行足球教學的過程中，老師以及校方要對相關(guān)的理念進行及時地改變，積極響應(yīng)國家的政策，將學生的身體素質(zhì)發(fā)展也納入學校學習的必需中。高中足球老師也要根據(jù)學生的實際情況，選擇一些適合學生的一些游戲，進行足球課程的引入，這樣一來，在進行教學的過程中，工作質(zhì)量得到了很大的提高，學生們的積極性也有了很大的改變。提高學生的學習興趣，促進國家相關(guān)足球事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

[1] 孟健.游戲教學模式在高中足球教學中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（22）：242.

[2] 張玉瑩.運動教育模式在高中足球教學中的應(yīng)用研究[D].南京師范大學，2019.

[3] 鐘少君，陳少華.啟發(fā)式教學在高中足球教學中的應(yīng)用[J].呂梁教育學院學報，2020，37（02）：142-143.