林燕

摘? ? 要：語篇知識是語篇教學(xué)的內(nèi)容和方法，在語言理解過程中具有重要作用。英語高考閱讀理解中的事理說明文通常遵循特定的語篇結(jié)構(gòu)和寫作手法。在講解英語閱讀理解試題時，教師對語篇的處理要超越詞匯、句子和細節(jié)層面，走向以語篇為單位的整體教學(xué)。

關(guān)鍵詞：閱讀理解;語篇知識;事理說明文

事理說明文是英語高考閱讀理解中的常見體裁。事理說明文的話題包羅萬象，內(nèi)容抽象晦澀，生詞量大且句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，設(shè)題靈活深入，考查學(xué)生提取整合信息、歸納評價內(nèi)容、推理判斷觀點等思辨能力，是高考閱讀理解試題中的難點所在。本文將結(jié)合語篇理論，例析如何運用語篇知識破解高考中的事理說明文閱讀理解。

一、語篇及語篇知識

語篇是表達意義的語言單位，是語言學(xué)習(xí)的主要載體，為信息的獲取提供了最充分的情境。語言學(xué)習(xí)者主要是在真實且相對完整的語篇中接觸、理解、學(xué)習(xí)和使用語言，因此語言學(xué)習(xí)不應(yīng)以孤立的單詞或句子為單位，而應(yīng)以語篇為單位進行[1]。

《普通高中英語課程標準（2017年版）》（以下簡稱《課標》）指出，語篇知識就是關(guān)于語篇是如何構(gòu)成、如何表達意義以及人們在交流過程中如何使用語篇的知識，在語言理解與表達過程中具有重要作用[2]26。學(xué)習(xí)語篇知識有助于分析文章結(jié)構(gòu)，獲取主旨大意，區(qū)分主次信息，把握寫作手法，提高閱讀效率，是發(fā)展語言能力的基礎(chǔ)。

語篇中段與段的關(guān)系以及語篇各部分與語篇主題之間的關(guān)系，屬于語篇的宏觀組織結(jié)構(gòu)，控制篇章的主要內(nèi)容。句子內(nèi)部的語法結(jié)構(gòu)、詞語搭配、指代關(guān)系、句子的信息展開方式等，屬于語篇的微觀組織結(jié)構(gòu)。宏觀組織結(jié)構(gòu)與微觀組織結(jié)構(gòu)共同建構(gòu)語篇。不同文體的文章，其語篇的宏觀和微觀組織方式不盡相同，相對應(yīng)的閱讀策略和解題方法也存在較大差異。了解語篇的宏觀和微觀組織結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生發(fā)展語篇意識，提升語篇技能，有效把握語篇的主題意義和具體信息。

二、事理說明文及其語篇知識

說明文是以說明為主要表達方式，以傳授知識為根本任務(wù)，介紹事物，闡明事理，說明事物運動、變化、發(fā)展規(guī)律的文體。說明文根據(jù)說明對象和目的，分為事物說明文和事理說明文。事物說明文側(cè)重解說事物的性質(zhì)、特征、狀態(tài)、發(fā)展過程、功能、作用等，重在講解“是什么”。事理說明文，也稱為議論文的低級模態(tài)，旨在闡明抽象事理，說明事物的本質(zhì)特征、因果關(guān)系、發(fā)展規(guī)律、解決辦法等，重在講解“為什么”。

《課標》明確規(guī)定的說明文語篇知識內(nèi)容要求包括：說明文的語篇結(jié)構(gòu)特征;顯性、隱性銜接和連貫手段;首段句、主題句、過渡句的作用，位置及行文特征;語篇成分之間的語義邏輯關(guān)系;話語標記語的功能及常見用法[2]27-28?！墩n標》列出語篇知識范圍，旨在鼓勵教師在閱讀教學(xué)中系統(tǒng)地、針對性地滲透這些知識，幫助學(xué)生不斷感悟并形成語篇意識，逐漸把握說明文語篇特征，不斷提高理解說明文的能力[2]28-29。在事理說明文的語篇知識中，對解題有顯著幫助的主要是語篇結(jié)構(gòu)特征和說明方法。

（一）事理說明文的語篇結(jié)構(gòu)

高考閱讀理解試題中事理說明文的語篇結(jié)構(gòu)通常有兩種，分別是“一般—特定”式和“問題—解決”式。

“一般—特定”式事理說明文首先引出文章主題，接著在正文部分按時間順序、空間順序、邏輯順序等開展具體闡述，最后可能會有總結(jié)。例如，2016年高考英語全國Ⅰ卷D篇，文章首段首句就是全文主題句，指出在不同的文化中，沉默的意義大相徑庭。第二至四段分別講了三種沉默的不同含義。顯然，這篇事理說明文符合“一般—特定”的語篇結(jié)構(gòu)。

“問題—解決”式事理說明文的邏輯鏈可以概括為“situation — problem — reason/result — response — evaluation”。作者首先闡述一種社會現(xiàn)狀或背景，接著提出問題，可能會陳述問題的原因或結(jié)果，并提出解決方案，最后評價這個問題或者方案。例如，2018年高考英語全國Ⅱ卷D篇第一段中，作者提到一種社會現(xiàn)象，即陌生人之間沒有交流，彼此陷入令人尷尬的沉默。第二段中，作者提出問題，分析原因，并提出解決辦法，即嘗試閑聊。第三、四兩段中，作者引用專家的話和研究實驗證明閑聊的好處。最后作者再次引用專家的話總結(jié)閑聊的好處。

以上兩種語篇結(jié)構(gòu)不是一成不變的，也不是絕對獨立的。它們可以相互融合，組成復(fù)雜的語篇結(jié)構(gòu)。教師在講解閱讀理解試題時，若能重視語篇結(jié)構(gòu)知識的講解，有意識地引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生分析具體篇章的結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生準確把握文章脈絡(luò)主線、主次信息、主旨要義和寫作意圖，提高閱讀效率。教師可利用思維導(dǎo)圖等教學(xué)工具，有意識地引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生提煉出語篇結(jié)構(gòu)，將作者的寫作思路和內(nèi)容要點可視化[3]14。

（二）事理說明文的說明方法

1.舉例說明法

舉例說明法舉出實際事例來說明事物，使事物具體化，使文章更生動形象，增強說服力。

【例】2016年高考英語全國Ⅰ卷D篇

【原文鏈接】Other cultures may use silence in other ways， particularly when dealing with conflicts among people or in relationships of people with different amounts of power. For example， Russian， French， and Spanish persons may use silence to show agreement between parties about the topic under discussion.

2.引用說明法

引用說明法引用專家名言、實驗數(shù)據(jù)、文獻資料、俗語等，使文章更具體充實，更有說服力。

【例】2018年高考英語全國Ⅱ卷D篇

【原文鏈接】“Small talk is the grease for social communication，” says Bernardo Carducci， director of the Shyness Research Institute at Indiana University Southeast. “Almost every great love story and each big business deal begins with small talk，” he explains. “The key to successful small talk is learning how to connect with others， not just communicate with them.”

3.數(shù)據(jù)說明法

數(shù)據(jù)說明法從數(shù)量上說明事物特征或事理，既能準確客觀地反映事實情況，又有較強的說服力。

【例】2018年高考英語全國Ⅰ卷C篇

【原文鏈接】The distribution of these languages is hugely uneven. Europe has only around 200 languages; the Americas about 1，000; Africa 2，400; and Asia and the Pacific perhaps 3，200， of which Papua New Guinea alone accounts for well over 800.

4.比較說明法

比較說明法將兩種類別相同或不同的事物或現(xiàn)象加以比較來說明事物特征，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。

【例】2016年高考英語全國Ⅲ卷D篇

【原文鏈接】The ‘if it bleeds rule works for mass media. They want your eyeballs and dont care how youre feeling. But when you share a story with your friends， you care a lot more how their react. You dont want them to think of you as a Debbie Downer.

5.定義說明法

定義說明法用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明，準確揭示事物的本質(zhì)，使人們在閱讀時能夠更加明白理解抽象的字詞。

【例】2020年浙江省1月高考英語C篇

【原文鏈接】Researchers determined that dads need to practice an “authoritative” parenting style. Authoritative parenting is not authoritarian： rigid， demanding or controlling. Rather， an authoritative parenting style includes some of the following characteristics： children feel warmth and love from their father; responsibility and the reasons behind rules are stressed; children are given an appropriate level of autonomy.

了解事理說明文的說明方法有助于學(xué)生破譯語篇的微觀組織結(jié)構(gòu)，體會作者組織信息的手法，深入解讀文本，形成閱讀素養(yǎng)。

三、運用語篇知識破解事理說明文閱讀理解的真題例析

本文將運用事理說明文的語篇知識，結(jié)合高考真題，例析如何有效解答事理說明文閱讀理解試題。2018年高考英語全國Ⅱ卷D篇關(guān)注人際交往障礙的社會現(xiàn)象，提出通過閑聊解決問題，并引用專家的話和實驗來證明閑聊的好處，最后評價閑聊。語篇遵循phenomenon — problem— reason/result — response — evidence — evaluation的組織結(jié)構(gòu)。為了證明閑聊的好處，作者采用了事理說明文常用的引用（實驗和專家之言）的寫作手法。

【真題1】32.What phenomenon is described in the first paragraph？

【解題策略】 通過分析語篇結(jié)構(gòu)可知，這篇文章的第一段就是講述一種社會現(xiàn)象（Weve all been there： in a lift， in line at the bank or on an airplane， surrounded by people who are， like us， deeply focused on their smartphones or， worse， struggling with the uncomfortable silence）。再結(jié)合這篇文章中作者提出的問題（none of us start a conversation because its awkward and challenging， or we think its annoying and unnecessary）和解決辦法（small talk is worth the trouble），就能準確判斷首段中作者描述的社會現(xiàn)象是人際交流缺乏。利用語篇結(jié)構(gòu)知識，學(xué)生能夠快速定位答案所在段落，結(jié)合全文結(jié)構(gòu)，選出最佳答案。

【真題2】33. What is important for successful small talk according to Carducci？

【解題策略】通過題干中的關(guān)鍵詞“according to Carducci”聯(lián)想到文章第三段運用引用的寫作手法，大量引用這位專家的話（“Small talk is the grease for social communication.” “Almost every great love story and each big business deal begins with small talk.” “The key to successful small talk is learning how to connect with others， not just communicate with them”），學(xué)生可以明確得到答案：成功閑聊的關(guān)鍵是學(xué)會如何與人相處，而不僅僅是交流。語篇知識中的寫作手法分析，有助于學(xué)生快速準確答題，提升推理判斷能力。

【真題3】34. What does the coffee-shop study suggest about small talk？

【解題策略】通過題干中的關(guān)鍵詞“the coffee-shop study”聯(lián)想到文章第四段中作者引用實驗來證明閑談的好處（The results showed that those who chatted with their server reported significantly higher positive feelings and a better coffee shop experience. Interactions with peripheral members of our social network matter for our well-being also）。與服務(wù)員聊天的人顯示出明顯更高的積極感覺和更好的咖啡店體驗，與我們社交網(wǎng)外成員的互動也關(guān)系到我們的幸福。利用語篇知識中的寫作手法分析，學(xué)生能夠準確定位答案所在的段落，明確選出答案，提升推理判斷等思維品質(zhì)。

【真題4】35. What is the best title for the text？

【解題策略】歸納文章標題的題目需要學(xué)生具備較高的歸納和評價能力，考查學(xué)生的高階思維能力和語篇知識，是閱讀理解試題的最大難點。在解答此類題目前，學(xué)生可先梳理文章的結(jié)構(gòu)和每段話的關(guān)鍵詞句。通過分析語篇結(jié)構(gòu)可知，作者在提出利用閑聊解決人們社交困難的問題后，引用了實驗和專家之言來證明閑聊的優(yōu)勢。全文的主旨大意即證明閑聊有諸多好處。利用語篇結(jié)構(gòu)知識，學(xué)生可以準確概括全文要點，結(jié)合寫作意圖評價選項中的標題，選出最佳答案。

語篇知識既是語篇教學(xué)的方法，也是語篇教學(xué)的內(nèi)容，在解構(gòu)語篇的過程中發(fā)揮重要作用。學(xué)習(xí)語篇知識有助于學(xué)生快速厘清文本脈絡(luò)框架，構(gòu)建背景知識，實現(xiàn)從整體結(jié)構(gòu)到具體內(nèi)容的提取和理解[4]。在講解英語閱讀理解試題時，教師對語篇的處理要超越詞匯、句子和細節(jié)層面，走向以語篇為單位的整體教學(xué)[3]16。教師應(yīng)有意識地滲透有關(guān)語篇的基本知識，幫助學(xué)生形成語篇意識，把握語篇特征，從而提高理解語篇意義的能力。

參考文獻：

[1]梅德明，王薔. 普通高中英語課程標準（2017年版）解讀 [M]. 北京：高等教育出版社，2018：126.

[2] 中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標準（2017年版）[M]. 北京：人民教育出版社，2018.

[3] 馬黎. 新課標理念下研讀語篇的實踐與思考[J]. 中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2019（10）.

[4] 李福慶. 高中英語語篇教學(xué)中常見問題與對策[J]. 中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2018（9）：32.