朱吉祥

摘 要：現(xiàn)如今，隨著科學(xué)水平的不斷發(fā)展進(jìn)步，科學(xué)知識點普遍化已經(jīng)逐漸成為社會主流。并且，小學(xué)科學(xué)教學(xué)是整個小學(xué)教育體系中不可或缺的一項重要科目，并且能有助于加強小學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)與探索興趣，成為他們進(jìn)入廣闊恢宏的科學(xué)世界的一道大門。將小組合作學(xué)習(xí)模式合理化的運用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)教育中，即可以使小學(xué)教育質(zhì)量更進(jìn)一步，又能突出小學(xué)科學(xué)教育的重點。本文就是以小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教育中的應(yīng)用展開詳細(xì)討論。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)科學(xué)教育;運用

引言：

小學(xué)科學(xué)是每個人在小學(xué)階段的必修課，即承擔(dān)著小學(xué)生對科學(xué)世界的啟蒙作用，又可以使小學(xué)生自身科學(xué)素養(yǎng)得到提高。所以，在小學(xué)階段，教師們必須培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生全面良好的發(fā)展，培養(yǎng)同學(xué)之間的小組合作，使其全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是科學(xué)教育先進(jìn)化觀念的體現(xiàn)，以學(xué)生之間友好的合作交流，使其增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生們的求知欲，同時也能增加學(xué)生們之間的友誼，增強合作精神，在學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)方面起到積極作用。

1 小組合作學(xué)習(xí)對于科學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

1.1有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的溝通與交流

在教育事業(yè)上，每個學(xué)生是一個獨立的個體，在學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力上有很大的差異性，在小組合作學(xué)習(xí)中整個學(xué)習(xí)小組才是主題，使得學(xué)生可以互相溝通交流，優(yōu)勢互補。學(xué)生們在實際小組學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們之間的表達(dá)方式主要是在意見與觀點上的不同，在小組合作學(xué)習(xí)中可以相互溝通交流，將自己個人的觀點分享給大家，從而使學(xué)生們在互相溝通的過程對自我學(xué)習(xí)起到積極作用。另一方面，小組合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生們提供一個學(xué)習(xí)研究知識理論的一個良好平臺，使得學(xué)生們能更好更全面的學(xué)習(xí)老師教授的科學(xué)知識?？偠灾〗M合作學(xué)習(xí)可以更好了促進(jìn)學(xué)生們之間的情感交流，且有助于老師的教學(xué)與管理。

1.2有助于提高學(xué)生的下學(xué)習(xí)興趣，更有效的利用學(xué)習(xí)資源

在小學(xué)教育中，教師們必須為每個學(xué)生提供較多的學(xué)習(xí)資源，并且要進(jìn)行收集與整理，因此可以借助小組合作學(xué)習(xí)的方式展開對學(xué)習(xí)資源的整理更加有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時減輕老師的負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生們做到分工的合理化，做到真正意義上的任務(wù)總匯的獨立性。且可以充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，更好的參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

2 小組合作學(xué)習(xí)在科學(xué)教學(xué)工作中的具體應(yīng)用

2.1做到學(xué)習(xí)合作的分組合理化

小組分配是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不僅僅可以影響到學(xué)生們在小組中的學(xué)習(xí)效率，還會影響到小組內(nèi)學(xué)生對知識點的探究。因此，教師在小組分配之前要明確了解各個學(xué)生對知識點的接受與理解能力。借助學(xué)生們的日常表現(xiàn)與作業(yè)反饋，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行不用層次的分類，使得每個小組都具有不同層次的學(xué)生，做到各個小組實力的平衡，使得每個小組都有實力面對各個小組之間的良性競爭。另一方面，教師需要在小組中選擇學(xué)習(xí)能力與組織能力交強的學(xué)生來擔(dān)任小組組長，各小組組長可以使得各組學(xué)員分工明確，帶領(lǐng)組員提升學(xué)習(xí)能力，并展開各項競爭，從而做到良性循環(huán)。例如：在《觀察花壇中的動植物》的教學(xué)期間，可以交給小組組長對組員進(jìn)行明確分工，使得每個小組有序進(jìn)行科學(xué)知識的探索，最后與其他小組進(jìn)行比拼。

2.2要充分發(fā)揮各個主要的積極作用

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要充分給予學(xué)生獨立思考與行動的空間，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究，使得每個學(xué)生在小組活動中能充分發(fā)揮自己的特長與個性，能夠使學(xué)生體現(xiàn)出自己的價值所在。此外，教師還要做的在學(xué)生獨立自主的探究知識時要給予適當(dāng)?shù)奶嵝?，使得學(xué)生可以更快更精準(zhǔn)的找的自我價值，更加融入小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升小組合作學(xué)習(xí)的效率。

2.3指定科學(xué)的合作學(xué)習(xí)評分制度

當(dāng)今小學(xué)學(xué)習(xí)評分機制要滿足“小組合作學(xué)習(xí)的需求”是比較困難的，主要存在的問題在于：第一，現(xiàn)今教學(xué)評價制度往往注重的是學(xué)生個人的評價，很難滿足“小組合作學(xué)習(xí)”模式的評價需求，忽缺少集體評價。第二，現(xiàn)今教學(xué)評價制度注重科學(xué)知識與學(xué)習(xí)效率的評價標(biāo)準(zhǔn)，缺少對創(chuàng)新意識與學(xué)生自我特點的評價標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重忽略了學(xué)生在我創(chuàng)新能力與能力實踐的培養(yǎng)?，F(xiàn)今教學(xué)評價不利于培養(yǎng)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)之間的積極性，很難真正發(fā)現(xiàn)各個學(xué)生身上的閃光點與長處。因此，在小組合作學(xué)習(xí)方面要指定合理化的評分標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生心里情感體驗，對其進(jìn)行綜合評價。使得學(xué)生們可以在合作中做到知識與技能的提升，能讓自身綜合素質(zhì)得到提高。

3 結(jié)束語

小組合作學(xué)習(xí)不管是對于老師還是學(xué)生來說都是一種新的教學(xué)模式，會促進(jìn)學(xué)生與老師之間的感情，并且有助于學(xué)生有高效的課堂效率。老師也可以對每個小組進(jìn)行指導(dǎo)，做到大家一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，讓大家體驗到小組合作學(xué)習(xí)中的樂趣，在快樂中學(xué)習(xí)成長，這樣學(xué)到的知識才不會又還給老師，老師與同學(xué)的互動十分重要，小組合作學(xué)習(xí)正是體現(xiàn)學(xué)生互動的一個好的方法。

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