黃榮

摘 要：上了初中以后，學生第一次接觸系統(tǒng)的接觸到了物理知識的學習。物理是一門在很多領域運用都比較多的學科，不僅在生活中會遇見相關的知識，在學生以后的工作中可能也會有相應的運用。讓學生學習好物理，不僅是要讓他們對理論知識進行熟悉，還要對實際的操作實踐也有接觸和了解。物理的學科內容就是在理論和實踐中構成的，要讓學生全面的發(fā)展。而且趣味實驗的融入，也能夠更好的把單調的知識進行補充協(xié)調，讓公式之間的換算變得更加的直觀立體，學生對理論知識的消化理解更加容易。

關鍵詞：趣味實驗;初中物理;激發(fā)興趣;知識形象化;動手能力

學生在大量的學習過程中，很多的學習都是寫寫算算或者要求背誦記憶的。物理學習會讓學生在課堂上進行一些容易操作的實驗。為學生的學習生活增加了一些學習趣味，豐富課堂內容也更好的促進了學生的積極性。而且實驗的融入也可以讓學生把理論知識進行一個更加深入的記憶和理解。這種轉化方式，也可以為學生提供更多的學習途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。本筆者就結合自身多年的教學經驗，對趣味實驗在初中物理課堂中的應用進行了一番研究，希望能給廣大教師與學生帶來一定的幫助。

一、激發(fā)學生興趣

初中物理的學習是學生最開始接觸到的，所以要讓學生在基礎的學習階段就打好良好的學習基礎。學習興趣對學生在以后的學習進程中也有更好的推動作用，也培養(yǎng)了學生的學習積極性。實驗的成功進行就是要求學生掌握扎實的學習知識，這也能更好的提高學習效率。趣味實驗在課堂中的融入，能夠讓學生接觸到平時很少能夠嘗試的科學實驗。而且科學的物理實驗是物理學習的一個特點，教師還可以把日常生活中的物理知識和實驗內容結合起來，對生活常識有了更科學的了解。

例如，在教授“聲音的產生和傳播”這一課時，教師可以通過生活中的一些和聲音有關的現(xiàn)象進行導入，讓學生對于即將學習的內容有一個大概的了解和認識。然后讓學生通過實驗，了解聲音的傳播方式和產生形式。教師還可以結合學生小時候玩過的話筒傳聲的游戲，向學生顯示聲音傳播的神奇。讓學生在觀察動手中進行思考，并且有興趣的進行探索和學習。因為學習內容是他們所熟悉的一些現(xiàn)象，教師對這些現(xiàn)象加以解釋說明，更容易激發(fā)學生的學習興趣，并且實驗的融入，也可以幫助學生更好的理解。

二、物理知識形象化

物理內容的學習偏向邏輯思維，學生在學習過程中難免會感覺有些枯燥，有時候會因為知識掌握不熟悉而導致學習困難的問題。趣味性的物理實驗能夠讓學生把理論知識轉化在實驗中進行。通過更加直觀的方式對知識進行更加深入的學習。課堂的多元化，可以把復雜的問題進行轉化，讓學生更容易理解的同時，也樹立了學生的學習信心。而且把理論知識融入到實驗中，也可以為學生提供更多不同的學習思路，讓學生能夠找到適合自己的方式進行學習。

例如，在教授“透鏡及其運用”這一課時，這一課的內容相對有些相似，學生在學習的過程中容易有理解記憶混淆的問題。并且死記硬背的知識概念更容易被遺忘，理解性記憶的內容，能夠更好的記憶，而且學習的時候，學生的學習也相對更加輕松。通過實驗的方式，讓學生理解凹凸透鏡的成像規(guī)律和效果。而且之前在課堂中的學習，可以在實驗中得到證實，讓學生能夠感受到物理學習的魅力和趣味。而且也能夠對課堂知識進行一個更好的吸收，讓知識概念更加的形象具體。

三、提高學生動手能力

讓學生全面發(fā)展，不僅是要在成績上能夠有一定的體現(xiàn)，在動手操作的方面也要讓他們多接觸感受?？梢栽趯嶒炇疫M行操作的實驗就讓學生進行摸索，促進學生的學習興趣，也讓學生對物理的學習能夠有更加深入的學習和了解。而且物理實驗的實踐過程也可以是多人合作的形式。讓學生一起進行討論，增加對知識記憶的同時，也可以讓他們互相對有錯誤不足的地方進行更正。這不僅促進了學生之間的關系，也有利于學生一起培養(yǎng)動手能力，提高學習效率。

例如，在教授“浮力”這一課時，教師可以通過讓學生進行一些在生活中也相對常見的現(xiàn)象進行實驗觀察對象，然后在進行下一步學習。讓學生有一個基礎的概念，或者給他們留下懸念。在課堂中的實驗，可以讓他們對一些產量的精準控制，然后記錄實驗的不同結果，這就是考驗的學生的動手能力。不同量的物質，在最終的結果中就有一些差異，所以要培養(yǎng)學生精準的動手實驗能力，而這也是一個良好的習慣，精準仔細更有利于學生學習。

總而言之，在課堂中融入趣味實驗就是為了讓學生能夠更好的學習，在調動學生積極性的同時，也通過各種各樣的方式幫助他們進行知識概念的理解深化。而且實驗的對象不僅可是是單個學生，也可以是多個學生，讓他們一起在實驗中進行動手能力的培養(yǎng)，也可以在探索中互相促進，以更加客觀的角度發(fā)展同伴的不足。這樣的方式不僅拉進了學生之間的關系，也能夠很好的讓他們進行學習和鞏固。而且實驗的基礎是理論的學習，枯燥的課堂學習容易讓學生走神，但是在實驗中，學習和操作一起進行，讓學生能夠更好的學習，也提高了課堂學習效率。

參考文獻：

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