姚雁翔

摘 要：高三是至關(guān)重要的一個(gè)學(xué)年，高中生需全面高中三年所學(xué)到的學(xué)科知識(shí)與解題策略，針對(duì)性地根據(jù)個(gè)人認(rèn)知結(jié)構(gòu)來確定具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃，在有限的教學(xué)周期內(nèi)穩(wěn)步發(fā)展自己的解題思維，以便在高考中有更好的應(yīng)試表現(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生理想鋪設(shè)一條康莊大道。因此，高中數(shù)學(xué)教師要積極優(yōu)化學(xué)生的復(fù)習(xí)心態(tài)，不斷健全學(xué)生的心智，使其以自信、樂觀與堅(jiān)強(qiáng)的姿態(tài)去迎接每一輪復(fù)習(xí)任務(wù)，有效提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。本文將從豐富課前交流，科學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)任務(wù);豐富復(fù)習(xí)活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生復(fù)習(xí)態(tài)度;完善賞識(shí)評(píng)價(jià)，改善學(xué)生心理健康三個(gè)角度來分析高三數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何幫助學(xué)生優(yōu)化復(fù)習(xí)心態(tài)。

關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)心態(tài);優(yōu)化策略

客觀來講，高中生在數(shù)學(xué)學(xué)科中的受挫感是比較強(qiáng)烈的，而這是由數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性、抽象性思維特點(diǎn)與學(xué)生善于形象思維的客觀矛盾所造成的，如果學(xué)生無法及時(shí)摸索出學(xué)好數(shù)學(xué)的客觀規(guī)律，便難以真正實(shí)現(xiàn)長期的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在復(fù)習(xí)階段，高三生所承受的心理壓力更大，復(fù)習(xí)任務(wù)也十分繁重，所以高三生在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面情感與心理活動(dòng)，如果不加以紓解，則會(huì)直接影響復(fù)習(xí)課的現(xiàn)實(shí)效率。因此，高三數(shù)學(xué)教師要客觀分析高三生在復(fù)習(xí)課上的有效學(xué)習(xí)行為與情感態(tài)度變化情況，科學(xué)導(dǎo)入心理輔導(dǎo)，創(chuàng)新復(fù)習(xí)課的常規(guī)形式，不斷優(yōu)化學(xué)生的復(fù)習(xí)心態(tài)。

一、豐富課前交流，科學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)任務(wù)

在過去，高三數(shù)學(xué)教師會(huì)按照教案來設(shè)計(jì)每節(jié)復(fù)習(xí)課的課時(shí)任務(wù)，想方設(shè)法增加每節(jié)課的知識(shí)數(shù)量，無形中增加了學(xué)生的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，自然而然滋生出焦慮、緊張等負(fù)面心理。對(duì)此，高三數(shù)學(xué)教師要與學(xué)生積極在課前進(jìn)行平等交流，了解高中生的現(xiàn)有認(rèn)知水平與知識(shí)盲區(qū)，科學(xué)設(shè)計(jì)有效的復(fù)習(xí)任務(wù)，以便讓高三生及時(shí)在復(fù)習(xí)課上更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的復(fù)習(xí)心態(tài)。

就如在“直線方程”復(fù)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)中，筆者就與高中生認(rèn)真交流，設(shè)計(jì)了一份前置性預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生認(rèn)真檢測(cè)自己的現(xiàn)有認(rèn)知水平，鼓勵(lì)學(xué)生自主闡述求解直線方程時(shí)所產(chǎn)生的認(rèn)知疑問，由此確定了本輪復(fù)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，即整理求解直線方程的三種有效方法以及各個(gè)解題策略的應(yīng)用條件。如此，本班學(xué)生便可在復(fù)習(xí)課上針對(duì)性地內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，希望學(xué)生可以切實(shí)展開數(shù)學(xué)思考，通過課堂探究與復(fù)習(xí)總結(jié)內(nèi)化重點(diǎn)知識(shí)，豐富解題經(jīng)驗(yàn)。

二、豐富復(fù)習(xí)活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生復(fù)習(xí)態(tài)度

傳統(tǒng)的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課基本上是由教師統(tǒng)一講解數(shù)學(xué)知識(shí)，呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后再以經(jīng)典例題來幫助學(xué)生遷移所學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在復(fù)習(xí)課上內(nèi)化數(shù)學(xué)理論，歸納解題經(jīng)驗(yàn)的方式推進(jìn)的。但是，高三生雖然逐漸變得成熟，可以自覺克制個(gè)人學(xué)習(xí)行為，但是卻依然期待復(fù)習(xí)活動(dòng)可以發(fā)生一些變化，喜歡趣味性的數(shù)學(xué)活動(dòng)。對(duì)此，高三數(shù)學(xué)教師要及時(shí)創(chuàng)新復(fù)習(xí)活動(dòng)的組織形式，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課上參與趣味探究，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)生的復(fù)習(xí)心態(tài)。

就如在“指數(shù)函數(shù)”復(fù)習(xí)課上，筆者就組織了小組探究教學(xué)活動(dòng)。首先，筆者利用生活資源創(chuàng)設(shè)了問題情境，比如細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂運(yùn)動(dòng)的細(xì)胞數(shù)量變化、銀行存款利率與本金和變化等，讓學(xué)生自主構(gòu)建指數(shù)函數(shù)等式，利用數(shù)形結(jié)合思想方法來探究數(shù)學(xué)問題。如此，本班學(xué)生便可自主整理指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)內(nèi)容，便于學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)記憶。再者，筆者還組織了當(dāng)堂檢測(cè)活動(dòng)，利用高考數(shù)學(xué)中的指數(shù)函數(shù)經(jīng)典考題進(jìn)一步豐富了小組合作活動(dòng)，讓本班學(xué)生在小組內(nèi)確定各道習(xí)題的解題策略，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的解題能力。

三、完善賞識(shí)評(píng)價(jià)，改善學(xué)生心理健康

賞識(shí)評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)心態(tài)產(chǎn)生之間影響，可以讓高三生確定自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域所具備的智能優(yōu)勢(shì)與閃光點(diǎn)，便于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，使其真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此，為了更好地優(yōu)化高三生的復(fù)習(xí)心態(tài)，高三數(shù)學(xué)教師要及時(shí)完善賞識(shí)評(píng)價(jià)，突出學(xué)生的閃光點(diǎn)，由此改善學(xué)生的心理健康，從而切實(shí)優(yōu)化高三生的心理健康，使其保持優(yōu)良的精神狀態(tài)。

就如在“空間幾何體的三視圖與直觀圖”復(fù)習(xí)課上，筆者就整理了高考數(shù)學(xué)的經(jīng)典考題，讓學(xué)生認(rèn)真審題，靈活轉(zhuǎn)化各個(gè)空間幾何體的三視圖與直觀圖，希望學(xué)生能夠及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，歸納有效的解題策略。在此過程中，有相當(dāng)一部分學(xué)生都積極展現(xiàn)了自己的直觀現(xiàn)象素養(yǎng)，表現(xiàn)出了良好的空間想象能力，準(zhǔn)確完成了解題任務(wù)。對(duì)此，筆者便及時(shí)在復(fù)習(xí)課上賞識(shí)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，及時(shí)激勵(lì)了學(xué)生，讓學(xué)生切實(shí)意識(shí)到自身的學(xué)習(xí)成長，很好地保護(hù)了學(xué)生的復(fù)習(xí)心態(tài)，使其以更加高漲的熱情參與了復(fù)習(xí)活動(dòng)。

總而言之，在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)中優(yōu)化學(xué)生的復(fù)習(xí)心態(tài)，不僅可保護(hù)學(xué)生的心理健康，還可直接提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)得開心、幸福與有效。因此，高三數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真分析高三生的情感變化情況與認(rèn)知特點(diǎn)，靈活制定有利于優(yōu)化學(xué)生復(fù)習(xí)心態(tài)的教學(xué)策略，切實(shí)改善復(fù)習(xí)課的教學(xué)氛圍。

參考文獻(xiàn)

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