韓良臣

摘要：由于時代發(fā)展，學(xué)生在應(yīng)掌握的技能也一直在改變。信息技術(shù)是較新的學(xué)科科目，屬于高中學(xué)習(xí)范疇。最近一段時間，信息技術(shù)課程發(fā)展有著一些成就，可是因為部分客觀因素，現(xiàn)在其飛速發(fā)展時，還是有不少問題的。對此，本文研究了高中信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀、問題，并提出了對應(yīng)的解決措施，希望切實(shí)推動高中信息技術(shù)課程的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)：現(xiàn)狀：問題：對策

因為時代的飛速發(fā)展，高中信息技術(shù)課程也一直有所創(chuàng)新，其能夠切實(shí)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為社會輸送符合條件的優(yōu)質(zhì)人才?？墒且驗椴糠忠蛩兀F(xiàn)在高中信息技術(shù)課程在教學(xué)方面還有很多不足，所以信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量不能符合有關(guān)條件。所以，分析關(guān)于該門課程的現(xiàn)狀、問題和對策非常有價值。

一、信息課程發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

1.對信息技術(shù)課程重視力度不夠，觀念陳舊

因為傳統(tǒng)教育理念關(guān)系，高中生的主要目標(biāo)還是升學(xué)，關(guān)鍵要學(xué)習(xí)高考科目。而信息技術(shù)課程因為被排除在外，因此一些家長根本不重視這門課程，學(xué)生也經(jīng)常覺得它只是門副科，只是在主課之后的放松，所以上課不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)態(tài)度十分消極，所以信息技術(shù)課程只能浮于表面，不能體現(xiàn)出其真正的價值。同時，一些信息技術(shù)課程老師由于缺乏具體的考核體系，教學(xué)過程就是完成任務(wù)，沒有提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，十分消極教學(xué)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使該門課程失去了意義。

2.部分教學(xué)硬件配套設(shè)施的陳舊

盡管信息技術(shù)課程屬于高中學(xué)習(xí)已經(jīng)很久了，可是因為不同地方的教育環(huán)境因素，有些學(xué)校的教學(xué)配套設(shè)施陳舊，不能符合教學(xué)條件。部分學(xué)校缺乏專業(yè)計算機(jī)房，還有的根本就沒有專門的學(xué)習(xí)場所，無法讓每位同學(xué)都能進(jìn)行操作。信息技術(shù)課程就是需要學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用才可體現(xiàn)出其價值，完成教學(xué)目標(biāo)，所以如果只是靠老師無法了解全部知識。同時，課程內(nèi)容一直有變化，所以在設(shè)備更新上也經(jīng)常跟不上，無法實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

3.課程教師資源稀缺，教學(xué)水平參差不齊

有的高中信息技術(shù)課程只有有限的老師，師資十分薄弱，無法有效提升整體的課程水平。同時，該門課程比較開放，老師空間較大，其自身的專業(yè)素養(yǎng)是和課程水平掛鉤的。有的因為老師缺乏足夠的專業(yè)能力，不能開設(shè)課程，且教學(xué)模式較單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，且教學(xué)總是只重視理論，無法提升學(xué)生的實(shí)踐動手能力。

4.課程內(nèi)容的重復(fù)化

在設(shè)計信息技術(shù)課程時沒有意識到學(xué)生之間的差異性，因此教材中有一些信息基礎(chǔ)與計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用?？墒谴蠖鄶?shù)知識內(nèi)容在初中就有學(xué)習(xí)，很多都重復(fù)了，很容易造成學(xué)生的煩躁心理，不但對學(xué)習(xí)時間是嚴(yán)重的浪費(fèi)，也無法實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

二、高中信息技術(shù)課程教學(xué)問題的改進(jìn)對策

1.提高對高中信息技術(shù)課程的重視力度

盡管信息技術(shù)課程現(xiàn)在不屬于高考科目，可是目前科技飛速發(fā)展，信息技術(shù)一直滲透于生活中。學(xué)校與老師都需要及時更新觀念，學(xué)習(xí)信息技術(shù)不但是課業(yè)要求，也符合了現(xiàn)在社會對人才的需求，所以應(yīng)有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

2.解決硬件設(shè)施方面的缺陷

應(yīng)充分調(diào)動學(xué)校、社區(qū)與家庭等各方力量，整合教學(xué)資源，使教學(xué)硬件設(shè)備更加完備，提供和諧輕松的教學(xué)環(huán)境。對于教學(xué)硬件設(shè)備造成的教學(xué)問題，首先，學(xué)?？陕?lián)合公益機(jī)構(gòu)或企業(yè)，增加成本投入，做好更新和維護(hù)軟硬件;學(xué)?？茖W(xué)設(shè)置信息技術(shù)課程，要合理應(yīng)用機(jī)房;及時維修故障設(shè)備，確保其正常工作，保證學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)踐操作。

3.優(yōu)化高中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容

高中信息技術(shù)課程需要緊密關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)和生活，老師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)在實(shí)踐中了解知識的應(yīng)用范圍與形式等，并引導(dǎo)其活學(xué)活用?，F(xiàn)在的高中信息技術(shù)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容相對單一，沒有接觸其它的同類軟件，不利于進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。所以，需要高中信息技術(shù)老師利用不同的有效措施豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求與知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，重視信息技術(shù)的發(fā)展方向，從而切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平。

4.優(yōu)化信息技術(shù)課程考核體系

信息技術(shù)教學(xué)需要加強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其知道怎樣利用合作處理現(xiàn)實(shí)問題，在各個環(huán)節(jié)了解信息技術(shù)，提升信息意識。所以，高中信息技術(shù)教學(xué)需要完善考核體系，其中可考慮考核改革，能夠有效深化教學(xué)改革，并使得考核體系合理化，能夠確保優(yōu)質(zhì)人才的輸送。課程考核需要實(shí)現(xiàn)過程性、能力本位與多元化等原則，并通過綜合的考核手段評估學(xué)生能力。

5.豐富教學(xué)內(nèi)容，綜合教學(xué)手段

信息技術(shù)課程非常實(shí)用，計算機(jī)技術(shù)為主。學(xué)習(xí)理論時總是會接觸到枯燥晦澀的公式與定義。那么怎樣把枯燥的理論知識讓學(xué)生更能接受，并通過生動形象的形式進(jìn)行傳達(dá)，是老師應(yīng)認(rèn)真思考的問題。此外，因為信息技術(shù)能夠深刻影響到日常生活，不少家庭都有計算機(jī)。大多數(shù)高中生已經(jīng)十分熟悉相關(guān)的計算機(jī)操作，那么怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息課程的積極性和熱情，應(yīng)該由老師進(jìn)行實(shí)踐，融入課程和生活，明確信息技術(shù)對于生活與工作都是不能缺少的技能，這樣學(xué)生會對該門課程加強(qiáng)重視。

四、結(jié)論

總的而言，信息技術(shù)對于我們的學(xué)習(xí)、生活、工作都十分重要，所以本文探究高中信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀、問題和對策是非常有必要的。而高中信息技術(shù)老師需要更加針對地優(yōu)化課程，對于教學(xué)內(nèi)容、方式與考核體系各個角度予以調(diào)整，切實(shí)提升信息技術(shù)教學(xué)效果，確保學(xué)生的信息素養(yǎng)。