李小青

摘要：學(xué)習(xí)西洋樂(lè)器的人，幾乎都有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)：大提琴無(wú)法無(wú)師自通。盡管關(guān)于大提琴教學(xué)的書籍很多，但學(xué)習(xí)者在某一階段仍會(huì)感到困難。作為教師，用理論教條來(lái)訓(xùn)練學(xué)生往往收效甚微。這就要求我們針對(duì)學(xué)生的個(gè)性、程度、智商、才能、肌肉強(qiáng)度、手指條件等特點(diǎn)，用不同的方式來(lái)訓(xùn)練。同時(shí)，作為共性的問(wèn)題，以下文中幾個(gè)方面往往被忽略，以致影響了訓(xùn)練質(zhì)量，影響了大提琴那特有的渾厚、豐滿、如歌般的美妙的聲音。

關(guān)鍵詞：大提琴教學(xué)：思考：練習(xí)

一、頭腦與耳朵

在教學(xué)初期，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要掌握左手和右手正確的方法以及演奏姿勢(shì)等等，但提高學(xué)生的練琴質(zhì)量，至關(guān)重要的還有一點(diǎn)，即取決于頭腦和耳朵作用的如何發(fā)揮。首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的耳朵聽(tīng)出所聲音的優(yōu)劣，讓大腦產(chǎn)生優(yōu)美音質(zhì)的概念，然后再教學(xué)生用什么方法達(dá)到目的。

教師從第一課開(kāi)始，就要教會(huì)學(xué)生使用自己的耳朵，辨別自己的演奏，傾聽(tīng)音準(zhǔn)是否純正，養(yǎng)成不能容忍不準(zhǔn)的音，不能容忍低劣的音色;就要教會(huì)學(xué)生如何讓大腦思考什么是正確的聲音，怎樣才能奏出。作為學(xué)生，要學(xué)會(huì)使用自己的頭腦，多思考，明確練習(xí)目的，這樣才能把老師所講的理性與示范效果以及自己練習(xí)結(jié)合起來(lái)。離開(kāi)課堂，在自己練習(xí)的過(guò)程中，仍然有一個(gè)“頭腦與耳朵”的老師在指導(dǎo)自己。如能做到這點(diǎn)，可以少走許多彎路，也能提高自己的藝術(shù)鑒賞能力。

二、加力練習(xí)與流暢的運(yùn)弓

加力練習(xí)是在掌握了正確的持弓方法，在一定的運(yùn)弓基礎(chǔ)上，右手還要做的一項(xiàng)必要的練習(xí)。讓弓子緊靠碼子，或盡可能靠碼子把右臂的整個(gè)力量放到弦上，用很慢的速度，做連頓弓的練習(xí)。在一弓里做出的音符越多越好，每個(gè)音與音之間要用弓少，發(fā)音短促、有力。弓每走一步都要用上力，能控制住弓子，特別是在上半弓的部位，要保持同下半弓的感覺(jué)一樣，用這樣的方法，就找到了力點(diǎn)，也就找到了弓與弦的關(guān)系的感覺(jué)。

加力練習(xí)，只是練習(xí)的一種方法，并不是目的，弦樂(lè)器的目的是如何在自己樂(lè)器上歌唱，親切地用音樂(lè)說(shuō)話，這就需要用流暢的運(yùn)弓。

流暢運(yùn)弓，做這個(gè)練習(xí)時(shí)注意不要把整個(gè)右臂的力量放上去，只是弓毛與弦的接觸點(diǎn)上有相應(yīng)的力量能夠貼住弦即可。不能壓得太緊，也不能貼得太松，太緊影響弦的振動(dòng)，聲音發(fā)死，太松弦也振動(dòng)不好，聲音發(fā)虛，要適度。弓壓在弦上，弦上有一定的彈力，在弦的彈力上有弓的一定壓力，這樣力度正好。弓在弦上要呈直角橫向運(yùn)行，運(yùn)行中力度相等，就是從弓根到弓尖的力度要一樣，弓子在弦上走的過(guò)程就是一個(gè)歌唱的過(guò)程，自己要感到弓有無(wú)限長(zhǎng)，沒(méi)有換弓的感覺(jué)，只有樂(lè)句和音樂(lè)的變化，這樣弓子運(yùn)行就流暢了。右手掌握了運(yùn)弓方面和力度，加上各種技巧，就可達(dá)到自由王國(guó)的境地。

三、敏銳的聽(tīng)覺(jué)與音階練習(xí)

對(duì)于一位弦樂(lè)演奏者來(lái)講，音準(zhǔn)是畢生要重視的問(wèn)題，它決定了演奏者能否成為一個(gè)演奏家。同時(shí)對(duì)發(fā)出美妙、純正的聲音同樣起著一定的作用。音準(zhǔn)問(wèn)題是需要長(zhǎng)期嚴(yán)格訓(xùn)練的，要養(yǎng)成善于辨別音是否正確的習(xí)慣。在每個(gè)音尚未奏出前，頭腦中對(duì)所要奏的音高要有概念，這樣手指按下去，瞬間即可辨別是否正確，然后及時(shí)糾正，開(kāi)始辨別可能要有一定的時(shí)間，但長(zhǎng)期訓(xùn)練，耳朵的敏感性提高了，手指按下去的瞬間即可調(diào)整。

要想訓(xùn)練敏銳的聽(tīng)覺(jué)，音階就是最好的練習(xí)，通過(guò)練習(xí)音階能有一個(gè)好的手型。正確的手型對(duì)音的準(zhǔn)確性起著很大的作用。在演奏較慢速度的樂(lè)曲時(shí)，有足夠的時(shí)間讓我們辨別、糾正，但在速度較快時(shí)就沒(méi)有時(shí)間讓你糾正了，這時(shí)就需要用正確的手型來(lái)幫助我們達(dá)到準(zhǔn)確的音準(zhǔn)，練習(xí)音階時(shí)多用保留指，這樣音與音之間有依據(jù)，也能減少手指不必要的動(dòng)作，可以提高速度，增加左手的準(zhǔn)確性與穩(wěn)定性。同時(shí)，大腦要呈現(xiàn)出指板的格式，也就是每個(gè)音在指板上的固定位置，這樣演奏中手指的位置很清楚，尤其演奏雙音更方便，左手有一個(gè)格式的概念，音準(zhǔn)的把握就大了。

四、左手顆粒性訓(xùn)練

左手的抬指落指也很重要。正確地按弦不僅使發(fā)音干凈、清楚，而且還富有立體感。因此可以用各種音階和換把的練習(xí)來(lái)訓(xùn)練基本功，開(kāi)始用稍慢的速度來(lái)體會(huì)，落指時(shí)手指先有一個(gè)抬起的預(yù)備動(dòng)作，然后象彈鋼琴一樣落下去，落下去后放松，這是落指。抬指時(shí)，左手手指要有一個(gè)撥弦的動(dòng)作，要把聲音撥出來(lái)。左手雖然訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)量大，但不能有緊張的感覺(jué)，手指是很放松地落下去，很自然的撥弦抬指，這種練習(xí)能使左手放松，力量集中在指尖上，速度快音符密時(shí)，能穩(wěn)、準(zhǔn)地奏出清晰的效果。按指結(jié)實(shí)、準(zhǔn)確、起落動(dòng)作敏捷、果斷，是左手的基礎(chǔ)。有了左手的基礎(chǔ)練習(xí)，左手就會(huì)變得放松、靈活，在快速演奏中也會(huì)清楚、有力。

五、提升自身音樂(lè)文化修養(yǎng)

學(xué)生不僅要掌握熟練的演奏技巧，而且善于分析作品的內(nèi)容和風(fēng)格，從而形成正確的美學(xué)觀點(diǎn)，培養(yǎng)優(yōu)良的藝術(shù)興趣以及全面發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)文化修養(yǎng)。首先應(yīng)注意必須從學(xué)生最初學(xué)習(xí)階段起就正確地加以引導(dǎo)，使他們創(chuàng)造性地對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，明確他們所要達(dá)到的藝術(shù)目的，這樣學(xué)生就既能獲得演奏能力，又能理解音樂(lè)藝術(shù)的那些重要組成部分，如樂(lè)句處理、力度等。

高度的音樂(lè)文化修養(yǎng)是教師必須掌握的。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須經(jīng)常關(guān)懷學(xué)生的音樂(lè)發(fā)展。為了給學(xué)生正確地講解音樂(lè)作品的內(nèi)容和風(fēng)格，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的想象等等，教師自己必須先要能透徹地了解他所要給學(xué)生解釋的知識(shí)。掌握以知識(shí)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)上的直觀。在教學(xué)中把藝術(shù)思想和技術(shù)發(fā)展兩者結(jié)合起來(lái)，力求學(xué)生得到全面的發(fā)展，即在音樂(lè)上和技術(shù)上的發(fā)展同時(shí)并進(jìn)。

這些要點(diǎn)，在大提琴整個(gè)訓(xùn)練中僅僅是一小部分，但我認(rèn)為這是教與學(xué)中不容忽視的，它關(guān)系到學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否順利，是否在一條捷徑的路上學(xué)習(xí)，這對(duì)從事專業(yè)大提琴演奏來(lái)說(shuō)是很重要的。