張江茹

摘要：當(dāng)前新型師生關(guān)系是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平提升的奠基，新型師生關(guān)系對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要影響。當(dāng)前推行的素質(zhì)教育要求教師除了對(duì)于教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段進(jìn)行改革，還要建立新型師生關(guān)系，建立師生平等、教學(xué)民主、相互尊重、和諧共處的新型師生關(guān)系。據(jù)此，本文將主要圍繞如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)新型師生關(guān)系進(jìn)行討論分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)：新型師生關(guān)系：培養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的廣泛普及以及新課改的推行，數(shù)學(xué)課堂上建立新型師生關(guān)系是當(dāng)前教師教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中的首要目標(biāo)。要求教學(xué)水平達(dá)到高效提升的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)及文化素質(zhì)共同發(fā)展，傳統(tǒng)的師生關(guān)系不利于素質(zhì)教育及新課改的落實(shí)，因此，要求教師與學(xué)生之間建立平等、民主、尊重、和諧的教學(xué)關(guān)系。因此，接下來將從多個(gè)方面介紹培養(yǎng)新型師生關(guān)系的方式方法。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

傳統(tǒng)師生關(guān)系當(dāng)中，“師道尊嚴(yán)”的腐朽觀念盛行，教師與學(xué)生之間更多的是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，這種傳統(tǒng)模式的師生關(guān)系，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有一定的不利影響，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并且對(duì)于學(xué)生身心健康的培養(yǎng)起著反作用。而在建立新型師生關(guān)系時(shí)，要求教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，明確師生之間平等的教學(xué)關(guān)系，注重樹立和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，遵循人本主義。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》為例，學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的計(jì)算技巧，而三位數(shù)乘兩位數(shù)是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展的，教師只要稍加引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本概念，學(xué)生就能理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算技巧。如教師可以以12 X25為引導(dǎo)算式，讓學(xué)生先進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算，復(fù)習(xí)多位數(shù)乘法運(yùn)算方式。當(dāng)學(xué)生能夠得出12X25=300時(shí)，教師就可以隨機(jī)提出121X25的計(jì)算公式，讓學(xué)生按照兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算技巧來進(jìn)行計(jì)算。而且教師在《三位數(shù)乘兩位數(shù)》講解時(shí)，只應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的引導(dǎo)，主要的運(yùn)算過程還需要學(xué)生自己進(jìn)行運(yùn)算實(shí)踐。通過這種教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)方式既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)思考能力，又可以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。

二、教師提高自身文化及個(gè)人素質(zhì)

素質(zhì)教育背景下，對(duì)于數(shù)學(xué)教師的要求逐步增加，要求其知識(shí)儲(chǔ)備量豐富、關(guān)愛和鼓勵(lì)學(xué)生、道德素養(yǎng)高、具有人格魅力等等。這些要求是師生建立新型關(guān)系的重要因素，教師的個(gè)人素質(zhì)和課堂上展現(xiàn)的人格魅力影響學(xué)生對(duì)于教師的態(tài)度及課堂上的專注度，而教師文化素質(zhì)則影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的提高水平，對(duì)于教學(xué)水平起著決定性作用，總而言之，為了適應(yīng)教育改革及學(xué)生發(fā)展、教師自身發(fā)展的需要，教師必須提高自身文化及個(gè)人素質(zhì)來促進(jìn)新型師生關(guān)系的建立。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《面積》為例，教師必須在教學(xué)講課前，提前溫習(xí)面積內(nèi)容，針對(duì)人教版數(shù)學(xué)課本當(dāng)中《面積》內(nèi)容進(jìn)行研究并拓展，做到課前完善自身對(duì)于面積知識(shí)面的掌握;在《面積》課結(jié)束之后，針對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況，教師必須引起關(guān)注，如，學(xué)生對(duì)于面積計(jì)算公式的運(yùn)用情況不好，教師也不應(yīng)當(dāng)體罰或是采取不當(dāng)語氣批評(píng)學(xué)生，而是應(yīng)該采取鼓勵(lì)及積極教導(dǎo)的方式，在學(xué)生做的好的地方給予表揚(yáng)，做的不好的地方給予鼓勵(lì)，傾注愛護(hù)與關(guān)懷在學(xué)生身上，這是教師個(gè)人素質(zhì)很好的體現(xiàn)，除此之外，教師在授課之前可以積極參與人教版教材關(guān)于《面積》的專業(yè)授課培訓(xùn)，由此提高自身文化教學(xué)水平，有助于教師展現(xiàn)自身在課堂上的人格魅力。

三、營(yíng)造良好的師生課堂交流氛圍

數(shù)學(xué)課堂上師生之間良好的教學(xué)交流氛圍為培養(yǎng)新型師生關(guān)系提供了有利條件。因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造良好的師生交流氛圍，其要求課堂氛圍相對(duì)寬松、民主、零距離，減小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上的壓力，教師授課時(shí)精神飽滿，這樣的精神狀態(tài)也有助于感染學(xué)生;并且教師講課態(tài)度親切、語言溫和，在課堂上充分展現(xiàn)平等、民主、尊重、和諧的狀態(tài)，將教師與學(xué)生相結(jié)合，促進(jìn)師生之間在課堂上的交流。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《圓》教學(xué)為例，教師授課前布置學(xué)生對(duì)于“圓的概念”進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師在上課前調(diào)整自己的精神狀態(tài)，講課時(shí)時(shí)刻保持飽滿的精神狀態(tài)，來防止學(xué)生上課被“催眠”，課時(shí)，拋出問題，讓學(xué)生起來回答有關(guān)圓的知識(shí)有哪些，提問時(shí)語氣溫和、態(tài)度保持親切，就算學(xué)生回答錯(cuò)誤，也不能惡語批評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言回答;除了鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，學(xué)生對(duì)于圓的知識(shí)有不明白的地方，教師要積極為其解答，如學(xué)生提出對(duì)于圓的面積運(yùn)算公式推導(dǎo)不理解時(shí)，教師可以轉(zhuǎn)而將問題先拋向其他學(xué)生，如果沒有學(xué)生知道，再為學(xué)生解答問題，即教師可以向?qū)W生解釋“圓的面積運(yùn)算公式實(shí)際上就是將圓16等分，取其中兩份，可以拼成一個(gè)近似的平行四邊形。平行四邊形面積是圓面積的，平行四邊形的底是，三角形的高即一個(gè)半徑，因?yàn)椋浩叫兴倪呅蚊娣e=底×高，圓面積=Xr÷=×r×8=πr²”。這個(gè)過程不僅解決了學(xué)生問題，還促進(jìn)了課堂交流次數(shù)的增加，為新型師生關(guān)系的建立奠定了基礎(chǔ)，是一個(gè)一舉兩得的明智教學(xué)方法。

四、結(jié)論

新型師生關(guān)系的建立有利于促進(jìn)師生共同發(fā)展，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平的必然要求，也是情感能力教學(xué)的有效方法。同時(shí)，更是迎合素質(zhì)教育以及新課改的重大舉措之一。新型師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生提高智力以及求知欲，促進(jìn)學(xué)生心理健康全面發(fā)展，也推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的提高。