李永平

摘要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，各學(xué)科教學(xué)改革也在不斷推進(jìn)，初中科學(xué)教學(xué)也不例外。初中科學(xué)教學(xué)是我國教學(xué)體系中極為重要的一門學(xué)科，其中的很多知識與日常生活息息相關(guān)，所以提升學(xué)生初中科學(xué)審題能力也就成為教學(xué)的重要任務(wù)。因此，初中科學(xué)教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生審題能力的不足，并以此為基礎(chǔ)采取有針對性的策略，以期提升學(xué)生的審題能力和解題能力。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)? ?審題能力

審題能力是學(xué)生解決問題的重要前提和基礎(chǔ)，是學(xué)生需要掌握和有效運(yùn)用的一項重要能力，還是學(xué)生獲取題目信息和解題思路的重要技能，學(xué)生需要以自身的認(rèn)知和知識儲備為基礎(chǔ)，通過相對良好的閱讀習(xí)慣和思考方式才能實(shí)現(xiàn)。正確的審題思路和習(xí)慣能夠幫助學(xué)生更好地理解題目，對于提升學(xué)生的認(rèn)知水平和綜合素質(zhì)都有極為重要的意義，而初中科學(xué)是中學(xué)學(xué)習(xí)不可或缺的學(xué)科之一，教師必須高度重視鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，提高學(xué)生的解題能力和認(rèn)知水平。

一、在初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力面臨的問題

1.學(xué)生觀察能力相對較差

當(dāng)前，受應(yīng)試教育的影響，初中各學(xué)科的試題普遍重視考查學(xué)生的能力水平、運(yùn)用水平、科學(xué)素養(yǎng)，且各種試題豐富多樣，學(xué)生閱讀量相對較大，這就要求學(xué)生必須在大量的文字、圖片等信息中提取有價值的要素。但是，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)“看錯了”“看都沒看就做了”等問題，這是因?yàn)閷W(xué)生在解答初中科學(xué)題目之前，沒有深入地研究題目導(dǎo)致的。學(xué)生沒有細(xì)致審題，所以沒有讀懂題目的含義，如果教師強(qiáng)調(diào)題目中的關(guān)鍵點(diǎn)，或者讓學(xué)生重新做一遍，學(xué)生往往都能做對。學(xué)生的粗心和毛躁，在很大程度上是由于審題過程中觀察能力薄弱導(dǎo)致的。

2.學(xué)生創(chuàng)造力不足

在初中科學(xué)各類題目的審題過程中，很多學(xué)生缺乏審題和解題的創(chuàng)造力，整個審題過程易受傳統(tǒng)思維的束縛。不僅如此，在解題過程中，很多學(xué)生單純地按照教師所講內(nèi)容和板書進(jìn)行審題與讀題，很少真正自主探究知識，這容易導(dǎo)致學(xué)生碰到新題型時找不到解題的方向，不知從何下手。

3.教師缺乏及時的指導(dǎo)

在初中科學(xué)課堂教學(xué)中，筆者不難發(fā)現(xiàn)很多教師雖然會引導(dǎo)學(xué)生自主探究，但在教學(xué)過程中忽略了自身的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致很難為學(xué)生提供及時、有效的引導(dǎo)。同時，教師對學(xué)生的審題思路缺乏及時指導(dǎo)，使得很多學(xué)生的審題方向出現(xiàn)偏差。不僅如此，很多教師高度重視學(xué)生學(xué)科知識的掌握情況，但是對合作技巧和溝通交流缺乏必要的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生審題能力的培養(yǎng)效果不盡如人意。

二、在初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力的思路

1.鍛煉學(xué)生的觀察力

初中科學(xué)教師應(yīng)積極鍛煉學(xué)生的讀題能力和觀察力，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、反復(fù)讀題，邊讀邊圈畫重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在讀題和審題的同時，做到眼看、筆指、心讀、腦想。教師可以要求學(xué)生先讀一遍題目主干內(nèi)容，然后看一遍問題，之后再帶著問題讀題目，通過反復(fù)讀題、審題加深學(xué)生對題目的理解。同時，教師應(yīng)讓學(xué)生把讀題、審題、提煉有價值信息的過程體現(xiàn)到題目中，要求學(xué)生在讀題時仔細(xì)推敲、強(qiáng)化記憶，并且自行劃分題目的各個階段，每讀一個階段就在草稿紙上總結(jié)有價值的信息，圈劃重點(diǎn)內(nèi)容，以便突出題目中的有效信息。

2.利用變式，加強(qiáng)知識遷移和靈活應(yīng)用

教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生鞏固和遷移所學(xué)知識，考查不同類型題型的變式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從而幫助學(xué)生探究出分析題目和解答題目的規(guī)律。如在八年級上冊有關(guān)液體壓強(qiáng)的審題時，教師可以利用知識遷移和靈活應(yīng)用鍛煉學(xué)生的讀題能力。如圖1所示的變式練習(xí)，教師可以讓學(xué)生思考瓶子對桌面的壓力、壓強(qiáng)如何變化，液體對瓶子底部的壓力、壓強(qiáng)如何變化，液體對瓶底的壓強(qiáng)如何變化等問題，引導(dǎo)學(xué)生明白液體壓強(qiáng)和固體壓強(qiáng)的切入點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生就能以此為審題的基礎(chǔ)，理清液體壓強(qiáng)、固體壓強(qiáng)的計算思路，從而規(guī)避不必要的審題與解題的誤區(qū)。

3.結(jié)合日常生活，及時進(jìn)行輔導(dǎo)

初中科學(xué)中的各類知識和人們的日常生活息息相關(guān)，教師應(yīng)結(jié)合人們的日常生活，及時輔助和疏導(dǎo)自主探究知識的學(xué)生。如在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極深入學(xué)生群體，幫助學(xué)生結(jié)合教學(xué)實(shí)際，整合學(xué)科知識，并且在具體的審題思路教學(xué)中做到大膽取舍，挖掘教材中的具體內(nèi)容，努力提升學(xué)生的審題能力。

如以《傳染病與免疫》的審題為例，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的各種流感等傳染病，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，掌握疾病傳播途徑和具體的預(yù)防方法，并對學(xué)生的審題、解題提供引導(dǎo)。這樣一來，學(xué)生既能結(jié)合實(shí)際生活理解知識點(diǎn)，又能在教師的輔導(dǎo)下正確學(xué)習(xí)知識，對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力有著重要作用。

4.教師及時更新觀念，提升自身素質(zhì)

除了應(yīng)對學(xué)生審題過程中遇到的問題，教師也應(yīng)及時提升自身素質(zhì)，更新教學(xué)觀念，為審題教學(xué)與解題教學(xué)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。為此，初中科學(xué)教師應(yīng)積極走出校門，參與創(chuàng)造性審題思路相關(guān)的教學(xué)活動，積極沉淀經(jīng)驗(yàn)，開闊視野。同時，教師必須積極樹立以學(xué)生為本的教育思想，立足于學(xué)生創(chuàng)新能力和解題能力的提升和發(fā)展。在審題教學(xué)中，教師要努力調(diào)動學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。總而言之說，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展過程引導(dǎo)學(xué)生審題，在幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

培養(yǎng)初中生科學(xué)解題能力是初中教學(xué)極為重要的內(nèi)容，它能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師要立足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，有效利用各種方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的解題能力。在初中科學(xué)教學(xué)中，雖然學(xué)生的解題能力已經(jīng)有了長足進(jìn)步，但依然面臨不小的困境，所以教師要積極尋找有效提高學(xué)生解題能力的新策略。

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（作者單位：浙江省杭州市富陽區(qū)環(huán)山中學(xué)）