李學(xué)淑

摘要：《普通高中數(shù)學(xué)課程標準（2017年版）》提出，在教學(xué)過程中，好的情境創(chuàng)設(shè)和問題設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)不是簡單地將知識灌輸給學(xué)生，而是通過教學(xué)活動使學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，感知和體驗知識在生活實際中的應(yīng)用價值。本文闡述了核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略，以期為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)? ?核心素養(yǎng)? ?生活化

一、生活化對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

隨著新課程改革的不斷推進，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)已逐漸成為教學(xué)的核心理念。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識的運用能力，是以掌握扎實的學(xué)科基礎(chǔ)為前提的，而高中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)難度不小，數(shù)學(xué)知識抽象難懂，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識的運用能力很有難度。

教師實施和應(yīng)用生活化教學(xué)策略，可以將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活實際密切相連，運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的問題，可以增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，舒緩學(xué)生緊張的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，從而提升學(xué)生的運用能力，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。對于教師來說，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式在一定程度上可以減輕教學(xué)負擔(dān)，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容容易化，教學(xué)環(huán)境輕松化。

二、核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思維

從表面上看，高中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容抽象且復(fù)雜，是學(xué)生最頭疼和害怕的學(xué)科。其實，數(shù)學(xué)知識來源于生活，是將生活實際中的問題概括和提煉，然后以應(yīng)用公式和理論呈現(xiàn)出來的，所以在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)的情境氛圍中，利用已有的基礎(chǔ)知識，聯(lián)系生活實際，加深學(xué)生對理論知識的理解，進而真正掌握數(shù)學(xué)知識。

2.調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，探究解決問題的突破口

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。但是，課堂教學(xué)畢竟不是生活實踐，將數(shù)學(xué)知識和生活實際聯(lián)系起來，是實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的前提。高中生已經(jīng)積累了較為豐富的生活經(jīng)驗，遇到了很多生活問題，只是缺少實際運用的環(huán)境，無法將所學(xué)知識有效運用到生活中，所以教師要在教學(xué)過程中以生活問題為引導(dǎo)，借助生活問題來提問，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，直觀感知數(shù)學(xué)知識

高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)既是運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的過程，又是通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動手能力的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標是為了解決生活實際問題，并將問題解決的辦法運用在實踐操作中，讓數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活，創(chuàng)造生活，提升人的思維。

如在教學(xué)“幾何剖面圖”時，很多學(xué)生缺乏空間想象能力，理解和解決這一部分內(nèi)容的難度較大。這時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作立體圖形的模具，然后切除幾何形體。學(xué)生在動手操作的過程中，可以直觀地觀察到真實的截面圖，輕松理解有關(guān)幾何剖面的知識。

4.開展數(shù)學(xué)課外實踐活動，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要渠道，課外實踐活動是學(xué)生運用知識的場所，所以高中數(shù)學(xué)教師可以將課內(nèi)知識延伸到課外，指導(dǎo)學(xué)生在課外積極開展數(shù)學(xué)實踐活動，在實踐活動中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，嘗試解決各種生活問題，把數(shù)學(xué)教學(xué)變成活的教學(xué)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)真正得到提升。

三、結(jié)語

總而言之，生活化教學(xué)是站在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐能力的角度提出的理念，它倡導(dǎo)的是教學(xué)與生活實際密切聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要嘗試運用生活化教學(xué)方式，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實際的能力，進而全面提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

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（作者單位：慶陽市環(huán)縣第一中學(xué)）