張璇

摘?要：近年來，隨著教育教學(xué)改革進(jìn)步，學(xué)生主體在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)揮的作用越來越突出，并逐漸得到了廣大教師的認(rèn)可。在此背景下，針對初中階段學(xué)生開展作文教學(xué)工作的時(shí)候，各任課教師就有必要以學(xué)生為中心進(jìn)行大量教學(xué)研究改進(jìn)活動(dòng)，從而借助多元科學(xué)策略優(yōu)化具體每一環(huán)節(jié)寫作指導(dǎo)效果，提高學(xué)生寫作練習(xí)質(zhì)量，益于學(xué)生語文寫作能力逐步提升到理想水平。

關(guān)鍵詞：初中語文;以學(xué)生為中心;作文教學(xué)

從以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，無論進(jìn)行哪一學(xué)科教學(xué)工作的時(shí)候，任課教師如果不將學(xué)生放在中心位置，而只以自己為中心設(shè)計(jì)并推行教學(xué)計(jì)劃，則通常無法高效完成既定學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)，甚至還可能導(dǎo)致教學(xué)失敗，阻礙學(xué)生學(xué)科能力發(fā)展。鑒于此，在實(shí)際初中語文作文教學(xué)過程中，每個(gè)任課教師都需要切實(shí)踐行學(xué)生中心理念，即以學(xué)生中心理念為指引隨時(shí)進(jìn)行自我反思，不斷進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)活動(dòng)，從而慢慢總結(jié)出更加適用于所教學(xué)生的寫作訓(xùn)練指導(dǎo)策略，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的寫作鍛煉條件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促使他們語文寫作能力迅速增強(qiáng)。

一、組織趣味活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作實(shí)踐參與熱情

基于學(xué)生教學(xué)中心地位，教師們就有必要誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入教學(xué)活動(dòng)，在其積極配合下優(yōu)質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)。所以，具體進(jìn)行初中語文作文教學(xué)工作時(shí)，教師就需經(jīng)常組織趣味活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作實(shí)踐參與熱情，益于學(xué)生通過充分鍛煉大幅度增強(qiáng)寫作能力。

例如，平時(shí)致力于培養(yǎng)學(xué)生語文作文能力的過程中，為了獲取學(xué)生持續(xù)積極配合，優(yōu)化具體教學(xué)訓(xùn)練效果，我不時(shí)會(huì)組織學(xué)生們參與一定極具趣味性的實(shí)踐活動(dòng)。如：我定期會(huì)組織學(xué)生們進(jìn)行寫作競賽活動(dòng)，具體而言，每一次我首先會(huì)根據(jù)課堂所講而為學(xué)生們規(guī)定一個(gè)寫作主題，提出一定細(xì)節(jié)要求，其中包括創(chuàng)作時(shí)間等。接著，當(dāng)時(shí)間到的時(shí)候，我則會(huì)讓各個(gè)學(xué)生輪流上講臺朗讀自己所創(chuàng)作的文章，并接受其他同學(xué)的評價(jià)。最后，我會(huì)與全班同學(xué)一起經(jīng)過科學(xué)討論而選出最優(yōu)的文章，并給予相應(yīng)學(xué)生一定獎(jiǎng)勵(lì)。在上述一次次作文競賽活動(dòng)中，學(xué)生們自然而然就可以感受到競爭所帶來的樂趣。所以參與寫作實(shí)踐的熱情每一次都可以被充分調(diào)動(dòng)起來，有助于他們持續(xù)積極配合我完成所有寫作教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，切實(shí)提高自身寫作能力。

二、指導(dǎo)閱讀實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生豐富寫作素材儲備

實(shí)際當(dāng)中，素材儲備不足通常是影響學(xué)生作文能力發(fā)展的重要問題，需要各任課教師加以重視并努力解決。鑒于此，平時(shí)以初中階段學(xué)生為對象開展作文教學(xué)工作的時(shí)候，教師們就有必要加強(qiáng)閱讀實(shí)踐指導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)有效地進(jìn)行閱讀積累，促進(jìn)學(xué)生逐步豐富寫作素材儲備，為他們順利增強(qiáng)寫作能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，平時(shí)課堂上帶領(lǐng)學(xué)生閱讀諸如《故鄉(xiāng)》《我的叔叔于勒》等課文的過程中，在上課之前，我通常會(huì)為學(xué)生們布置一定的閱讀預(yù)習(xí)任務(wù)。即要求學(xué)生們自主反復(fù)誦讀課文，并在此過程中將自己認(rèn)為優(yōu)秀的語句摘抄下來，以便在之后的課堂上與同學(xué)進(jìn)行討論交流，益于學(xué)生整體順利豐富語言素材。另外，在課堂教學(xué)活動(dòng)即將結(jié)束的時(shí)候，我一般都會(huì)在為學(xué)生們布置基礎(chǔ)性練習(xí)作業(yè)的同時(shí)，要求他們完成一定課外閱讀任務(wù)。具體而言，我會(huì)向?qū)W生們推薦一些名著選段、雜志文章等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)成一個(gè)個(gè)小組，進(jìn)而要求他們隨時(shí)交流閱讀思考心得，以共同探知各個(gè)文章蘊(yùn)含的思想主旨。在此基礎(chǔ)上，各個(gè)學(xué)生就需要以自己的語言將文章描寫的事例、小組討論所得等記錄下來，并在相關(guān)內(nèi)容之后闡明自己的獨(dú)特理解感悟。通過上述系列閱讀實(shí)踐活動(dòng)，幾乎每個(gè)學(xué)生的寫作素材儲備都顯著增加，為他們有效鍛煉增強(qiáng)寫作能力提供了極大助益。

三、重視正面鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生語文寫作練習(xí)信心

通常而言，為了達(dá)到預(yù)期作文練習(xí)發(fā)展目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都需要不間斷地參與大量鍛煉活動(dòng)，而在此過程中，擁有強(qiáng)烈自信心對于他們而言就顯得非常重要了。由此，實(shí)際教學(xué)過程中，各初中語文教師就有必要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，重視正面鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生語文寫作練習(xí)信心，為學(xué)生語文寫作能力持續(xù)增強(qiáng)助力。

例如，平時(shí)進(jìn)行語文寫作教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我總是特別注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生們寫作練習(xí)中表現(xiàn)出的種種優(yōu)點(diǎn)，如寫作素材儲備較為豐富，而且可以根據(jù)主題選擇其中恰當(dāng)內(nèi)容組織優(yōu)質(zhì)文章;語言組織能力較優(yōu)，可以靈活運(yùn)用諸多詞語編寫優(yōu)秀語句;注重自我反思，而且平時(shí)會(huì)積極與同學(xué)展開討論交流活動(dòng)，只為不斷優(yōu)化自身實(shí)際寫作練習(xí)效果等。在此基礎(chǔ)上，我則會(huì)以語言形式對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，如“你非常棒！”“繼續(xù)努力，你可以更好！”等。這樣，因?yàn)榈玫搅顺浞挚隙ㄅc鼓勵(lì)，所以班里幾乎每個(gè)學(xué)生的寫作練習(xí)自信心都慢慢增強(qiáng)，有益于他們持續(xù)鍛煉提升語文寫作能力。

總之，在當(dāng)前實(shí)際初中語文寫作教學(xué)過程中，每個(gè)任課教師都需要著重以學(xué)生為中心進(jìn)行大量探索研究活動(dòng)，從而在有效改進(jìn)以往不足的同時(shí)慢慢總結(jié)系列極具針對性的科學(xué)指導(dǎo)策略，指引學(xué)生切實(shí)參與到大量有益鍛煉活動(dòng)中，大幅度提升作文能力，最終達(dá)到預(yù)期水平。

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