馮慧

【摘 ? ?要】 ?小學英語教學過程中，英語素養(yǎng)的提升與繪本教學存在密切的關(guān)聯(lián)。繪本教學的應用目的在于提高教學的趣味性，幫助學生在英語知識的掌握、運用過程中，按照科學的方案來創(chuàng)新，減少傳統(tǒng)教育的不足，讓學生在英語主動學習素養(yǎng)上更好的鞏固。

【關(guān)鍵詞】 ?趣味;繪本教學;英語;素養(yǎng)

英語知識的學習對于學生的外語能力培養(yǎng)具有較大的影響力，傳統(tǒng)的灌輸式教學、應試教育等，都沒有在學生的英語素養(yǎng)上更好地提升，尤其是面對普遍學生群體的訴求難以滿足，對家長的期盼無法實現(xiàn)。趣味繪本教學的運用，在于提高學生英語學習效率、學習質(zhì)量，在英語的興趣上積極培育，引導學生在英語的鍛煉過程中取得更好的表現(xiàn)。

一、學生英語素養(yǎng)的培育問題

小學英語教學過程中的重點在于對學生的英語素養(yǎng)進行有效提升，幫助學生在知識學習層面上按照科學的思路、方法來改善，不要造成學習方向錯誤的問題。英語素養(yǎng)的培育在現(xiàn)代化的教育理念中占有重要的位置，需要對此開展正確的指導和干預，目的在于讓小學生的英語學習效率、學習質(zhì)量得到科學的改善。但是大部分教師依然按照應試教育的方法來鍛煉，沒有考慮到學生的興趣愛好，導致小學生的英語素養(yǎng)下降十分嚴重。小學生的英語學習興趣并不高，各類英語知識的掌握、運用等缺少主動性，完全是在英語作業(yè)的強制性要求下進行學習，雖然在分數(shù)成績上表現(xiàn)得比較突出，可是小學生的英語口語能力、書寫能力、理解能力等并不高，這種情況下的英語學習表現(xiàn)出“機械性”的特點，并不符合新課改的要求，在英語素養(yǎng)的培育方面存在背道而馳的現(xiàn)象。

二、繪本教學的趣味應用策略

1.選擇合適的繪本讀物

英語知識的學習和積累需要一個長期的過程，尤其是對于小學生而言，他們在很多知識的掌握和鍛煉過程中，需要對自己的記憶能力、理解能力進一步提升，如果在繪本讀物的選擇上出錯，則容易對小學生的英語學習和掌握造成更大的壓力。譯林版小學英語教材中，關(guān)于“小狐貍”系列的雙語繪本包括“Foxs daily life;Foxs hobbies;Foxs school;Fox and his little friends（狐貍的日常生活;狐貍的愛好;狐貍的學校;狐貍和它的小伙伴）”等，這些繪本讀物的介紹和閱讀過程中，采用了小學生的常用詞匯，而且在繪本閱讀過程中有利于小學生的英語語言積累。繪本當中關(guān)于打招呼的方式、介紹自己的方式較多，“Hello，everyone. Im a fox. My name is Kathy. Nice to meet you. I hope to be good friends with you.（大家好，我是一只小狐貍，我叫凱西，很高興認識大家，我希望和大家成為好朋友。）”通過介紹繪本讀物的方式進行學習，能夠讓小學生在英語的模仿和鍛煉能力上進一步提升，堅持每天鍛煉可以提高記憶力，在英語知識的學習過程中感受到更多的趣味性，從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。

2.用好圖文，加強記憶力

繪本教學的優(yōu)勢在于實現(xiàn)了寓教于樂的目標，讓小學生在英語素養(yǎng)的提升層面上，不再是按照強制性的要求來落實，讓他們尋找到屬于自己的學習方式、方法，這樣在英語的學習成績上可以更好地提升，對英語的日常應用效果也不斷加強。譯林版小學英語教材中，“The three little pigs”一課主要講述的是“三只小豬”的故事。在繪本圖文的表述過程中，“Three pigs built three different houses，one built grass house，one built wood house，and one built brick house.（三只小豬建設了三座不同的房子，一個建設了草房子，一個建設了木頭房子，還有一個建設了磚房子。）”通過英語表達和漢語翻譯進行圖文結(jié)合，讓小學生在英語知識的學習過程中，懂得如何去形容生活中的一些物品，并且在常用詞匯的積累數(shù)量上進一步增加，這可以為小學生的英語素養(yǎng)提升奠定堅實的基礎。另一方面，圖文繪本的應用比較容易讓小學生接受，而且在知識的記憶過程中實現(xiàn)了深刻記憶的效果。

3.加強教學評價

小學生的英語素養(yǎng)進步與教學評價具有密切的關(guān)系，目前主張的評價方式是鼓勵模式的評價，這種方法不僅容易被小學生接受，而且在師生關(guān)系的建立上保持平和，對于素養(yǎng)的綜合鍛煉和教師的經(jīng)驗增加取得了不錯的效果。教學評價是重要的環(huán)節(jié)，要站在不同的層面來評價?！癤iaomings academic performance is good，but her oral ability needs to be improved. The teacher thinks Xiaoming can strengthen her oral exercise in the learning process. Lets cheer for Xiaoming and help each other.（小明的學習成績不錯，但是口語能力有待提升，老師覺得小明可以在學習過程中加強自己的口語鍛煉，讓我們一起為小明加油，大家相互幫助。）”通過這樣的評價方式，對學生的優(yōu)勢給予肯定，對劣勢進行指導，而且引導全班同學共同努力。在英語評價方面有利于小學生在語法和句式上更好地掌握，培養(yǎng)小學生的語境意識。

繪本教學對于小學生的英語素養(yǎng)提升具有非常不錯的效果，未來的教育需要投入更多的努力，幫助小學生在學習的主動性方面進一步提升。同時，對于繪本的類型選擇要保持高度的關(guān)注。

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