要貴彬

摘?要：迄今為止，語文閱教育一直都是學(xué)習(xí)之路上非常重要的環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的閱讀教育可以讓學(xué)生們對語文的理解更加深刻，除此之外還能提高學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自身的語文文學(xué)素養(yǎng)。孩子們的閱讀能力應(yīng)該從小培養(yǎng)，科學(xué)性有效地培養(yǎng)學(xué)生們的語文閱讀能力是每一位語文教育工作者的重要工作。為了更好地培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀能力提高同學(xué)們的文學(xué)素養(yǎng)，本文針對閱讀能力有利于增強(qiáng)青少年語文文學(xué)素養(yǎng)，對拓展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的途徑進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);教學(xué)途徑

引言：

優(yōu)秀的閱讀能力不僅對于語文學(xué)習(xí)有著極大的幫助，對任何科目的學(xué)習(xí)都有能發(fā)揮極大的作用。在這個倡議全民閱讀的時代，小學(xué)語文閱讀教育的地位逐漸上升。因?yàn)楹⒆觽兊拈喿x能力要從小培養(yǎng)，所以小學(xué)語文閱讀教育就顯得格外重要。閱讀是學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中提取重要知識的主要途徑，閱讀可以讓我們開拓視野，認(rèn)知未知世界，讓我們靜下心來去感受從未探知的美好世界。但在小學(xué)語文閱讀教育中還是存在許多不足，例如，學(xué)生們的閱讀興趣不高漲，注意力無法集中，語文教育工作者對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不夠重視等等。為了同學(xué)們的語文文學(xué)素養(yǎng)有著更好的提升，語文教育工作者為此還需要努力奮斗。

一、拓展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性

（一）提高閱讀能力有利于鞏固語文基礎(chǔ)

在小學(xué)時期，同學(xué)們對事物的認(rèn)知都有很大的局限性，有許多的生詞生字。但培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀能力就可以很好地解決這個問題，閱讀是最有效的可以使得同學(xué)們接觸到大范圍的生詞生字的有效方法，除此之外，閱讀還能豐富同學(xué)們的課余知識。在培養(yǎng)閱讀能力的過程中，語文教育工作者可以在培養(yǎng)同學(xué)們閱讀能力的同時，教會同學(xué)們?nèi)绾问褂米值洌值淇梢院苡行У刈屚瑢W(xué)們了解生詞生字及其含義和用法。培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀能力不僅可以開拓學(xué)生們的眼界，還能培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這些都為以后同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)語感有利于寫作能力的提高

寫作只憑借于所學(xué)的課內(nèi)知識是很片面狹隘的，課文中死記硬背的句子生搬硬套會使得文章古板生硬，但培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力可以很好地讓同學(xué)們在閱讀學(xué)習(xí)中積累好詞好句，不僅有利于語感能力的培養(yǎng)，還能使得文章內(nèi)容新穎，讓老師眼前一亮。與此同時，還能積累大量的寫作素材，激發(fā)同學(xué)們的寫作靈感，對寫作能力的培養(yǎng)有著積極意義。

二、如何拓展小學(xué)語文閱讀教育途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣可以大幅度提高學(xué)生們的閱讀積極性，所以語文教育工作者在教學(xué)語文的時候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行閱讀教育，小學(xué)生群體的認(rèn)知有限，很多文章對于他們來說都是非常難以理解的，這時候就要提高學(xué)生們的積極性，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的興趣偏好結(jié)合起來。

例如，在講授二年級部編版成語故事《亡羊補(bǔ)牢》時，可以通過小朋友最喜歡的觀影方式，通過短視頻來讓同學(xué)們了解亡羊補(bǔ)牢的故事。一開始就提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)閱讀興趣，才能有更好的課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果。在課堂上，老師可以向同學(xué)們提出問題：“如果你是牧羊人會不會聽取鄰居的建議補(bǔ)全羊圈？如果不補(bǔ)全羊圈會帶來哪些危害？”讓同學(xué)們自己結(jié)合自身感受說出自己的想法，漸進(jìn)式地提問從而提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。

（二）開展小學(xué)語文課外閱讀活動

如果想要小學(xué)語文閱讀教育取得良好的教學(xué)效果，課內(nèi)閱讀往往是不夠的。所以學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)語文教育工作者開設(shè)更多的閱讀活動，不僅僅局限于圖書角，可以開展更多的課外閱讀活動。在老師的科學(xué)引導(dǎo)下，以小朋友為主體，根據(jù)小朋友們的閱讀愛好挑選閱讀主題帶領(lǐng)大家一起進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀學(xué)習(xí)。

例如，學(xué)?？梢蚤_展第二課堂，在老師講授二年級部編版成語故事兩則后，老師可以向同學(xué)們提問在學(xué)完《亡羊補(bǔ)牢》和《愚公移山》后有什么心得體會以及啟發(fā)。小朋友一般對寓言故事都會非常感興趣。所以在講完兩則寓言故事后，老師可以給同學(xué)們布置任務(wù)。讓同學(xué)們在本星期的閱讀第二課堂閱讀成語故事，并在閱讀完畢后小朋友們做在一起交流心得體會并且寫一篇讀后感。這不僅可以提高同學(xué)們的閱讀積極性，促使小朋友們自主閱讀，還能提高同學(xué)們閱讀的積極性主動性。

結(jié)束語：

結(jié)合上述觀點(diǎn)，閱讀能力在一個人的成長教育過程中對自身綜合素質(zhì)的發(fā)展和文化教育都占據(jù)著重要地位。語文教育工作者不僅應(yīng)該重視課內(nèi)閱讀教育，也應(yīng)該積極開展課外閱讀活動，積極引導(dǎo)學(xué)生們熱愛閱讀。結(jié)合小朋友的興趣探索更符合小朋友喜好的閱讀教育方式，并且以同學(xué)們?yōu)橹黧w語文教育工作者只是起一個引導(dǎo)作用。提高學(xué)生自主閱讀能力的同時，讓同學(xué)們擁有閱讀自主權(quán)，這樣才能讓同學(xué)們積極閱讀熱愛閱讀。以此來提高小學(xué)語文閱讀教育的教育質(zhì)量，同時實(shí)現(xiàn)閱讀能力給同學(xué)們帶來的的文學(xué)素養(yǎng)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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