馮磊

摘?要：STEAM教育重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，旨在打破學(xué)科疆域，融合多學(xué)科展開教育。德育作為社會(huì)共有的教育現(xiàn)象，能夠?qū)W(xué)生的思想、政治、道德、心理品質(zhì)帶來積極影響。若能將德育滲透于高中STEAM教育中，對(duì)于高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和整體學(xué)習(xí)能力的提升都將產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用?；诖耍處熞鶕?jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來展開STEAM教育，以有效提升學(xué)生的綜合能力水平。因此，本文從“聯(lián)系生活，整合學(xué)科內(nèi)容”“科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維”“綜合教育，促進(jìn)道德發(fā)展”三方面對(duì)德育在高中STEAM教育中的有效滲透展開了探討。

關(guān)鍵詞：德育;STEAM;新教材;高中數(shù)學(xué)

德育的滲透需要從多個(gè)途徑出發(fā)，尤其在STEAM教育中進(jìn)行滲透時(shí)，教師更需要對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和實(shí)踐，從而使學(xué)生在建構(gòu)知識(shí)與技能的同時(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)于德育的有效滲透和學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升都將產(chǎn)生積極影響。真正的STEAM教育，需要教師從科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)層面展開綜合教育，而德育也需從這幾種方向入手和滲透，如此才能使教學(xué)更加豐富多樣，才能促進(jìn)高中生的穩(wěn)步發(fā)展。

一、聯(lián)系生活，整合學(xué)科內(nèi)容

STEAM教育能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化，這也意味著聯(lián)系生活來展開教學(xué)非常有其必要性。但是，在聯(lián)系生活之前，教師首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的整合，要從STEAM教育出發(fā)，將德育與數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系到一起，從而借此還原生活中具體的問題，在這一基礎(chǔ)上所展開的教學(xué)，才能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，并發(fā)揮出學(xué)科的整合優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，教師要想從生活出發(fā)幫助學(xué)生去理解數(shù)學(xué)中的理性知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)思維轉(zhuǎn)變，這對(duì)于提高STEAM教育效果，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)具有重要作用。

以“集合”的教學(xué)為例，為了讓學(xué)生體會(huì)元素與集合之間的關(guān)系，并感受到集合語(yǔ)言的意義和作用，我在整合學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)上將其與實(shí)際生活進(jìn)行了緊密的結(jié)合。在帶學(xué)生對(duì)集合有了一個(gè)初步的了解后，我要求學(xué)生從好幾組對(duì)象中來選擇哪些能夠構(gòu)成集合，如：某班所有高個(gè)子的學(xué)生、著名的藝術(shù)家、一切很大的書、倒數(shù)等于它自身的實(shí)數(shù)等多種與生活相關(guān)的對(duì)象，這種方式不僅能夠?qū)W(xué)生引入對(duì)“集合”相關(guān)知識(shí)的思考與應(yīng)用中，更能夠?qū)υ撜n知識(shí)有一個(gè)更為全面的把握。除此之外，我還以創(chuàng)設(shè)情境的方法聯(lián)系生活，如：50名學(xué)生在做物理和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，做對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的有40人，做對(duì)化學(xué)的有31人，全都做錯(cuò)的有4人，全都做對(duì)的有多少人？借助這些問題，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和探索興致都得到了有效的提升。

二、科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

STEAM教育能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探索的欲望，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有積極影響。所以，為了將德育滲透于STEAM教育中，教師要重視對(duì)學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)，要有意識(shí)地借助動(dòng)手實(shí)踐為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的“藝術(shù)”文化實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)意思維的發(fā)展將產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用?；诖?，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的課堂主體性，要在落實(shí)STEAM教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，并有效滲透德育，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的提升。

以“對(duì)數(shù)函數(shù)”的教學(xué)為例，為了讓學(xué)生了解對(duì)數(shù)函數(shù)的文化背景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我先帶學(xué)生閱讀了“對(duì)數(shù)的發(fā)明”，帶學(xué)生認(rèn)識(shí)了蘇格蘭數(shù)學(xué)家納皮爾為數(shù)學(xué)做出的貢獻(xiàn)。之后，我將學(xué)生進(jìn)行了分組，要求學(xué)生以小組為單位來完成以下探究性任務(wù)，即：

（一）總結(jié)對(duì)數(shù)函數(shù)的概念及性質(zhì);

（二）畫出對(duì)數(shù)函數(shù)的圖形，總結(jié)其特點(diǎn);

（三）運(yùn)用函數(shù)思想、等價(jià)轉(zhuǎn)化、分類討論等思想進(jìn)行解題。

在引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的過程中，我還深入到了各個(gè)小組的討論中，并提出了一些針對(duì)性的建議，同時(shí)鼓勵(lì)大家去感受團(tuán)結(jié)合作在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。通過這一科學(xué)的引導(dǎo)，不僅有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，更使學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重他人、認(rèn)可他人，從而有效提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、綜合教育，促進(jìn)道德發(fā)展

在數(shù)學(xué)課中融入STEAM教育不僅有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)，還能夠在綜合教育中促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展。綜合教育指向?qū)W(xué)生全方面的教育，這就需要教師在重視知識(shí)滲透的同時(shí)有效落實(shí)素質(zhì)教育，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而引導(dǎo)學(xué)生去做數(shù)學(xué)、說數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)，這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)性認(rèn)識(shí)，并發(fā)展學(xué)生的高階思維具有重要作用。同時(shí)，在綜合教育中，教師還應(yīng)該在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中滲透德育，讓學(xué)生在與他人的交往、交流中促進(jìn)道德發(fā)展。

以“函數(shù)與方程”的教學(xué)為例，考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了與函數(shù)相關(guān)的諸多知識(shí)。所以，為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)函數(shù)與方程知識(shí)的認(rèn)識(shí)，我?guī)W(xué)生對(duì)“函數(shù)概念的發(fā)展歷程”“中外歷史上的方程求解”等內(nèi)容進(jìn)行了閱讀，使學(xué)生對(duì)其文化背景有了一定的認(rèn)識(shí)。之后，我開展了一場(chǎng)小型的討論會(huì)，鼓勵(lì)大家一起對(duì)自己的探索過程和合作學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了分享和展示，從而使大家在相互影響中對(duì)函數(shù)與方程有了一個(gè)更為深入的了解。除此之外，我還邀請(qǐng)了幾組學(xué)生說一說自己在合作探究中的感受，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從“道德”層面出發(fā)談一談自己的感悟，從而在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生的道德發(fā)展。

總之，德育在STEAM教育中的滲透，能夠在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。所以，在落實(shí)STEAM教育的過程中，教師要有意識(shí)地借助多種方式來展開教學(xué)探索，使學(xué)生在潛移默化中受到積極影響，有效提升個(gè)體素質(zhì)。

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