趙瑜

摘 要：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)與科技共同快速發(fā)展的背景下，各個(gè)行業(yè)的業(yè)務(wù)量也在逐年增加，人們對(duì)于會(huì)計(jì)工作人員也提出了更高要求。針對(duì)這一實(shí)際情況，應(yīng)當(dāng)從高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式入手，實(shí)行“崗證對(duì)接、課證融合”的方式進(jìn)行授課，以職位需求為行進(jìn)方向，以職業(yè)技能為中心思想，以工作內(nèi)容為最終目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系一體化。本文就高職會(huì)計(jì)專業(yè)“崗證對(duì)接、課證融合”課程構(gòu)建研究進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，望為后續(xù)教育工作者提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì) 崗證對(duì)接 課證融合

迄今為止，會(huì)計(jì)專業(yè)依然是我國(guó)高職院校中最熱門的專業(yè)，經(jīng)過查閱相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)報(bào)考工商管理類專業(yè)的人數(shù)一直居高不下，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)。由于此專業(yè)知識(shí)面較廣、技能較強(qiáng)、學(xué)生畢業(yè)后工作范圍較大，因此會(huì)計(jì)專業(yè)擁有極好的發(fā)展前景。而學(xué)生學(xué)習(xí)目的是為了勝任未來的工作，作為新時(shí)期下的教育工作者，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生未來的工作內(nèi)容來確定教學(xué)內(nèi)容，而“崗證對(duì)接、課證融合”的課程體系正好與這個(gè)問題相呼應(yīng)。

一、“崗證對(duì)接、課證融合”課程體系的內(nèi)涵

“崗證對(duì)接、課證融合”課程體系是結(jié)合工作崗位，將課程與考證、技能大賽、區(qū)域就業(yè)相互銜接，形成一個(gè)一體化的課程體系。利用學(xué)生考取職業(yè)資格證書的益處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)積極性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)興趣，改良學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提升教師教學(xué)效率，增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)?！皪彙笔菚?huì)計(jì)學(xué)習(xí)的最終目的，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)主要就業(yè)方向是各個(gè)中小微型企業(yè)中的出納、會(huì)計(jì)、成本核算以及稅務(wù)等諸多崗位，可以以這些工作崗位的具體需求為基礎(chǔ)來進(jìn)行課程授學(xué);“課”是會(huì)計(jì)教學(xué)的重心，比如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以及稅法等課程都是會(huì)計(jì)專業(yè)重點(diǎn)課程，此環(huán)節(jié)對(duì)教師也至關(guān)重要;“證”是考核學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能水平的通關(guān)卡，包含1+X證（學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書）等有效證件，提高了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，對(duì)進(jìn)入行業(yè)門檻高低也有直接影響。

二、實(shí)施“崗證對(duì)接、課證融合”的教學(xué)方式思想

構(gòu)建“崗證對(duì)接、課證融合”的教學(xué)方式主要體現(xiàn)在會(huì)計(jì)崗位職業(yè)需求、會(huì)計(jì)職業(yè)證書、會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、會(huì)計(jì)技能以及學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，打造科學(xué)教育體系，建立專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

（一）因需定崗，因崗授課

學(xué)生要在明晰會(huì)計(jì)工作崗位具體要求的基礎(chǔ)上，確定并完成工作任務(wù)。教師要根據(jù)每個(gè)工作的職業(yè)需求來決定學(xué)習(xí)范圍與教學(xué)內(nèi)容，不僅如此，還需培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、誠(chéng)實(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生德智體美全方面發(fā)展。也可根據(jù)本專業(yè)的特性將課程分為基礎(chǔ)課程、重點(diǎn)課程以及拓展課程三大類，分別在不同學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。

（二）課證對(duì)接，證賽互補(bǔ)

《會(huì)計(jì)人員管理辦法》中第三條、第四條非常詳細(xì)的說明了想要從事會(huì)計(jì)工作，首先要具備良好的職業(yè)道德，其次要具備會(huì)計(jì)專業(yè)能力，此外單位還需根據(jù)會(huì)計(jì)有關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行查驗(yàn)是否具有會(huì)計(jì)專業(yè)能力，主要查看的就是有無證書。證書的存在不僅能證明學(xué)生的個(gè)人能力，找工作時(shí)還能獲得更好工作機(jī)會(huì)，擁有更高待遇。因此教師應(yīng)當(dāng)使考證與授課對(duì)接，教學(xué)教材應(yīng)當(dāng)把考證教材看做重點(diǎn)，課程內(nèi)容也應(yīng)與考證內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，還要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)為了鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，分時(shí)間分階段的設(shè)立會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)比賽的興趣，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終提高學(xué)生的比賽能力。在學(xué)生已經(jīng)具備基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)以及理論時(shí)，可鼓勵(lì)推薦他們參加一些市級(jí)、省級(jí)甚至國(guó)家級(jí)的技能比拼賽，不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人外有人，天外有天，學(xué)無止境，開拓眼界，還能在比賽的過程中體驗(yàn)到更難的專業(yè)技術(shù)比拼，學(xué)習(xí)到最新的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，同時(shí)自身也能在競(jìng)技中得到鍛煉。此外，參加高級(jí)比賽的益處遠(yuǎn)不止這些，在學(xué)生就業(yè)問題上、求職過程中給自己的簡(jiǎn)歷添光加彩，對(duì)于高職院校也有一定積極影響。并且近些年會(huì)計(jì)專業(yè)在省級(jí)、國(guó)家級(jí)以及行業(yè)大賽上確實(shí)取得了不菲的成績(jī)。

三、“五輪雙軌”強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)

在教學(xué)過程中，改良課程體系與豐富教學(xué)內(nèi)容極其重要，然而對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練同樣重要。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)操訓(xùn)練教學(xué)實(shí)際需求設(shè)立訓(xùn)練基地，可以跟一些企業(yè)單位進(jìn)行合作。在高職院校充分擁有理論實(shí)踐一體化設(shè)施及課程的背景下，教師可將學(xué)生在校期間五個(gè)學(xué)期內(nèi)教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)理論、專業(yè)函授、綜合訓(xùn)練、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，通過培訓(xùn)手工帳能力與會(huì)計(jì)信息化能力將教授、學(xué)習(xí)、實(shí)踐合三為一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能重復(fù)培訓(xùn)，直至符合考試及工作需求標(biāo)準(zhǔn)，最好是畢業(yè)即上崗的程度?！皪徸C對(duì)接、課證融合”的教學(xué)方式宗旨即真正實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)能上崗，上崗能工作”的局面，作為新時(shí)期下的教育工作者，一定要注重人才培養(yǎng)，運(yùn)用此教學(xué)方式時(shí)要滿足學(xué)生需求、社會(huì)需求、企業(yè)需求，掌握工作崗位技能，具備會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和基本理論知識(shí)，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)高道德技術(shù)人才。

四、“崗證對(duì)接、課證融合”課程體系的構(gòu)建

構(gòu)建“崗證對(duì)接、課證融合”會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系過程中，理論與實(shí)踐需同時(shí)進(jìn)行，可有效提升學(xué)生的專業(yè)綜合技能。首先要對(duì)會(huì)計(jì)進(jìn)行初步了解和認(rèn)知，理解并掌握會(huì)計(jì)的基本原理，熟讀并牢記與會(huì)計(jì)相關(guān)的所有法律法規(guī)，知曉經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，完成以上學(xué)習(xí)后再進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，與1+X證書考試內(nèi)容相呼應(yīng)，除此之外教師還需對(duì)學(xué)生分組舉行一些比賽，比如點(diǎn)鈔、翻打傳票等會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)技能比賽;其次可根據(jù)出納、會(huì)計(jì)核算以及稅務(wù)員等工作崗位具體內(nèi)容，與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)接，還可激勵(lì)學(xué)生踴躍報(bào)名參加暑期的會(huì)計(jì)隨崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)以及會(huì)計(jì)工作內(nèi)容有初步了解，還可以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力;之后為了保證學(xué)生考取初級(jí)會(huì)計(jì)資格證書順利通過，學(xué)?？砷_設(shè)與初級(jí)會(huì)計(jì)資格考試內(nèi)容相關(guān)的課程，例如會(huì)計(jì)法實(shí)務(wù)與經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)等課程，還可以針對(duì)會(huì)計(jì)核算、成本會(huì)計(jì)以及審計(jì)助理等工作崗位，教授相關(guān)內(nèi)容，可督促學(xué)生參加稅務(wù)技能大賽。

五、結(jié)束語(yǔ)

“崗證對(duì)接、課證融合”教學(xué)方式是在充分滿足與會(huì)計(jì)相關(guān)工作崗位職業(yè)需求的基礎(chǔ)上，促使高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)行全新教學(xué)方式，通過教學(xué)做一體化的會(huì)計(jì)課程體系，充分滿足崗位職業(yè)技能需求，具備專業(yè)知識(shí)和基本道德素質(zhì)，真正將會(huì)計(jì)專業(yè)資格證書與教學(xué)融為一體，達(dá)到課程與崗位最大限度無縫銜接的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)興趣與期待，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才奠定良好基礎(chǔ)。

基金項(xiàng)目：本文系“云南省教育廳科學(xué)研究基金資助”項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：三教改革背景下基于“1+X證書”高職會(huì)計(jì)專業(yè)“課證融合”課程體系研究，項(xiàng)目編號(hào)是2020J1104

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