李莉

摘 要：線上教學(xué)打破了我們傳統(tǒng)的面對面的教學(xué)方式，為了讓學(xué)生在能通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們一定要改變原來的教學(xué)方法和教學(xué)模式。建立合理的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)上教學(xué)資源。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)資源;教學(xué)模式

這學(xué)期我們學(xué)院實(shí)行了線上教學(xué)的任務(wù)，如何實(shí)施線上教學(xué)，完成既定的教學(xué)任務(wù)，對于高職院校的老師是難上加難，在學(xué)校都很難管理的學(xué)生，如何能夠讓學(xué)生在線上課積極配合，同時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量呢？ 這就要求我們老師要想辦法去把控學(xué)生，吸引學(xué)生，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過調(diào)研和實(shí)踐，我覺得要圓滿地完成教學(xué)任務(wù)就一定要改變原來的教學(xué)方法和教學(xué)模式，并建設(shè)全新的教學(xué)資源。

1 網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)

線上教學(xué)打破了我們傳統(tǒng)的面對面的教學(xué)方式，為了讓學(xué)生在當(dāng)前形勢下通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們必須建立合理的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)上教學(xué)資源。以前我們學(xué)院就有超星網(wǎng)上教學(xué)平臺，我的課程在網(wǎng)上的資源建設(shè)只有PPT課件和習(xí)題答案圖片，因?yàn)檎n本總在變化，習(xí)題集也是不同的，每年我對網(wǎng)上資源最大的補(bǔ)充和建設(shè)就是對制圖習(xí)題的補(bǔ)充。學(xué)生以前使用超星平臺最多的是通過“學(xué)習(xí)通”查看這門課程的習(xí)題，所以這個(gè)平臺只是我這門課程的補(bǔ)充平臺，上面的資源太少了，要達(dá)到線上教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了補(bǔ)充資源在以前只有課件PPT的基礎(chǔ)上我用錄課軟件錄制了每一個(gè)項(xiàng)目的課程視頻，從中也是我學(xué)會了錄制和剪輯。學(xué)生觀看視頻就好像看到了老師在他面前講課一樣，視頻在線上教學(xué)中最大的一個(gè)好處是學(xué)生可以反復(fù)觀看視頻，多次學(xué)習(xí)直至學(xué)會為止?？墒侨绾巫寣W(xué)生能在家自主的學(xué)習(xí)并能檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果呢？網(wǎng)上資源就必須要有對知識點(diǎn)的檢測—自我檢測，多種題型的自我檢測是網(wǎng)上資源必不可少的一項(xiàng)，是我們檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況必不可少的方式。除了每個(gè)任務(wù)點(diǎn)的自我測試我還增加了每個(gè)項(xiàng)目的測試，這樣極大豐富了教學(xué)資源。

2 線上教學(xué)過程

我們強(qiáng)調(diào)教與學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)，我們系部嚴(yán)格按照教學(xué)課表執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，我自己設(shè)計(jì)了符合我這門課特點(diǎn)的教學(xué)過程——直播授課，我主要是利用“騰迅會議”進(jìn)行直播授課。

在每周末我會發(fā)布下周的課程任務(wù)書，在授課的前一天我會在班級QQ群里發(fā)布課程會議號，按照課表的安排準(zhǔn)時(shí)在騰迅會議里直播授課，在上課之前我會在學(xué)習(xí)通里發(fā)布簽到活動，活動一般截止到直播授課結(jié)束，這樣可以保證我們的出勤率。所以教學(xué)過程就是：騰訊會議直播教學(xué);超星學(xué)習(xí)通簽到;學(xué)習(xí)通觀看課程視頻;通過學(xué)習(xí)通做自我測試;通過學(xué)習(xí)通做作業(yè)并提交; QQ或?qū)W習(xí)通答疑和交流。

3 線上教育教學(xué)方式

3.1 教學(xué)方面

在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，學(xué)生更喜歡直播課程。因此，我設(shè)計(jì)了直播授課的方式。

3.1.1 直播授課

線上學(xué)習(xí)對學(xué)生的自覺性和學(xué)習(xí)能力有較高的要求，可這個(gè)要求正好是我們高職學(xué)生欠缺的。所以我在線上授課時(shí)就采用了騰迅會議的共享屏幕進(jìn)行直播，邊講邊練的形式，由于騰迅會議不支持回放功能，因此為了保證學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)，我現(xiàn)在采取的EV錄屏的方式，直播結(jié)束后直接將視頻轉(zhuǎn)發(fā)到QQ群，這樣既能保證課堂的時(shí)效性，也便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

在課程中我大膽的啟用學(xué)生參與、學(xué)生講解、選人、搶答等等的形式，并配合加分來激勵(lì)學(xué)生參與。而課堂講解做到有節(jié)奏、有互動、有條理。同時(shí)做到每次課都有測驗(yàn)，一個(gè)任務(wù)或作業(yè)完成要有階段成績的反饋，這樣學(xué)生也可以掌握自己的學(xué)習(xí)情況。

3.1.2 邊講邊練，講練結(jié)合

在講課過程中一定要避免一次講解時(shí)間過長，我們可以采用“講解——演示——練習(xí)——測試”模式設(shè)計(jì)我們的教學(xué)環(huán)節(jié)，多用任務(wù)型教學(xué)方法，這樣能提高學(xué)生的注意力。在作自我測試時(shí)，我?guī)缀趺看味紟е鴮W(xué)生一起完成，在這個(gè)過程中我采用提問，搶答，再講解的方式，這樣學(xué)生即取得了較高的測試成績又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與性，取得了很好的效果。

3.1.3 移動導(dǎo)學(xué)

線上教學(xué)突破時(shí)空，學(xué)生也千差萬別，昨天晚上11點(diǎn)多，還有個(gè)學(xué)生再問后天要上課的內(nèi)容，內(nèi)有學(xué)會，還在講解，所以，所謂的移動導(dǎo)學(xué)，其實(shí)就是反饋及時(shí)，溝通順暢，學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批閱，學(xué)生的疑問及時(shí)回答，真正的突破時(shí)空壁壘。

3.1.4 課后作業(yè)

最好每一次都給學(xué)生留一個(gè)作業(yè)，作業(yè)題不要太多、太難，要讓大部分同學(xué)能較容易地完成。

3.2 管理方面

線上教學(xué)對學(xué)生的管理是個(gè)難題。我們無法及時(shí)地掌控學(xué)生，有的學(xué)生根本就不按時(shí)上線上課，有的打開手機(jī)登陸上就去干別的了，不聽課、不交作業(yè)，不做自我測試，我們老師怎么對他們進(jìn)行管理呢？我覺得在這個(gè)特殊時(shí)期我們老師更應(yīng)該投入更大的耐心、熱情去管理學(xué)生。

3.2.1 真心地關(guān)心學(xué)生

在上課之余我們要及時(shí)地和學(xué)生溝通，了解他們的想法和困難并及時(shí)進(jìn)行解決。如：這學(xué)期我們學(xué)生手里邊沒有課本教材、習(xí)題集、繪圖工具等，可我們這門課程是要尺規(guī)精確繪圖，學(xué)生無法按標(biāo)準(zhǔn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為了解決學(xué)生的困難我把習(xí)題集每一頁都進(jìn)行掃描拍照，上傳到教學(xué)平臺上，為了學(xué)生更清晰地觀看習(xí)題隨后又把每一題都用CAD軟件畫了一遍，包含每題的答案，并發(fā)到平臺上供學(xué)生隨時(shí)查看，方便他們學(xué)習(xí)。

3.2.2 多表揚(yáng)，多督促，多鼓勵(lì)

我們學(xué)生雖然都已成年，但我還是把他們當(dāng)作孩子，他們也需要老師的鼓勵(lì)和肯定，有的平時(shí)懶散的如果他能準(zhǔn)時(shí)上線上課那我就馬上提出表揚(yáng)，能按時(shí)完成測試的也會在課上念名字進(jìn)行表揚(yáng)，對沒完成的就發(fā)私信提醒進(jìn)行督導(dǎo)，收到了好的效果。

3.2.3 設(shè)置合理的成績獲得方式，做好統(tǒng)計(jì)，隨時(shí)公布

為保證線上教學(xué)任務(wù)的落實(shí)，我從學(xué)生關(guān)心的考核成績?nèi)胧?，改革考核方式。將學(xué)生在線學(xué)習(xí)的總成績分為三大部分：課前（學(xué)習(xí)通）35%+ 課中（自我測試）35%+ 課后（作業(yè)）30%，這三部分相加就是學(xué)生在線學(xué)習(xí)的總成績，并在正式上課前利用QQ群通知到每一位同學(xué)，并定期在群里發(fā)布各項(xiàng)成績的排名，建立競爭機(jī)制，督促落后同學(xué)向優(yōu)秀學(xué)生看齊，盡量不讓任何一位同學(xué)掉隊(duì)。

線上教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的顛覆，為此每一位老師都付出了很多努力，目前線上教學(xué)還處于探索階段，在使用過程中也會遇到網(wǎng)絡(luò)故障、軟件癱瘓等現(xiàn)實(shí)問題，因此我們還需要不斷思考和創(chuàng)新，確保線上課程的高質(zhì)量。