李耀宗

摘要：小學(xué)校園作為學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境中最為基本的場(chǎng)所，是學(xué)生每日開(kāi)展學(xué)習(xí)和活動(dòng)的場(chǎng)所，因此，小學(xué)學(xué)校管理的重要性不言而喻。如何做好學(xué)校管理，成為學(xué)校管理層需要不斷探索與研究的話(huà)題。當(dāng)前，隨著社會(huì)和人們對(duì)文化的關(guān)注度不斷提升，如何將文化管理與學(xué)校管理有機(jī)融合，成為當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理工作的重點(diǎn)?；诖?，本文將對(duì)小學(xué)學(xué)校文化管理的措施加以闡述，以便更加深入地了解小學(xué)學(xué)校管理中文化管理的融合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)校;文化管理;融合

隨著時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)從過(guò)去的物質(zhì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變成了人才的競(jìng)爭(zhēng)，由此，教育在當(dāng)前凸顯的作用越來(lái)越關(guān)鍵。所以，對(duì)于教育的關(guān)注要從小學(xué)開(kāi)始，小學(xué)教育為建立良好的學(xué)校管理打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，小學(xué)學(xué)校管理在整個(gè)小學(xué)教育過(guò)程中發(fā)揮了非常重要的作用，因此，在小學(xué)學(xué)校管理中，不僅要注重加強(qiáng)小學(xué)管理者的的管理水平和職業(yè)素養(yǎng)，更要充分發(fā)揮文化管理的重要做應(yīng)用，不斷改善和提升文化管理的水平，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)學(xué)校管理中文化管理的融合。

1.小學(xué)學(xué)校管理中文化管理存在的問(wèn)題

在小學(xué)學(xué)校管理中，普遍存在的問(wèn)題就是對(duì)學(xué)校文化管理建設(shè)的關(guān)注程度不夠，甚至有些小學(xué)學(xué)校根本就不注重文化管理，出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因就在于小學(xué)的學(xué)校文化處于傳統(tǒng)與保守的認(rèn)知階段，這樣的狀態(tài)沒(méi)有得到改變，而且也不會(huì)被輕易改變。雖然，在管理的過(guò)程中，小學(xué)學(xué)校校長(zhǎng)也嘗試過(guò)提出強(qiáng)制性去改變的要求，但是源于大家都不愿意采納，甚至表現(xiàn)出十分排斥。

很多傳統(tǒng)的小學(xué)學(xué)校文化的發(fā)展具有獨(dú)立性和傳統(tǒng)型的特征，這些特征的存在，讓教育的改革與創(chuàng)新不斷受阻。有些小學(xué)為了做足面子工程還做出一些表面形式的工作來(lái)展現(xiàn)自己學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，但是，這些面子工程下的學(xué)校文化與真實(shí)的學(xué)校生活中的師生關(guān)系、師生行為等完全不符。當(dāng)然，不能否定所有小學(xué)學(xué)校在文化管理中的努力，有些小學(xué)學(xué)校把學(xué)校文化管理辦的有聲有色，而且在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)之下，所有教師都把學(xué)校文化建設(shè)作為自己工作的一部分，而且持之以恒的堅(jiān)持下去，為學(xué)校文化管理工作的順利開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也成為了眾多小學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。

2.小學(xué)學(xué)校管理中文化管理融合的有效措施

2.1美化校園環(huán)境 營(yíng)造獨(dú)特氛圍

人是環(huán)境的產(chǎn)物，學(xué)校環(huán)境的好壞也會(huì)直接影響到學(xué)生的喜怒哀樂(lè)。良好的環(huán)境氛圍能夠給學(xué)生們帶來(lái)更加輕松愉快的環(huán)境氛圍，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松。相反，糟糕的環(huán)境氛圍會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生厭倦的情緒，讓學(xué)生變得消極沉悶，不愛(ài)學(xué)習(xí)。所以，在對(duì)小學(xué)學(xué)校進(jìn)行管理的過(guò)程之中，一定要把美化環(huán)境作為其中一項(xiàng)工作來(lái)進(jìn)行，努力通過(guò)環(huán)境氛圍的營(yíng)造來(lái)促進(jìn)小學(xué)學(xué)校管理工作的順利開(kāi)展。

因此，學(xué)校管理者一定要樹(shù)立正確的文化管理觀(guān)念，從學(xué)生們接觸率最高的環(huán)境著手，通過(guò)教師的共同努力，正確引導(dǎo)學(xué)生們參與到環(huán)境美化的工作中來(lái)，通過(guò)引導(dǎo)，讓小學(xué)學(xué)校管理在潛移默化中得到不斷的提升。不過(guò)，文化是學(xué)校中最為五星的一種教育力量，所以很難有標(biāo)準(zhǔn)或者是規(guī)范來(lái)進(jìn)行約束，為了能夠更好的發(fā)揮文化的感染力與號(hào)召力，小學(xué)學(xué)校校長(zhǎng)一定要對(duì)學(xué)校環(huán)境的美化高度重視，借助這種獨(dú)特文化氛圍的滲透，促進(jìn)文化管理工作的有效開(kāi)展。

2.2實(shí)行片區(qū)承包制，強(qiáng)化主體意識(shí)

在小學(xué)學(xué)校的管理過(guò)程中，實(shí)行片區(qū)承包是非常合理且有效的文化管理方式之一，片區(qū)承包可以非常有效的調(diào)動(dòng)全校師生的參與感與主體意識(shí)，讓教師與學(xué)生能夠與學(xué)校管理方向保持一致，通過(guò)近距離的接觸文化內(nèi)容，讓師生在文化氛圍內(nèi)受到潛移默化的影響。在進(jìn)行片區(qū)承包時(shí)，需要提前爭(zhēng)取教師們的意見(jiàn)，通過(guò)教師之間的溝通與協(xié)調(diào)，集眾人之智慧把文化管理的思路更加清晰化，然后把這種為文化管理的思路落到實(shí)處。在進(jìn)行片區(qū)承包的過(guò)程中，可以通過(guò)教師交流會(huì)的方式與教師進(jìn)行交流溝通，讓大家集思廣益，無(wú)形之中增加了教師的主體意識(shí)，讓教師與學(xué)生在文化建設(shè)中實(shí)現(xiàn)最有效的效果，發(fā)揮到最重要的作用。

2.3增加文體活動(dòng)，尊重學(xué)生個(gè)性

在小學(xué)學(xué)校管理工作中，不斷開(kāi)展文體活動(dòng)不僅能夠提升小學(xué)生的需求，還能夠強(qiáng)化小學(xué)生的教育作用。這里所提及的文體活動(dòng)包括了音樂(lè)、體育、美術(shù)在內(nèi)的各類(lèi)活動(dòng)，通過(guò)這一系列活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)豐富學(xué)生的校園生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在此過(guò)程中，學(xué)校可以舉辦各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)或者班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生更有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，從而讓文化管理滲透在小學(xué)學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，充分發(fā)揮文體活動(dòng)的作用。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)學(xué)校管理工作中，一定要充分發(fā)揮文化管理的作用，樹(shù)立文化管理的觀(guān)念，將文化管理融入到學(xué)校管理的緩解之中，從而促進(jìn)小學(xué)學(xué)校管理質(zhì)量的大幅度提升與突破，讓小學(xué)生在潛移默化中收到文化管理的影響，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展與提升。最好的學(xué)校是用文化管理引導(dǎo)、精心打造和培養(yǎng)出來(lái)的”，這對(duì)小學(xué)學(xué)校管理而言不僅是一種長(zhǎng)久的信念，更是一種長(zhǎng)久的追求。因此，對(duì)于小學(xué)學(xué)校管理的工作者而言，一定要加強(qiáng)對(duì)文化管理的重視，將文化管理有效的落實(shí)和滲透，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理工作順利開(kāi)展的同時(shí)，讓小學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

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