尹志玲

摘要：英語作為初中階段主要課程之一，直接影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。初中英語課堂需落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)，滿足新課程改革與素質(zhì)教育的要求。鑒于此，文章圍繞初中英語課堂如何利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)展開分析，探討了相關(guān)措施，以期提高初中英語課堂效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);信息技術(shù);核心素養(yǎng);培養(yǎng)措施

中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0240-01

Abstract：As one of the main courses in junior high school， English directly affects the improvement of students' comprehensive quality. Junior high school English classes need to implement core literacy training to meet the requirements of new curriculum reform and quality education. In view of this， the article analyzes how to use information technology to cultivate students' core literacy in junior high school English classrooms， and discusses relevant measures to improve the efficiency of junior high school English classrooms， thereby improving teaching quality.

Key words：English teaching;information technology;core literacy;training measures

隨著信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中的滲透，其優(yōu)勢也廣為人知。信息技術(shù)具有虛擬性特征，所以可以打破時間與空間障礙，可以實現(xiàn)資源共享，可以將學(xué)生難以理解的知識轉(zhuǎn)化為容易理解的知識。這些都是信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢。初中英語教師應(yīng)當(dāng)與時俱進，積極更新教育理念，不斷提高自身的信息素養(yǎng)，找到英語教學(xué)與信息技術(shù)的契合點，將這兩者有效融合起來，為英語高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，使英語教學(xué)取得理想效果。

1結(jié)合生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

陶行知先生的教育理念之一便是生活即教育。他認定教育是來源于生活，教育應(yīng)該依靠生活，并改造生活。將生活化理念運用于英語教學(xué)之中，教師可將教學(xué)的內(nèi)容變得生活化，進而將英語教學(xué)與日常生活有效結(jié)合起來。教師應(yīng)適當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中不適應(yīng)時代發(fā)展趨勢的內(nèi)容，將其變得更加生活化。

2創(chuàng)新教學(xué)方法，引入翻轉(zhuǎn)課堂模式

2.1課前準(zhǔn)備。就翻轉(zhuǎn)課堂而言，知識的傳授不只是在課堂上進行，而大部分是學(xué)生在課后通過觀看與學(xué)習(xí)由教師編輯的視頻而實現(xiàn)的。這些微課視頻有的是教師自己進行整理編輯的，還有一些是網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教師所講授的知識。初中英語教師在選擇相關(guān)微課時，要有目的地進行選擇，視頻時間盡量控制在10～15分鐘，不宜過長，而且對教學(xué)內(nèi)容要有針對性，如讓學(xué)生了解語法的相關(guān)概念，幫助學(xué)生更好地在寫作中使用語法，讓學(xué)生學(xué)會分析句子等。例如：教師錄制微視頻，并控制視頻長度為10分鐘，在視頻中講解主謂一致并舉例梳理語法一致性原則，視頻上附帶選擇題10道。將錄制好的視頻共享到班級微信群上，讓學(xué)生提前觀看并完成習(xí)題練習(xí)。

2.2課堂活動內(nèi)容。

活動一：討論。翻轉(zhuǎn)課堂課前的自主學(xué)習(xí)，使課堂時間變得更加充裕，師生互動的時間也相應(yīng)得到了增加。教師可以組織學(xué)生們自行組成小組，然后對某個重難點的知識進行討論學(xué)習(xí)，在學(xué)生小組合作討論時，教師可以針對個別學(xué)生的問題展開解答。小組討論過程中，如果學(xué)生依然無法掌握相關(guān)知識點，學(xué)生可以與小組成員討論交流，進而熟練掌握英語知識點，降低英語語法教學(xué)難度。例如：前5分鐘內(nèi)組內(nèi)學(xué)生將語法一致知識點輪流復(fù)述，接著討論微課練習(xí)時出現(xiàn)錯誤的原因，并在評價表中由組長詳細記錄內(nèi)容。教師可以提供必要的幫助。

活動二：實踐。教師在活動時提前給出7個與品質(zhì)相關(guān)的中文詞匯，并要求每個學(xué)校小組選擇對應(yīng)的中文詞匯寫出英文單詞。同時教師將提前準(zhǔn)備好的與這些詞匯相關(guān)的英文問句通過PPT播放出來，各小組根據(jù)前而選擇的單詞翻譯內(nèi)容選擇相應(yīng)的問句。例如：who is the most diligent independent/humorous/active/creative/energetlc/enthusiastic student and why？然后，讓每組學(xué)生應(yīng)用以下句型回答上述問題：（1）強調(diào)句“It is…who…”;（2）one of+復(fù)數(shù)名詞+定語從句。接著，選派組員回答問題，并把答案寫在電子白板上。

3創(chuàng)新評價方式，提高教學(xué)評價質(zhì)量

在初中英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時，要根據(jù)學(xué)生情況選擇合適的教學(xué)方法。通常一個班級的人數(shù)不多于40人，人數(shù)過多，教師會出現(xiàn)“精力不濟”的情況。如果班級人數(shù)較合適，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，并拉近師生關(guān)系，教師也可以根據(jù)教學(xué)進度調(diào)整班級桌椅的布設(shè)。在這樣的背景下，教師要創(chuàng)新評價方式，聯(lián)系英語教學(xué)特點與信息技術(shù)優(yōu)勢，全面落實核心素養(yǎng)的要求。

英語教學(xué)評價時選擇合適的方法，可以將英語文化與習(xí)俗滲透在評價過程中。如，英語教師打破傳統(tǒng)教學(xué)評價方法的限制，引入鼓勵性的語言，通過富含感情色彩的表達方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，常見如“Well done”“Your pronunciation is very good”“You are great”等。通過這種簡單的、行之有效的方法，塑造和諧的課堂氛圍，提高評價工作的有效性。與此同時，英語教師要積極鼓勵學(xué)生表現(xiàn)出的積極行為，減少消極行為出現(xiàn)的可能，利用教學(xué)評價提高英語課堂教學(xué)效率。此外，還可以激發(fā)學(xué)生主觀能動性，選擇合適的教學(xué)方法與模式，這樣才能使生活化課堂教學(xué)達到育人的功能。

4結(jié)語

總之，初中英語課堂教學(xué)中要落實學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，要求教師選擇合適的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，塑造和諧的課堂氛圍，加強師生互動，奠定教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)。同時，教師要深挖教材，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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