仲芳芳

摘? 要：在科技創(chuàng)新的道路上，如何讓學(xué)生擁有一顆探索之心，如何培養(yǎng)學(xué)生有著一種追根求源的精神？為科技創(chuàng)新，我們應(yīng)做好怎樣的準(zhǔn)備？這對(duì)于綜合實(shí)踐教師而言尤為重要。本文主要談如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓科學(xué)探索的思維奔騰不息，并服務(wù)于綜合實(shí)踐課程。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐;科技教育;創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G622.0 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）21-0023-01

每年的科技創(chuàng)新大賽在如火如荼地開(kāi)展，參展作品總是層出不窮，許多作品讓人豁然開(kāi)朗，那些簡(jiǎn)單當(dāng)中顯露的奇思妙想觸動(dòng)著我們那顆缺少發(fā)現(xiàn)的心靈，那時(shí)候我們才感嘆科學(xué)就在我們身邊，創(chuàng)作就在我們手中。我們必須把科學(xué)的探索精神深入到學(xué)生心中，隨時(shí)保持一顆發(fā)現(xiàn)科學(xué)、探索科學(xué)的敏感之心。結(jié)合本校所處的環(huán)境，針對(duì)我校的學(xué)生，我認(rèn)為在綜合實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新思維應(yīng)該做好以下幾方面的準(zhǔn)備工作。

1.培養(yǎng)火眼金睛的觀察力

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的探究興趣，抓住身邊發(fā)生的小事情，只有從小處著手，用心思考，用心發(fā)現(xiàn)，才能以小見(jiàn)大，才能學(xué)會(huì)觀察生活，思考生活，拓展生活，在生活中做學(xué)問(wèn)，在學(xué)問(wèn)中做人生。觀察是學(xué)生學(xué)習(xí)和研究科學(xué)最基本的方法，不同的孩子發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、觀察問(wèn)題的角度不一樣，得出的結(jié)論也就不同，正所謂橫看成嶺側(cè)成峰。觀察力的培養(yǎng)需要在日常的各種活動(dòng)中一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)。京劇是我們學(xué)校的特色，我們就借助于綜合實(shí)踐課程開(kāi)展了“創(chuàng)新實(shí)踐京劇臉譜制作”的活動(dòng)。讓孩子們觀察京劇臉譜面具（如包拯、張飛、曹操等）的特點(diǎn)，提高他們的興趣，依據(jù)其外形特點(diǎn)和材料的質(zhì)地，大膽想象，開(kāi)展制作活動(dòng)?；顒?dòng)中，孩子們首先認(rèn)真觀察各種臉譜的結(jié)構(gòu)，采取小組討論的方式，然后鍛煉他們自主動(dòng)手的能力，有的同學(xué)用紙板剪出個(gè)臉型，有的在雞蛋殼上用彩筆勾勒出五官，還有的女生在老師的幫助下用十字繡出了各種各樣的臉譜，這都培養(yǎng)了孩子觀察動(dòng)手的能力。在這一過(guò)程中我們首先要教給學(xué)生一些觀察的方法，觀察前要做好各種材料的準(zhǔn)備，這樣孩子們通過(guò)實(shí)踐，在觀察中感知，在感知中思索，在思索中動(dòng)手，慢慢地他們個(gè)個(gè)都擁有了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，學(xué)生在制作臉譜時(shí)，經(jīng)歷了觀、描、拆、折、插、粘的過(guò)程，不但激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，提高了他們的動(dòng)手能力，而且在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的魅力。當(dāng)把學(xué)生制作的各種臉譜裝裱起來(lái)掛在教學(xué)樓的墻上時(shí)，有的毛手毛腳的男生看到自己的作品竟發(fā)出這樣的感嘆：“原來(lái)把京劇臉譜想象的那么難，通過(guò)仔細(xì)觀察這不咱這雙手也創(chuàng)造出了作品嗎？”他們?cè)趧?chuàng)作的過(guò)程中，享受著傳統(tǒng)文化與創(chuàng)作成功的雙重快樂(lè)。

2.鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力

有了這次成功的經(jīng)驗(yàn)，我們的心隨之跳動(dòng)起來(lái)，也學(xué)會(huì)了隨時(shí)挖掘資源。我校結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展了主題為“小種植，大收獲”的一系列實(shí)踐活動(dòng)，從學(xué)校剛成立不久進(jìn)行的蔬菜種植，到后來(lái)的菊花培育再到現(xiàn)在的水仙栽培。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生利用廢舊桌椅，巧奪天工地為每個(gè)班級(jí)制作了形狀各異的種植箱，方便了學(xué)生觀察、管理。種植活動(dòng)中孩子經(jīng)歷了調(diào)查與了解、種植與研究、收獲與展示等系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察研究，總結(jié)分析，從而展示收獲，培養(yǎng)他們動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)與理論相結(jié)合，讓學(xué)生們不但認(rèn)識(shí)了許多蔬菜植物，還了解了各種蔬菜植物的種植，了解到很多關(guān)于蔬菜的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了他們運(yùn)用知識(shí)的能力，在種植研究的過(guò)程中，孩子們除了詢問(wèn)家人，還嘗試著改變思路，到蔬菜種植基地向有經(jīng)驗(yàn)的菜農(nóng)請(qǐng)教，通過(guò)實(shí)地參觀，采訪取經(jīng)，掌握種植蔬菜的科學(xué)方法。通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐活動(dòng)，孩子們?cè)诹私夥N植知識(shí)的同時(shí)，各種能力也在逐步提高。在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，孩子和家長(zhǎng)一起品嘗來(lái)自種植園的收獲，從家長(zhǎng)們的噴噴贊嘆聲中，孩子們感受到了動(dòng)手實(shí)踐的快樂(lè)。這項(xiàng)活動(dòng)其創(chuàng)新性、持續(xù)性的特征，為學(xué)校師生打開(kāi)了一扇體驗(yàn)“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民”生活的大門，為校園種植文化夯實(shí)了基礎(chǔ)。

3.提升創(chuàng)新思維的想象力

“課程改革以培養(yǎng)小學(xué)生綜合實(shí)踐素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解”我們學(xué)校周圍臨近村莊和果園，到了春天這里就是花的世界，我們充分利用這份資源來(lái)開(kāi)創(chuàng)學(xué)生思維的火花，我們想留住春天，想把美留在學(xué)校的每個(gè)角落，為此我們開(kāi)展了動(dòng)手制作絲網(wǎng)花的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)制作美麗的絲網(wǎng)花，培養(yǎng)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和潛能，提高學(xué)生收集、整理能力，提高學(xué)生分工合作的意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、審美能力，將創(chuàng)新思維很好地發(fā)揮出來(lái)?；顒?dòng)過(guò)程中有的孩子為了節(jié)省材料，將家里破損的、棄之可惜又留之無(wú)用的不同顏色的絲襪及在外面收集的形狀好看的樹(shù)枝拿來(lái)做材料。經(jīng)過(guò)繞圈、網(wǎng)絲、組裝和造型等步驟先制出花蕊，再把花芯固定在收集的樹(shù)枝上。最后我們和學(xué)生將制作的絲網(wǎng)花配上花瓶，統(tǒng)一擺放展示，組織全體學(xué)生觀賞。當(dāng)百合、康乃馨、玫瑰各種花躍人眼簾時(shí)，那是一種發(fā)現(xiàn)美、制造美、欣賞美后的滿足。學(xué)生會(huì)感受到他們生活在一個(gè)不平凡的地方，他們天生所具有的好奇心會(huì)在你的點(diǎn)撥下發(fā)芽。在一次次的實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們的觀察力、想象力、意志力得到了有效地鍛煉和提升。盡管孩子們的水平還有待提升，但現(xiàn)在孩子們是真正地走近了科學(xué)，親身體會(huì)到了科學(xué)探索的神奇。

作為綜合實(shí)踐教師最重要的就是做好各方面的準(zhǔn)備，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中自己動(dòng)手，有組織、有計(jì)劃地滲透到每一天。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)中起主體作用，這樣孩子們才會(huì)感受到科學(xué)的魅力，創(chuàng)新的思維才會(huì)奔騰不息。

參考文獻(xiàn)

[1]童士峰.對(duì)綜合實(shí)踐課常態(tài)化的樸素理解[J].小學(xué)教學(xué)參考，2017（12）

[2]楊德君.綜合實(shí)踐主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的“三個(gè)度”[J].內(nèi)蒙古教育，2017（10）