趙鑫東?孫萌?王詩毅?蔡星

摘要：隨著高等教育的普及和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提升，大學(xué)生面臨越來越大的就業(yè)壓力，高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，在幫助學(xué)生形成正確就業(yè)觀上發(fā)揮重大作用，而其中的思政教育更是占據(jù)關(guān)鍵地位。思政教育的開展不僅對于大學(xué)生品格塑造有積極意義，對于引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好創(chuàng)業(yè)觀以及就業(yè)觀同樣發(fā)揮著巨大作用，因此，高校必須重視思政教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的重要作用。本文從思政教育在大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中的作用入手，探究其在就業(yè)指導(dǎo)中的具體實(shí)施措施。

關(guān)鍵詞：思政教育;大學(xué)教育;就業(yè)指導(dǎo)

在現(xiàn)代化社會背景下，社會對于人才的需求越來越多，且要求也越來越高，高素質(zhì)綜合型人才成為各領(lǐng)域各行業(yè)爭相爭搶的對象。在社會發(fā)展新階段，高校畢業(yè)生除具備扎實(shí)的專業(yè)技能、良好的道德修養(yǎng)之外，還需要具備正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀以及過硬的心理素質(zhì)。大學(xué)思政教育課程的開展對于指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)發(fā)揮極為關(guān)鍵的作用，不僅能夠幫助學(xué)生在獲得新知的過程中樹立起正確三觀，還能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會對于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而更好就業(yè)、擇業(yè)，注重大學(xué)生思政教育是對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的重要一環(huán)。

一、思政教育在大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中的作用

（一）幫助學(xué)生形成正確就業(yè)觀

如今社會對于人才的需求不再僅限于過硬的專業(yè)素養(yǎng)，對于畢業(yè)生生理以及心理健康也有了較高要求和標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生是推動未來祖國發(fā)展的中堅(jiān)力量，其心理健康程度將對社會發(fā)展有直接影響作用。快節(jié)奏的經(jīng)濟(jì)生活和巨大的社會壓力使得部分學(xué)生存在不良情緒，大學(xué)生不能學(xué)會將壓力進(jìn)行有效釋放，較易出現(xiàn)消極心理[1]。而大學(xué)思政教育將大學(xué)生心理健康作為課程關(guān)注的重點(diǎn)，在思政課程當(dāng)中可以通過了解大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，建立針對性心理咨詢平臺，在其中幫助學(xué)生解決就業(yè)過程中可能會存在的問題，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立起積極心態(tài)，形成正確擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

（二）保障大學(xué)生心理健康

現(xiàn)如今仍有相當(dāng)一部分大學(xué)生將課程學(xué)習(xí)作為大學(xué)生活的最主要甚至是唯一任務(wù)，對于就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)等的重視程度不高，更不會對此進(jìn)行能力的提升和素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此就業(yè)能力偏弱，在畢業(yè)之后可能在短時間內(nèi)無法找到理想工作崗位，高校思政教育的開展將就業(yè)作為重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容，通過幫助學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)知，增強(qiáng)其對于社會發(fā)展、職業(yè)需求、行業(yè)前景等了解，促使其在校期間內(nèi)做好就業(yè)規(guī)劃，清楚畢業(yè)后就業(yè)方向。

（三）有利于樹立良好職業(yè)道德

職業(yè)道德是現(xiàn)代化社會中評判個人綜合素質(zhì)極為關(guān)鍵的標(biāo)準(zhǔn)之一，因此高校加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)極為關(guān)鍵。就現(xiàn)實(shí)情況而言，部分大學(xué)生存在好高騖遠(yuǎn)的現(xiàn)象，心理預(yù)期與自身實(shí)力不相匹配，這會造成學(xué)生畢業(yè)后無法與行業(yè)需求相適應(yīng)，阻礙順利就業(yè)[2]。大學(xué)思政教育可以幫助大學(xué)生樹立優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成良好職業(yè)道德，在腳踏實(shí)地中一步步實(shí)現(xiàn)自我價值和社會價值，為社會主義事業(yè)添磚加瓦。

二、思政教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的實(shí)施措施

（一）思政教育中融入就業(yè)指導(dǎo)

高校是人才輸出的重要基地，輸出的人才質(zhì)量與國家未來發(fā)展有直接關(guān)聯(lián)，因此高校必須重視思政教育對于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵作用。對于高校而言，大學(xué)生就業(yè)率也是對自身辦學(xué)水平進(jìn)行評判的重要標(biāo)準(zhǔn)，若想幫助學(xué)生順利就業(yè)、提升大學(xué)生就業(yè)率，高校就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起培養(yǎng)和提升學(xué)生就業(yè)能力的重要任務(wù)[3]。在思政教育課堂中，教師要將課堂內(nèi)容與大學(xué)生就業(yè)實(shí)際相結(jié)合，幫助大學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備，完成職業(yè)規(guī)劃。良好的就業(yè)規(guī)劃以及與實(shí)際相符的職業(yè)目標(biāo)對于自身未來發(fā)展的關(guān)鍵意義。

（二）拓寬思政教育渠道

高校思政教育的開展在幫助學(xué)生提升學(xué)生社會責(zé)任感和職業(yè)道德素養(yǎng)方面的作用不言而喻，若想發(fā)揮思政教育在大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中的作用，高校應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)思政教育日?；?，課程教育與實(shí)際相結(jié)合，更好推動思政教育工作的順利開展。另外，教師要在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確落實(shí)思政教育理念，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身閃光點(diǎn)和興趣點(diǎn)，通過實(shí)踐教學(xué)活動的開展促進(jìn)學(xué)生正確就業(yè)觀的形成。有條件的學(xué)校還可以將思政教育同家庭教育相結(jié)合，充分發(fā)揮家長在學(xué)生思政學(xué)習(xí)和擇業(yè)就業(yè)中的積極意義。信息化的發(fā)展和多媒體的普及也使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源幫助學(xué)生獲得最新就業(yè)信息，樹立先進(jìn)就業(yè)理念，為畢業(yè)后的工作實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

（三）思政與實(shí)踐相結(jié)合

不可否認(rèn)，在實(shí)際教育過程中，絕大多數(shù)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)都在校園內(nèi)完成，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于社會的壓力和殘酷了解度不高，因此多數(shù)學(xué)生在步入社會后面臨嚴(yán)重的挫敗感，易發(fā)生自我迷失[4]。因此在高校思政教育課程中，教師要以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，鼓勵學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，在豐富多樣的社會活動中了解行業(yè)發(fā)展趨勢和社會就業(yè)競爭的緊張氛圍，幫助學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展實(shí)際情況，為之后的就業(yè)做好心理準(zhǔn)備和實(shí)踐準(zhǔn)備，進(jìn)而幫助學(xué)生順利就業(yè)。

結(jié)語：

我國社會發(fā)展邁入新階段，經(jīng)濟(jì)全球化 發(fā)展也逐漸深入，社會大環(huán)境為高校畢業(yè)生創(chuàng)造了豐富的就業(yè)機(jī)會，同時也對于大學(xué)生綜合素養(yǎng)提出了更加嚴(yán)格的要求。提升大學(xué)生綜合能力，幫助大學(xué)生順利就業(yè)成為高校思政教育的重要目標(biāo)之一。高校應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)融入思政教育課程當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生正確就業(yè)觀和擇業(yè)觀的形成，幫助學(xué)生認(rèn)清社會發(fā)展形勢和行業(yè)發(fā)展走向，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和心理承受能力，推動學(xué)生更好完成就業(yè)，為現(xiàn)代化社會發(fā)展構(gòu)建高質(zhì)量的人才隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張燕燕.旅游類高職院校大學(xué)英語課程思政路徑探究——以江蘇旅游職業(yè)學(xué)院旅游專業(yè)為例[J].河北旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，25（01）：71-75.

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[4]趙奇志，梁秀娣.“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程思政內(nèi)涵與實(shí)施途徑的研究——以廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院為例[J].農(nóng)產(chǎn)品加工，2020（04）：118-120.