陳迎 葉霖

摘 要：新媒體傳播業(yè)態(tài)下，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，趨向基于直觀有效、個(gè)性鮮明的傳達(dá)體驗(yàn)，為客戶提供易于被接受、信息量更大的視覺(jué)產(chǎn)品。這要求視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)突破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、課程架構(gòu)、評(píng)價(jià)方法等方面創(chuàng)新教學(xué)對(duì)策，優(yōu)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化時(shí)代 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 教學(xué)對(duì)策

引言

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，是為達(dá)到傳播推廣目的而利用視覺(jué)化符號(hào)，如標(biāo)識(shí)、文字、圖像等元素及其組合方式，通過(guò)特定傳播策略和渠道而進(jìn)行的有目的有計(jì)劃的視覺(jué)信息傳播行為。數(shù)字化傳播時(shí)代，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理念、模式存在培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容方式與傳播業(yè)態(tài)脫節(jié)、實(shí)踐與評(píng)價(jià)體系僵化等問(wèn)題，亟待探討在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、課程架構(gòu)、評(píng)價(jià)方法等方面行之有效的教學(xué)對(duì)策，積極探索有效的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)路徑。

一、更新教育理念，優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)

數(shù)字化時(shí)代語(yǔ)境下，信息傳播能夠依托更多載體和更新形式，這意味著：在形式上，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)具備了形式多樣的創(chuàng)作載體，得以依托電腦、手機(jī)等科技產(chǎn)品作為輔助，使其視覺(jué)形態(tài)更加豐富、設(shè)計(jì)效率更加高效、視覺(jué)效果更加高質(zhì);在內(nèi)容上，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)面臨著交互性需求增強(qiáng)、渴求情感性表達(dá)等受眾接受心理，需要在信息傳播中提供易被接受、信息量大、直觀有效、個(gè)性鮮明的傳達(dá)體驗(yàn)。

“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)，需要高度重視數(shù)字化時(shí)代背景下設(shè)計(jì)工具的變化、設(shè)計(jì)內(nèi)容的變化、設(shè)計(jì)形式的變化，以及社會(huì)文化需求的變化?！盵1]視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要把數(shù)字化時(shí)代的語(yǔ)境引入到人才培養(yǎng)目標(biāo)中，更新教育理念、優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出能夠綜合運(yùn)用各種設(shè)計(jì)工具及軟件、熟悉受眾視覺(jué)接受心理、適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代信息傳播特性的專(zhuān)業(yè)人才。

二、改革培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程設(shè)置

專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式和專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，應(yīng)緊緊跟隨教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)變革，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重課程設(shè)置與開(kāi)展中的理論實(shí)踐結(jié)合、多媒體技術(shù)和前沿設(shè)計(jì)方式培養(yǎng)，打造更與時(shí)俱進(jìn)的設(shè)計(jì)課堂。

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合

在以往的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中，往往采用理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐練習(xí)相分離的教學(xué)方式，即教師先講解理論知識(shí)，學(xué)生利用剩下幾周時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，或者是理論類(lèi)課程與實(shí)踐類(lèi)課程界限鮮明，理論不能有效指導(dǎo)實(shí)踐。數(shù)字化時(shí)代下，應(yīng)當(dāng)合理安排理論、創(chuàng)作、實(shí)踐課程體系，在課程內(nèi)注重理論實(shí)踐相結(jié)合，采用“小步法”教學(xué)模式，學(xué)完即練，螺旋遞進(jìn)式提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平;同時(shí)，注重理論類(lèi)與實(shí)踐類(lèi)專(zhuān)業(yè)課融合，例如可以在“廣告營(yíng)銷(xiāo)”“廣告學(xué)概論”等理論類(lèi)課程中，設(shè)置“手繪POP”“UI界面設(shè)計(jì)”等實(shí)踐任務(wù)，促進(jìn)理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高教學(xué)效果。

2.多媒體技術(shù)及前沿設(shè)計(jì)方式培養(yǎng)

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化媒體和技術(shù)應(yīng)用能力、提高學(xué)生數(shù)字化視覺(jué)傳達(dá)的符號(hào)設(shè)計(jì)和表達(dá)能力，推動(dòng)其創(chuàng)新性理念借由數(shù)字化技術(shù)力量走向現(xiàn)實(shí)。

學(xué)院目前設(shè)置了創(chuàng)意素描、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、廣告商業(yè)攝影、影視制作與合成、平面廣告實(shí)務(wù)、三維動(dòng)畫(huà)、Coreldraw、Photoshop、UI界面設(shè)計(jì)等多媒體技術(shù)，注重根據(jù)社會(huì)工作崗位需求培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化媒體和技術(shù)應(yīng)用能力。此外，學(xué)院還設(shè)置了書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝裝飾設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)等視覺(jué)表達(dá)創(chuàng)意課程，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力。下一步，將繼續(xù)跟蹤數(shù)字時(shí)代下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)發(fā)展趨向，及時(shí)優(yōu)化課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的設(shè)計(jì)才能。

三、創(chuàng)新實(shí)踐方式，優(yōu)化校企合作

“作為緊跟時(shí)代潮流發(fā)展、不斷動(dòng)態(tài)變化的應(yīng)用學(xué)科，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)時(shí)刻在發(fā)生日新月異的變化，不論是在學(xué)術(shù)層面、企業(yè)實(shí)踐層面，抑或是高校教學(xué)層面。因此，視覺(jué)傳達(dá)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能參與和了解作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！盵2]創(chuàng)新實(shí)踐方式，可以從項(xiàng)目化教學(xué)、賽事引入、校企合作等方面進(jìn)行。

1.項(xiàng)目化教學(xué)

項(xiàng)目化教學(xué)，是指某一節(jié)課或者某一單元的教學(xué)，是基于一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的設(shè)計(jì)項(xiàng)目展開(kāi)的，學(xué)生在教師指導(dǎo)下能夠在學(xué)段完成時(shí)完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，以達(dá)到實(shí)踐鍛煉的目的。引入項(xiàng)目化教學(xué)，能夠促使學(xué)生充分發(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

2.以賽事促教學(xué)

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)每年都擁有參加國(guó)內(nèi)外各項(xiàng)賽事的機(jī)會(huì)，例如全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、中國(guó)高等院校設(shè)計(jì)作品大賽等。將專(zhuān)業(yè)比賽引入課程教學(xué)中，一方面能夠替代傳統(tǒng)的作業(yè)訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)提供更為明確的目標(biāo)，另一方面，專(zhuān)業(yè)的評(píng)審隊(duì)伍和結(jié)果、藝術(shù)與市場(chǎng)的雙重衡量，能夠使學(xué)生得到反饋、取得更大進(jìn)步。

3.創(chuàng)新校企合作

校企合作，是各大高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)普遍采用的實(shí)踐方式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供自我展示、自我檢驗(yàn)、自我發(fā)展的平臺(tái)，在求學(xué)階段便能夠盡早適應(yīng)工作崗位。

以往的校企合作往往出現(xiàn)模式僵化、敷衍糊弄等現(xiàn)象，創(chuàng)新校企合作方式成為當(dāng)下亟待解決的問(wèn)題。一方面，校方可以將公司實(shí)踐作品成果和評(píng)價(jià)納入學(xué)生成績(jī)考核體系，合格后方能畢業(yè);另一方面，專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)期間可以聘請(qǐng)公司專(zhuān)業(yè)教師來(lái)校授課，或者理論學(xué)習(xí)完成后學(xué)生參與到公司設(shè)計(jì)策劃案例當(dāng)中，不僅提高學(xué)生實(shí)踐積極性，也能為畢業(yè)后盡快適應(yīng)角色打好基礎(chǔ)。

四、豐富評(píng)價(jià)方法，優(yōu)化課程體驗(yàn)

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是一門(mén)注重實(shí)踐創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)評(píng)價(jià)方法中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步豐富評(píng)價(jià)方法，更多地給予學(xué)生體驗(yàn)成功、展示成果的機(jī)會(huì)，優(yōu)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

豐富評(píng)價(jià)方法首先要改變以往以學(xué)科分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法，將學(xué)生考勤、實(shí)踐成果、作品打分、參賽獲獎(jiǎng)情況等各方面納入評(píng)價(jià)體系中，考查學(xué)生綜合素質(zhì)，以期鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)期間全面發(fā)展。

其次，豐富評(píng)價(jià)方法要改變以固化思維和傳統(tǒng)審美觀念衡量學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品，將對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)由教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熢u(píng)價(jià)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)綜合評(píng)價(jià)，由籠統(tǒng)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)，按照作品的創(chuàng)意表達(dá)、構(gòu)圖形式、概念詮釋等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予不同創(chuàng)意客觀公正的評(píng)價(jià)，讓每一位學(xué)生釋放閃光點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代傳播業(yè)態(tài)的專(zhuān)業(yè)人才，必須從培養(yǎng)目標(biāo)到評(píng)價(jià)體系全方位入手，更新觀念，銳意創(chuàng)新，從而真正培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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