王瑾

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，新媒體已經(jīng)融入到我們的日常生活當中，并且伴隨新媒體的發(fā)展，人們獲取外界信息的速度加快，在新媒體背景下會導(dǎo)致傳統(tǒng)的教育類圖書編輯行業(yè)受到巨大的沖擊，對此為了能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，與新媒體共同競爭，提高競爭實力，便需要圖書編輯根據(jù)實際情況進行變革，實現(xiàn)自我的轉(zhuǎn)變以及技能的提升。本文便主要講述了新媒體時代教育類圖書編輯的傳承、轉(zhuǎn)變和提升的策略，以此來供相關(guān)人士參考與交流。

關(guān)鍵詞：新媒體時代;圖書編輯;轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新

引言：

經(jīng)濟的發(fā)展帶動信息技術(shù)的不斷進步，媒體行業(yè)發(fā)展到新的發(fā)展階段，新媒體的勢力逐漸提升，新媒體并不是媒體與計算機技術(shù)進行簡單的融合，而是一種全新的媒體形態(tài)。新媒體的出現(xiàn)會促進教育類圖書編輯的進一步變革，使得所編寫的教育類圖書更加適合當前學(xué)生對于圖書的需求，幫助學(xué)生在閱讀教育類圖書時汲取相關(guān)知識，促進自身的成長。

一、新媒體背景下圖書編輯能力要求的改變

由于新媒體行業(yè)的不斷發(fā)展，為了能夠促進圖書編輯行業(yè)的進一步發(fā)展，便需要改變圖書編輯的能力要求，在新媒體背景下為了能夠提高圖書編輯的效率以及質(zhì)量，教育類圖書編輯在拿到文稿之后不僅僅對文稿進行修改以及潤色，同時也需要全面的參與到文稿制定，選擇、加工等各個環(huán)節(jié)當中，對此為了能夠適應(yīng)教育類圖書編輯的能力要求改革，便要求工作人員需要熟悉圖書出版的全流程工作，并且能夠在全流程制作圖書的工作當中起到協(xié)調(diào)的作用[1]。

（一）選題的能力

在編寫教育類圖書的時候也需要注意選題，產(chǎn)生該種現(xiàn)象的主要原因便是由于新媒體的不斷發(fā)展，許多讀者的思維方式已經(jīng)發(fā)生了極大的變化，由于新媒體的發(fā)展會使人們接受外界信息的速度加快，由傳統(tǒng)的人們被動接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶ふ倚畔?，人們可以借助新媒體技術(shù)自由的尋找所需要的教育類圖書，但是新媒體所發(fā)布的教育類信息與傳統(tǒng)教育類圖書相比信息并不完整，僅僅是碎片式的信息。同時為了能夠加快教育類圖書編輯的能力改革，必須要認識到讀者不僅僅是信息的接收者，同時也是信息的創(chuàng)造者，對此為了能夠更好的銷售和出版教育類圖書，必須要從讀者對教育類圖書的要求出發(fā)，選擇適合的教育類選題，從而更好的吸引讀者[2]。

（二）具備現(xiàn)在的編輯能力

在新媒體時代進行編輯的時候不僅僅是采用文字的方式進行編寫，同時也可以利用計算機等進行編輯，并且對所編輯的內(nèi)容進行分析以及處理，為了能夠提高圖書編輯的效率，便需要能夠靈活的使用網(wǎng)絡(luò)媒體、微博等進行信息的搜集，并且能夠利用計算機技術(shù)對所收集的網(wǎng)絡(luò)信息進行進一步的加工以及處理，從而對所收獲信息當中所蘊涵的內(nèi)容進行提煉以及分析。對此在編寫教育類圖書的時候，也需要提煉相關(guān)的教育類碎片化主題，并且通過制定一定的視頻以及圖片能夠創(chuàng)造出更好的數(shù)字化教育類作品[3]。

（三）具備資源整合的能力

計算機技術(shù)的發(fā)展使人們進入了信息化時代，通過利用計算機能夠發(fā)現(xiàn)大量的碎片化信息，從大量的碎片化信息當中能夠幫助讀者獲取許多信息，但是也會造成知識的繁多。因此為了能夠更好的利用碎片化信息，方便的進行信息閱讀，便需要提高資源整合的能力。在獲取數(shù)據(jù)之后需要根據(jù)不同階段的學(xué)生對于教材內(nèi)容的需求，對所獲取的資源進行有效地編寫和整合，從而方便學(xué)生進行教材類圖書的閱讀。

二、新媒體背景下圖書編輯的傳承以及改變

經(jīng)濟的發(fā)展帶動媒體時代的到來，在新媒體背景下人們在閱讀文章的時候會受到許多信息的沖擊，但是，為了能夠更好的發(fā)揮教育類圖書閱讀對人類成長的作用，便需要重視教育類圖書編輯工作的改革以及創(chuàng)新，在教育類圖書編輯的過程當中也需要始終傳承好的作風，并且保證教材內(nèi)容的科學(xué)性以及正確性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材內(nèi)容的時候樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。盡管為了適應(yīng)時代發(fā)展的要求進行一定的改變，但是也要始終堅持自己所要堅持的原則以及要求，在出版教育類圖書的時候需要從顧客的角度出發(fā)，出版具有正能量作用的教育類圖書，宣傳正能量信息，并且進行正確輿論引導(dǎo)。由于新媒體時代的沖擊，為了能夠保證圖書編輯的質(zhì)量需要在編寫教育類圖書的時候時刻保持清醒的頭腦，對所提供的碎片化信息進行選擇以及提取，從而制定科學(xué)有效的作品[4]。

（一）改變傳統(tǒng)的作風，對思維方式進行改革

在圖書編輯的時候需要認識到新媒體技術(shù)的發(fā)展和對自身發(fā)展的巨大沖擊，為了能夠適應(yīng)時代發(fā)展的要求，也需要改變傳統(tǒng)的工作作風，對思維方式進行轉(zhuǎn)變，由于一個人的行為方式會受到思維方式的影響，對此通過轉(zhuǎn)變思維方式能夠在根本上解決傳統(tǒng)工作模式所面臨的問題，由于新媒體時代的發(fā)展為了能夠保證教育類圖書編輯的質(zhì)量，滿足當前教育事業(yè)對教材內(nèi)容的需求，更好地發(fā)揮教材對于學(xué)生成長的作用。便需要編輯工作者不能僅僅是在辦公室當中等待文稿并且對文稿進行處理，同時也需要具備超前主動的創(chuàng)新型意識，在生活中主動的尋找關(guān)于教育類的相關(guān)素材，在搜尋素材的時候可以與讀者進行充分的交流以及溝通，了解教育類圖書讀者的自身需求。同時在編寫的時候也需要適應(yīng)時代發(fā)展的要求，不能憑借已有的經(jīng)驗對作品進行評判，需要改變思維方式，按照新式思維方式進行圖書編寫。

（二）接受全新的閱讀理念

由于數(shù)字化時代的到來閱讀的方式多種多樣，不僅能夠采用紙質(zhì)文章進行閱讀，同時也能夠利用手機、電腦等進行閱讀。通過瀏覽手機和電腦進行閱讀不再是不務(wù)正業(yè)的說法，而是一種合理廣泛的閱讀方式。在閱讀時不僅可以將閱讀的內(nèi)容局限在文章當中，同時借用手機以及電腦的幫助獲取外界的圖片以及視頻等也屬于閱讀方式。在編寫教育類圖書的時候需要接受普遍的閱讀理念，并且能夠從新媒體技術(shù)發(fā)展的角度出發(fā)，在編寫教育類圖書的時候需要選擇多個版本，讓編寫的教育類圖書能夠適用于手機以及電腦，從而吸引更多的讀者。

（三）探索呈現(xiàn)方式的創(chuàng)新

教育類圖書旨在向讀者傳播知識和正向的價值觀，有效地提高讀者的認知水平。在數(shù)字化時代，讀者對閱讀體驗有了更高的要求，這就需要編輯適應(yīng)時代要求，探索準確生動、時代感強、適應(yīng)讀者認知特點的呈現(xiàn)方式，使圖書超越紙質(zhì)呈現(xiàn)方式對內(nèi)容的局限。在圖書編寫的過程中，可根據(jù)內(nèi)容需要，充分利用圖片、圖表、漫畫、數(shù)據(jù)、音頻、視頻、二維碼鏈接等多樣、靈活的方式，對內(nèi)容進行全方位、多角度的呈現(xiàn)。同時加強編寫體例、內(nèi)容呈現(xiàn)載體、語言風格等方面的創(chuàng)新，采用圖文混排的設(shè)計方式，以及準確、生動、富有吸引力和感染力的語言表述方式。同時，還可以有針對性地設(shè)計圖書配套數(shù)字資源，從整體上增強圖書內(nèi)容的可讀性。

三、結(jié)束語

受到新媒體的沖擊，為了能夠讓圖書編輯行業(yè)發(fā)揮自己的作用，在編寫教育類圖書的時候能夠從所需要的人群需求出發(fā)，滿足閱讀者的需求，更好的發(fā)揮教育類圖書對于成長以及教育的作用，便需要適應(yīng)新媒體時代的發(fā)展，對圖書編輯的方式以及理念進行一定的創(chuàng)新。通過對圖書編輯的方式以及理念進行創(chuàng)新，能夠順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，更好地滿足閱讀者對于教育類圖書的要求，豐富人們的知識世界。

參考文獻：

[1] ?王赫男. 新媒體時代圖書出版編輯創(chuàng)新策略[J]. 中國報業(yè)，2019，000（007）：98-99.

[2] ?曲先. 交互式數(shù)字教材：新媒體時代的圖書編輯及應(yīng)用探究[J]. 中文信息，2019，000（006）：51.

[3] ?許雅瑩，李長波. 新媒體時代圖書出版編輯工作創(chuàng)新對策[J]. 科技風，2019，000（012）：233.

[4] ?單靖雯. 新媒體時代下傳統(tǒng)文化傳承策略研究[J]. 參花：下，2019.

（作者單位：高等教育出版社）