何頂蘭

摘 要：近年來(lái)隨著我國(guó)新課改的不斷推行，對(duì)于初中體育課程的教學(xué)也提出了更高的要求。但是目前我國(guó)很多初中院校在體育教學(xué)過(guò)程中還存在有比較多的問(wèn)題，也就難以達(dá)到預(yù)期的體育教學(xué)效果，這也就需要對(duì)現(xiàn)有的體育教育模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新跟優(yōu)化，從而滿足新課改下對(duì)于初中體育教學(xué)的實(shí)際要求。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)現(xiàn)狀;創(chuàng)新策略

初中體育教學(xué)作為新課改中的重要教學(xué)部分，但是目前我國(guó)依舊有很多初中院校將教學(xué)重點(diǎn)放置在文化課上面，對(duì)于體育課程教學(xué)的重視力度不足，并且存在有教學(xué)模式過(guò)于落后等諸多問(wèn)題，針對(duì)這一情況，也就需要對(duì)現(xiàn)有的初中體育教學(xué)方式進(jìn)行不斷的優(yōu)化跟創(chuàng)新，并且在結(jié)合了學(xué)生們實(shí)際情況基礎(chǔ)上，積極采用多樣化的教學(xué)模式，借此來(lái)達(dá)到預(yù)期的初中體育教學(xué)效果。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一

在傳統(tǒng)的初中體育課程教學(xué)模式中還存在有課堂教學(xué)模式過(guò)于單一的問(wèn)題，一些體育教師們多只是在在上課時(shí)跑步后就自由活動(dòng)，也就導(dǎo)致了體育教學(xué)的作用無(wú)法得到充分的發(fā)揮。初中生正處于心理跟生理的發(fā)展階段，如果存在有課堂教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一的問(wèn)題時(shí)，也就會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)于該課程的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們也就難以起到良好的鍛煉身體效果。

（二）師生互動(dòng)少

目前我國(guó)很多初中院校在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，依舊采用的是傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生們?cè)诳吹浇處煹氖痉秳?dòng)作之后進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。但是這一被動(dòng)的教學(xué)模式，還容易導(dǎo)致學(xué)生們產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度也會(huì)造成比較大的影響。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師跟學(xué)生們的交流以及互動(dòng)程度比較少，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于體育課程的重要性認(rèn)知不足，也就難以形成良好的終身體育鍛煉理念，對(duì)于初中體育教育效果的發(fā)揮產(chǎn)生了非常大的阻礙。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式的誤區(qū)

自我國(guó)新課改實(shí)施以來(lái)，初中體育教學(xué)模式也得到了較大程度的優(yōu)化，但是現(xiàn)階段依舊有很多院校采用的是傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，并且都是熱身、準(zhǔn)備、教學(xué)結(jié)束這一固定的教學(xué)體系，這樣也就導(dǎo)致了教學(xué)模式過(guò)于枯燥，難以吸引學(xué)生們參與到課程教學(xué)之中，對(duì)于學(xué)生教學(xué)技能的提升也造成了比較大的阻礙。此外很多初中院校對(duì)于體育教學(xué)的重視力度不足，多是將教學(xué)重點(diǎn)放在了文化課程的教學(xué)上面，體育課多是流于形式，也就難以達(dá)到預(yù)期的體育課程教學(xué)效果。因此說(shuō)在現(xiàn)有體育教學(xué)模式中依舊存在有比較多的誤區(qū)，需要相關(guān)初中體育教師們能夠進(jìn)行教學(xué)方法跟教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新跟完善，確保各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的有序開展。

三、創(chuàng)新體育教學(xué)的策略

（一）進(jìn)行教學(xué)情景的合理設(shè)置

只有充分激發(fā)出學(xué)生們對(duì)于體育這一課程的學(xué)習(xí)積極性，才能夠確保各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的有序開展，來(lái)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此在初中體育課程的教學(xué)改革過(guò)程中，也就需要進(jìn)行教學(xué)情景的合理設(shè)置，借此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，確保各項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)的有序開展。在進(jìn)行初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師們可以在結(jié)合了初中生自身性格特點(diǎn)以及體育技能掌握程度基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)情景的合理設(shè)置，在教學(xué)過(guò)程中也需要精心導(dǎo)入設(shè)計(jì)的部分，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)積極性。比如在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)這一體育課程的教學(xué)過(guò)程中，教師可以先通過(guò)模仿青蛙跳這一趣味游戲的方式，讓學(xué)生們參與到課程教學(xué)中。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到教師的趣味導(dǎo)入部分之后，隨后可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行蛙跳的體驗(yàn)，并且鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的嘗試，這樣也就能夠很好的切入到體育新課之中，確保各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的有序開展?？梢哉f(shuō)興趣是保障良好教學(xué)的重要前提，只有做好教學(xué)情景的設(shè)置工作，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中體育課程的學(xué)習(xí)興趣，才能夠促進(jìn)體育課程教學(xué)效率得到進(jìn)一步的提升，從而達(dá)到預(yù)期的體育課程教學(xué)效果。

（二）應(yīng)用游戲教學(xué)法

因?yàn)槌踔猩幱谛睦砩L(zhǎng)的階段，好奇心強(qiáng)，因此還可以在體育教學(xué)過(guò)程中積極采用游戲教學(xué)方法，這樣也能夠滿足學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)需求，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。在采用游戲教學(xué)法來(lái)進(jìn)行初中體育課程的教學(xué)過(guò)程中，要求教師們能夠設(shè)置一定的規(guī)則，隨后根據(jù)體育課程的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行游戲的合理設(shè)置，從而讓學(xué)生自身的學(xué)習(xí)激情得到充分的激發(fā)，促進(jìn)整體教學(xué)難度得到顯著降低。此外在游戲教學(xué)法中，還可營(yíng)造出活躍良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在體驗(yàn)游戲樂(lè)趣的過(guò)程中提高自身的體育技能。比如在進(jìn)行籃球課程的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以通過(guò)設(shè)置“你傳我接”的小游戲，幫助學(xué)生進(jìn)行傳球技巧的聯(lián)系。對(duì)于游戲中表現(xiàn)出色的小組，教師還需要給與一定的鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生們參與到游戲中的積極性，確保各項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)的有序開展。因此說(shuō)初中體育教師們還要在體育教學(xué)過(guò)程中積極采用游戲教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)初中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。

（三）進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富

在傳統(tǒng)的初中體育課程教學(xué)過(guò)程中，還存在有教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一的問(wèn)題，對(duì)于教學(xué)效果也就造成了比較大的阻礙。因此在進(jìn)行初中體育課程教學(xué)過(guò)程中，也就需要不斷豐富現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，進(jìn)行課堂模式的不斷優(yōu)化與完善。吸引學(xué)生們參與到體育課程的學(xué)習(xí)之中，只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，更加高效的構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)新課改的不斷推行，要求我國(guó)初中學(xué)校能夠?qū)ΜF(xiàn)有的體育教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新跟完善，這樣才能夠滿足初中學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)需求。本文主要就現(xiàn)階段初中體育課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了明確，隨后針對(duì)性的提出了幾點(diǎn)優(yōu)化策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)體育教師們提供一些理論上的幫助，來(lái)獲得良好的體育課程創(chuàng)新教學(xué)效果。

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