王英娥

摘 ?要：《中職英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。中職英語(yǔ)教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)英語(yǔ)的自信心并采用多元互動(dòng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，拓展學(xué)生的文化視野等策略，為中職生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);教學(xué)策略

眾所周知，中職生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意志與普高學(xué)生相比有一定距離。我們不能放棄對(duì)中職生的培養(yǎng)，在知識(shí)全球化的時(shí)代，更應(yīng)讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)。那么怎樣才能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，形成可持續(xù)性的求知欲？通過(guò)二十多年來(lái)探索，我匯總出了一些教學(xué)策略：

一、激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)多元互動(dòng)的合作探究意識(shí)。

《新課程》強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。我們應(yīng)該讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交際，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樂(lè)于參與各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，在實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行資源整合，讓課本知識(shí)成為合乎實(shí)際的活文字。為了吸引更多的學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，我大膽地進(jìn)行了課堂改革，用多元交互的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用師生合作、生生合作、人機(jī)合作，讓學(xué)生自愿參與課堂學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，參與課堂探究，挖掘課本的知識(shí)，提升個(gè)人能力。

愛(ài)因斯坦說(shuō)，興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就有了動(dòng)力。對(duì)于中職生，往往學(xué)習(xí)的持久性不強(qiáng)，所以，我們要培養(yǎng)他們可持續(xù)性的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力以及合作探究意識(shí)。

例如，為了使學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用“headache，fever，sore throat，stomachache，runny nose，toothache”等病痛的單詞，我引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀，邊運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)表演相應(yīng)的情景，讓學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)進(jìn)行疾病的表述。通過(guò)體態(tài)語(yǔ)，讓其大腦皮層處于興奮狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景引出“預(yù)約看病，看病過(guò)程”的學(xué)習(xí)與掌握。這樣，在有限的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，不僅讓學(xué)生掌握了新單詞與短語(yǔ)，而且加深了對(duì)所學(xué)交際知識(shí)的理解和運(yùn)用。

二、樹(shù)立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高交際能力。

《新標(biāo)準(zhǔn)》提出課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自信心的主要陣地。教師的一舉一動(dòng)以及對(duì)學(xué)生的了解與正確評(píng)價(jià)，都能促使學(xué)生形成健全、成熟的人格，幫助他們樹(shù)立自信心。自信心又反過(guò)來(lái)促使他們更主動(dòng)、更自覺(jué)地參與更深層次的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，周而復(fù)始，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，漸漸地，學(xué)生就會(huì)感受到他們知識(shí)方面的欠缺，自愿加入到課堂學(xué)習(xí)之中，這樣他們就積極進(jìn)行思考，主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)、通過(guò)實(shí)踐去運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。在掌握、拓展運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)之后，學(xué)生就會(huì)獲得語(yǔ)言素材，就會(huì)運(yùn)用交際，從而把課本上的文字轉(zhuǎn)化為個(gè)人的能力。

在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，教師不僅要當(dāng)好設(shè)計(jì)者、示范者、指揮者，還要當(dāng)好觀察者、合作者、培養(yǎng)者。觀察學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生的自信心能促使他們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與，對(duì)自己和他人信任，以及對(duì)自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)注。而教師對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)則能促使學(xué)生努力，便可以獲得成功。對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，我們英語(yǔ)教師就應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，選擇與他們未來(lái)職業(yè)有關(guān)的，學(xué)生感興趣的，容易接受的內(nèi)容，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)英語(yǔ)的積極性，同學(xué)們會(huì)在實(shí)踐中做到學(xué)以致用，體會(huì)成功的喜悅。

例如，中職教材（模塊一）Unit 8 “How can I get to the nearest bank？”要求學(xué)生學(xué)會(huì)指路問(wèn)路。教師可先創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)要去家訪。以教室為基地，學(xué)生的座位就確定為自己的家，老師隨意說(shuō)出：“I want to visit xxs parents，Could ?you please tell me the way？”通過(guò)仿真生活，將教室內(nèi)的過(guò)道想象為街道，學(xué)生的課桌假設(shè)為學(xué)生的家，讓學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)易地圖進(jìn)行問(wèn)路指路的對(duì)話，學(xué)生身臨其境、學(xué)以致用，就能促使他們迅速地掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，從而獲得自信心，體驗(yàn)英語(yǔ)的交際性和實(shí)用性。

三、培養(yǎng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，拓寬學(xué)生的文化視野。

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一，教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)老師要引導(dǎo)學(xué)生制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際尋找實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;結(jié)合語(yǔ)境，在任務(wù)教學(xué)的驅(qū)動(dòng)下，訓(xùn)練學(xué)生的推測(cè)、查閱或探究的學(xué)習(xí)方法;通過(guò)多元交互的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)中職生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，根據(jù)需要調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

英語(yǔ)是西方文化的重要載體。學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是了解西方文化。中職英語(yǔ)教材就是讓中職生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中去體驗(yàn)英語(yǔ)文化，體驗(yàn)中西方文化的異同，不斷拓展文化視野，加深對(duì)本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識(shí)和能力，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情。

教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，也是一個(gè)不斷改革創(chuàng)新的過(guò)程。作為中職英語(yǔ)教師，不僅要提升自身職業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)修養(yǎng)，更要以學(xué)生為主體，了解學(xué)生，通過(guò)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立他們的自信心。課堂采用多元互動(dòng)，師生情感才能相通，教育才能產(chǎn)生共鳴，才能促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，使中職生畢業(yè)后多為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

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