白照新

摘 ?要：隨著新課改的深入發(fā)展，有效教學(xué)的教育思想已滲透到現(xiàn)代課堂教學(xué)之中。語(yǔ)文作為學(xué)生小學(xué)教育階段知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言積累、閱讀理解、認(rèn)知發(fā)展等方面具有十分重要的作用。其小學(xué)時(shí)期是學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力的關(guān)鍵階段，那么，如何開(kāi)展有效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)呢？針對(duì)這一問(wèn)題，本文作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)此展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);有效教學(xué)

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生普遍存在興趣不高、理解不透、掌握不牢的現(xiàn)象，這不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和聽(tīng)課效果，還使課堂教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施產(chǎn)生阻礙。究其原因，主要是教師的教學(xué)手法和組織環(huán)節(jié)存在不足而導(dǎo)致的。因此，本文從信息化手段、問(wèn)題化環(huán)節(jié)、小組化合作三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)研究。

一、借助信息化手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。保持學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，將有助于提升學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使其學(xué)習(xí)效能得以最大化發(fā)揮。伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)活動(dòng)之中，有利于課堂環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，從而激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)其有效課堂的構(gòu)建效果。因此，在語(yǔ)文課堂活動(dòng)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，借助信息化手段，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

例如，在《觀潮》的教學(xué)中，這是關(guān)于浙江省錢塘江大潮的一篇文章，考慮到學(xué)生年齡尚小，對(duì)錢塘江大潮的壯觀景象還未產(chǎn)生直觀印象，對(duì)此，我借助多媒體投影技術(shù)，將有關(guān)錢塘江大潮的壯觀景象以視頻圖像的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)此建立初步的認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生看到?jīng)坝颗炫鹊腻X塘江大潮時(shí)，都紛紛長(zhǎng)大嘴巴表示驚訝，目瞪口呆的看著屏幕，待潮汐退去后，迫不及待地打開(kāi)書本進(jìn)行閱讀，想要對(duì)這大潮“一探究竟”。這時(shí)，我滿足學(xué)生的求知心理導(dǎo)入本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)信息化手段的運(yùn)用，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生產(chǎn)生探究的學(xué)習(xí)心理，進(jìn)而有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、設(shè)置問(wèn)題化環(huán)節(jié)，提升學(xué)生閱讀質(zhì)量

課堂問(wèn)題是有效教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)之一，它不僅能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，還能加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的理解程度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，教師也可以根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答情況，掌握課堂的授課動(dòng)態(tài)，從而為下一階段的教學(xué)實(shí)施提供依據(jù)。因此，在語(yǔ)文課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，靈活設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的深度探析，把握其學(xué)習(xí)的方向，提高學(xué)生的閱讀效果，從而達(dá)到有效設(shè)問(wèn)的目的。

例如，在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的教學(xué)中，考慮到學(xué)生已通過(guò)自主閱讀、小組討論的方式，對(duì)本篇文章的中心要點(diǎn)和主旨大意產(chǎn)生初步的理解，為了提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，鞏固學(xué)生的課堂基礎(chǔ)，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)情變化，設(shè)置以下探究問(wèn)題：①本篇課文主要描寫了一個(gè)什么內(nèi)容？②為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，你是如何理解“呼風(fēng)喚雨”一詞的意思？③文中講出了科學(xué)一詞，科學(xué)創(chuàng)造了怎樣的美好生活？④文章中提到的“千里眼”“順風(fēng)耳”，在現(xiàn)實(shí)中具體是指什么？⑤在第三自然段中，哪幾句話可以反映出我們的生活因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生變化？⑥請(qǐng)?jiān)谖闹凶屑?xì)找一找，哪些是發(fā)現(xiàn)的，哪些是發(fā)明的？通過(guò)對(duì)課堂問(wèn)題的靈活設(shè)計(jì)，不僅能加深學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解，還能提高學(xué)生的閱讀理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的思維意識(shí)。

三、開(kāi)展小組化合作，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展

在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，因家庭環(huán)境、受教育程度等方面的影響，學(xué)生個(gè)體難免產(chǎn)生差異化現(xiàn)象，如，理解偏差、掌握不牢等，這不僅影響學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)發(fā)展，還使學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生厭煩、抵觸等不良狀態(tài)。因此，在 語(yǔ)文課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，合理調(diào)整教學(xué)策略和組織形式，保證學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)效果和能動(dòng)狀態(tài)，使其達(dá)到因材施教、共同發(fā)展的課堂效果。

例如，在《爬山虎的腳》的教學(xué)中，考慮到學(xué)生個(gè)體差異化的現(xiàn)象，我對(duì)此及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，開(kāi)展以小組化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程中，提升自身的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我還按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的分配原則，保證學(xué)生個(gè)體與小組整體的學(xué)習(xí)性，從而達(dá)到合作學(xué)習(xí)的課堂效果。此外，為提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力，我結(jié)合各組的學(xué)情變化，設(shè)置不同的探究問(wèn)題，如爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？課文那幾個(gè)自然段著重描述爬山虎的腳？等問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生整體水平的發(fā)展。通過(guò)小組合作的開(kāi)展，不僅能滿足學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)需求，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品格，促進(jìn)其素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

綜上所述，通過(guò)對(duì)信息化手段的運(yùn)用、問(wèn)題化環(huán)節(jié)的設(shè)置、小組化合作的開(kāi)展，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情得到提升，還使學(xué)生對(duì)文章的整體把握和閱讀效果得到增強(qiáng)，促進(jìn)其語(yǔ)言水平的有效發(fā)展。此外，從學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)情著手，時(shí)刻觀察學(xué)生的個(gè)體狀態(tài)，及時(shí)采取靈活有效的應(yīng)對(duì)手段，滿足不同層次學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而實(shí)現(xiàn)其共同發(fā)展的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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