王敬

摘 ?要：英語是當(dāng)今社會中重要的語言工具，也是一項寶貴的語言藝術(shù)。初中階段是學(xué)生英語素質(zhì)養(yǎng)成的重要時期，教師受精力和時間限制，難以實現(xiàn)對全班所有同學(xué)的個性輔導(dǎo)，因此合作學(xué)習(xí)的組織形式成為初中英語教學(xué)過程中的重要教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)的模式可以在新課改要求下，滿足學(xué)生對提高英語閱讀水平、促進英語素質(zhì)綜合提升方面的需求。本文對合作學(xué)習(xí)模式在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用展開研究，希望能對英語教學(xué)有促進作用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中英語;閱讀教學(xué)

要切實提高初中學(xué)生的英語閱讀能力，需要師生雙方重視英語閱讀的作用，明確合作學(xué)習(xí)模式對學(xué)生英語閱讀水平提高、人際關(guān)系處理方面的推動作用。初中英語教師應(yīng)當(dāng)采取強有力的小組學(xué)習(xí)組織形式，對各個小組進行科學(xué)的引導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀習(xí)慣，進而愛上閱讀、掌握閱讀。

一、開展英語閱讀合作學(xué)習(xí)的意義

（一）提高學(xué)生的閱讀水平

在信息時代，英語資料也是重要的信息來源，學(xué)生必須要提高英語閱讀能力，為英語學(xué)習(xí)和知識汲取打下堅實基礎(chǔ)。優(yōu)秀的閱讀能力也是英語考試中重要的考查內(nèi)容，對學(xué)生英語成績提高起到極大的推動作用，通過小組學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生以更高的積極性投入到英語閱讀中，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的閱讀能力。

（二）滿足新課改的要求

新課程改革要求英語教師重視培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從興趣出發(fā)，將英語閱讀作為開展英語學(xué)習(xí)的重要方法，通過閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，掌握閱讀技巧。小組學(xué)習(xí)的方法其實是將英語作為語言工具進行交流，增加英語的使用頻率，進而能夠使英語學(xué)習(xí)常態(tài)化，滿足新課改對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的基本要求。

（三）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

重視英語閱讀教學(xué)，可以提高學(xué)生的英語文學(xué)品位和文學(xué)素養(yǎng)，增加學(xué)生在英語領(lǐng)域的審美水平。除此之外，小組教學(xué)的模式應(yīng)用可以提高學(xué)生的集體意識，培養(yǎng)學(xué)生在人際關(guān)系處理、團隊合作方面的能力，將英語學(xué)習(xí)和品質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，促進學(xué)生知識目標(biāo)和情感目標(biāo)的全面實現(xiàn)。

二、合作學(xué)習(xí)在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一）增強師資力量，強化小組教學(xué)的組織力

開展合作學(xué)習(xí)，其實擴大了學(xué)生與教師的交流頻率，教師團隊必須要從組織層面增強師資力量。同時，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將課堂主動權(quán)和掌握權(quán)還給學(xué)生。教師還要有效運用合作學(xué)習(xí)的組織策略，對學(xué)生進行分組時，注意將性格、學(xué)習(xí)成績、英語素質(zhì)不同的學(xué)生進行科學(xué)搭配，引導(dǎo)能力高、學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生帶動英語素質(zhì)弱的學(xué)生開展閱讀?！禡y name is Gina》是英語學(xué)習(xí)的開篇一課，其中的內(nèi)容非常適合開展合作學(xué)習(xí)，日常用語可以用于小組內(nèi)部交流訓(xùn)練，教師可以布置任務(wù)如“Make introductions”，由組內(nèi)英語學(xué)習(xí)較積極的學(xué)生主動詢問其他同學(xué)的信息，帶動更多的學(xué)生參與到所學(xué)句式的鍛煉中來。

（二）通過合作分享，擴大閱讀數(shù)量和視野

合作學(xué)習(xí)的模式，可以將更多的英文信息和素材帶到課堂上，產(chǎn)生“1+1>2”的學(xué)習(xí)效果。通過合作分享英文信息，學(xué)生的閱讀量可以得以擴展，知識結(jié)構(gòu)逐步完善。師生共同努力將英文版的社會動態(tài)作為學(xué)習(xí)資源引入到合作學(xué)習(xí)中，不僅可以提高學(xué)生的社會敏感性，還能夠提高學(xué)生在閱讀方面的視野。需要注意的是，教師應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英文信息的篩選能力，選取適合當(dāng)前水平的英文資料開展閱讀。

比如在《Can you play the guitar？》單元當(dāng)中，要強化學(xué)生對情態(tài)動詞的肯定、否定、一般疑問句式的掌握，僅僅依靠教材內(nèi)容遠遠不夠。教師可以鼓勵學(xué)生通過合作的方式，在課下尋找影視資源，從中篩選具有情態(tài)動詞應(yīng)用的片段，并將其剪輯或抄錄到課堂中進行共同學(xué)習(xí)。在合作挖掘素材、共同學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的參與感明顯增強，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣潛移默化地培養(yǎng)起來。

（三）通過合作學(xué)習(xí)，改善英文閱讀習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)模式很好地運用了同伴壓力的概念，利用學(xué)生的從眾心理，將優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣在班級范圍內(nèi)進行推廣。教師要在這個過程中善于發(fā)現(xiàn)、肯定和鞏固優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣，長此以往，提高全體同學(xué)的閱讀水平。正確的閱讀習(xí)慣可以幫助學(xué)生培養(yǎng)對英語閱讀的愛好，增加閱讀的數(shù)量。由量變引起質(zhì)變，才能推動中學(xué)生英語水平取得不斷突破。

在《How much are these pants？》這一單元中，教師可以用“Huaxing clothes store sale”這一材料進行掃讀、跳讀等閱讀方法的教學(xué)。在將閱讀技巧進行系統(tǒng)講授后，由各學(xué)習(xí)小組開展組內(nèi)討論，通過上述方法閱讀所捕捉到的關(guān)鍵信息，驗證閱讀的準確性。在小組討論的過程中，教師可以在各組之間走動，了解學(xué)生的討論進度和掌握狀況，對發(fā)現(xiàn)的問題及時進行糾正和引導(dǎo)。

結(jié)束語：

綜上所述，合作教學(xué)是素質(zhì)教育的創(chuàng)新產(chǎn)物，是以培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的有效手段。英語教師要加快組織小組教學(xué)，強化自身的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的英語閱讀能力，培養(yǎng)英語交際能力，從閱讀入手，強化學(xué)生對英語語言的運用，幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

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