楊建云

摘 ?要：我們知道，數(shù)學是小學階段學校教育的重點學科。高年級學生經(jīng)過幾年的數(shù)學學習和訓練后，已經(jīng)具備了一定的數(shù)學基礎(chǔ)和自學能力，加上數(shù)學學科和生活有著不可分割的聯(lián)系，因此提高高年級數(shù)學教學的效率和質(zhì)量成為數(shù)學教師在高段教學中要解決的首要問題。本文中，筆者從創(chuàng)設(shè)教學情境，培養(yǎng)學生學習興趣;開展小組合作學習，培養(yǎng)學生探究問題的能力以及教師合理引導，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識等方面，談?wù)勑W高年級數(shù)學的教學方法。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;有效教學;教學方法

隨著新課改在義務(wù)階段的全面推行，小學數(shù)學課堂教學發(fā)生了深刻的變化。然而受主客觀條件的制約，小學高年級數(shù)學教學在某些學校的教學效果并不理想，學生學習興趣不高，班級內(nèi)學生之間的差距逐漸拉大等。另外，隨著學生學習任務(wù)的加重和學習難度的增加，部分學生存在厭學的現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)學生學習興趣，打消學生的畏難心理，縮小學生之間的差距，成為當前小學高年級數(shù)學教學的當務(wù)之急。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，培養(yǎng)學生學習興趣

高年級學生與低段學生相比，一個明顯的變化是開始關(guān)注周圍的世界，注意力不僅僅局限于課本上，比較關(guān)注社交、穿衣打扮，在乎同齡人的眼光和看法。學生之間的學習差距進一步拉大，部分學困生的學習興趣降低，對學好數(shù)學失去了信心。為此，教師要結(jié)合這一時期學生的心理特點和變化，選擇適合學生的教學方法，結(jié)合生活情景，創(chuàng)設(shè)學習情境，引導學生將注意力轉(zhuǎn)移到學習中來。

例如，在教學“負數(shù)”這節(jié)課時，教師創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學生激發(fā)起學習數(shù)學的興趣。第一個游戲，男生摸左耳朵，女生摸右耳朵。第二個游戲，全體學生起立，坐下，再起立，再坐下。第三個游戲，看誰的反應(yīng)快。當我說睜開眼睛時，你們就閉上眼睛，當我說閉上眼睛時，你們就睜開?！皬倪@三個游戲中同學們發(fā)現(xiàn)了什么？”“這幾個動作是相反的?！薄巴瑢W們說的很對。在我們社會生活中存在著很多相反的情況?！霸趺礃佑脭?shù)學的方式來表示這些相反意義的量呢？通過今天這節(jié)課的學習，我們來解決一下這個問題?！蓖ㄟ^以上三個游戲活動和教師的引導歸納，有效激發(fā)起了學生學習負數(shù)相關(guān)知識的好奇心和興趣。

二、開展小組合作學習，培養(yǎng)學生探究問題的能力

小學生由于年齡較小，處理問題的能力和經(jīng)驗不足，在遇到學習困難而陷入孤立無援的狀態(tài)時，常常會產(chǎn)生挫敗感，對失敗的感覺會比較強烈，遇到困難會比較容易退縮，而喪失了主動探究問題的能力和積極性。面對此種情況，教師可以為學生創(chuàng)造一種有利于培養(yǎng)學生探究能力的教學方法。如開展小組合作學習的模式，將學生集中到一個個團體中來開展學習活動，集合學生的智力和才能就某個問題開展探究活動。

三、教師合理引導，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識

數(shù)學教學和生活有著密切的聯(lián)系，小學數(shù)學教學不僅是要讓學生熟悉運算法則，掌握運算的方法和技巧，而且要讓學生將所學知識和具體的生活情境結(jié)合起來，能夠?qū)W以致用。在教學過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，引導學生運用所學知識解決生活中的問題，使學生在解決問題的過程中，體驗到問題的解決帶來的成功的樂趣。同時鍛煉了學生的分析問題和解決問題的能力，提高學生的應(yīng)用數(shù)學的能力。

例如，在某數(shù)學課上教師設(shè)計如下問題：麗麗一家三口人國慶期間要去大連游覽五天，他們一家的旅行預(yù)算是5600元，而且這筆預(yù)算至少要保證麗麗一家三口人能夠游覽七個旅游景點。麗麗一家人為制定出一個經(jīng)濟實惠的旅游方案而拿不出主意，因此麗麗想請同學們運用已學數(shù)學知識，為她們一家制定出最理想的旅游方案（方案至少要涉及交通費、住宿餐飲費、時間安排等因素以及意外情況的發(fā)生）。在提出問題后，教師不要急著告訴學生自己的方案，而是要學生根據(jù)已有數(shù)學知識和生活經(jīng)驗并通過搜集資料等，獨立設(shè)計出最佳的方案。因此，有的學生從省錢的角度出發(fā)設(shè)計出最經(jīng)濟實惠的出行方案;有的學生從景點的角度出發(fā)設(shè)計出既能觀賞景點，又省時省力的方案;還有的學生從交通費用的角度出發(fā)設(shè)計出最便利的出行方案。在設(shè)計方案的過程中，學生們能從不同的角度出發(fā)設(shè)計出了極具特色的旅游方案，體現(xiàn)出較強的實踐精神，學生的數(shù)學應(yīng)用意識和能力也得到鍛煉和提高。

總之，數(shù)學作為學校教育的重點學科，在學生日常學習中占據(jù)非常重要的位置。在數(shù)學課堂中教師根據(jù)數(shù)學學科的特點和學生的心理特點以及認知結(jié)構(gòu)等首先創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，樹立學生學好數(shù)學的信心;通過小組合作的方式提升學生的探究能力，以提高學生學習興趣和數(shù)學思維習慣，活躍課堂氣氛，提高教學質(zhì)量;加強數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決具體生活的能力。

參考文獻：

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[2]王利勇，潘金花.試論做好小學中高年級數(shù)學應(yīng)用題教學的有效策略[J].學周刊，2017（07）：91-92.