趙雨晴

摘 ?要：在新課程改革之后，我國(guó)高中對(duì)語(yǔ)文教育重視了起來(lái)。學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文不但要學(xué)其表面，更要發(fā)掘內(nèi)涵，而如何使學(xué)生更容易理解高中語(yǔ)文，豐富語(yǔ)文課堂。我們可以從游戲角度出發(fā)來(lái)豐富課堂教學(xué)氣氛。本研究將對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)與游戲相結(jié)合有效教學(xué)進(jìn)行具體研究，希望能夠幫助學(xué)生提升自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，為高中生的教學(xué)學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;課堂教學(xué);游戲

中華文化具有五千多年的歷史。正在處于高中時(shí)期的學(xué)生，語(yǔ)文變得開始有難度，理解起來(lái)較為吃力，課堂上的靈活在高中語(yǔ)文教學(xué)中變得更為重要。所謂游戲教學(xué)就是從學(xué)生的興趣方面去發(fā)掘語(yǔ)文的魅力。語(yǔ)文具有語(yǔ)言優(yōu)美、形散而神聚的特點(diǎn)，在自己品味語(yǔ)文的同時(shí)，可以激發(fā)人們內(nèi)心的情感，提高學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。除此之外，還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。筆者結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高中語(yǔ)文聯(lián)合游戲進(jìn)行深入的分析與研究，認(rèn)為想要做好高中語(yǔ)文與游戲相結(jié)合，可以從以下幾方面著手。

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲能夠帶給學(xué)生快樂(lè)，可以快速吸引學(xué)生進(jìn)入到環(huán)節(jié)與情景中，更為專心、全身心投入到游戲環(huán)節(jié)，能夠加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。師生之間也可以在游戲中交流感情，共同完成游戲所帶來(lái)的成就感。所謂創(chuàng)建興趣，指的是高中教師在開展語(yǔ)文知識(shí)教授的時(shí)期，可以通過(guò)學(xué)生喜好具體建設(shè)愉悅的游戲方式開展語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)。這樣不僅能夠幫助學(xué)生快速掌握語(yǔ)文知識(shí)，還能夠理解語(yǔ)文所帶來(lái)的魅力，促進(jìn)學(xué)生高尚的審美情趣。

語(yǔ)文老師可以從生活實(shí)際出發(fā)，可以設(shè)計(jì)對(duì)對(duì)子游戲、成語(yǔ)游戲。例如，老師：“同學(xué)們喜歡成語(yǔ)對(duì)對(duì)子嗎？”學(xué)生：“喜歡?！苯酉聛?lái)由老師首先說(shuō)明對(duì)對(duì)子的格式，由同學(xué)們接力進(jìn)行比賽。老師：“粗茶淡飯相對(duì)可以是山珍海味?！睂W(xué)生：“精雕細(xì)刻相對(duì)應(yīng)粗制濫造，雪中送炭相對(duì)應(yīng)錦上添花，指鹿為馬相對(duì)應(yīng)點(diǎn)石成金?！崩蠋煟骸胺浅：??！比绻山處熤鲗?dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)對(duì)子，學(xué)生們通常會(huì)油然而生一種游戲帶來(lái)的愉悅之感，對(duì)語(yǔ)文中的成語(yǔ)能夠更好地把握。而如果千篇一律地背誦，這種感覺(jué)就會(huì)有所降低，學(xué)生記不住，還覺(jué)得枯燥?？梢?jiàn)學(xué)生在進(jìn)行背誦時(shí)，游戲的方法可以在一定程度上提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)好的語(yǔ)文背誦習(xí)慣，將自己的感知與語(yǔ)文完美地融合在一起，這樣能夠更好地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解能力。

二、創(chuàng)建情景，點(diǎn)燃語(yǔ)文課堂的氛圍

學(xué)生在語(yǔ)文課堂中最多感受到的就是背誦朗讀，學(xué)生的情緒不高，學(xué)語(yǔ)文課本知識(shí)也較為吃力。老師應(yīng)該注意學(xué)生的情感，讓學(xué)生的情感有得到充分的展示。而所謂的創(chuàng)建情景，就是指學(xué)生在根據(jù)語(yǔ)文課件對(duì)人物的描述上，借助肢體進(jìn)行情感的表達(dá)，更好地詮釋語(yǔ)文。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感的能力，還能夠開闊學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

在高中的語(yǔ)文教材中有不少是有描繪人物的情節(jié)，老師可以依據(jù)教材進(jìn)行游戲的改編，讓學(xué)生能夠身臨其境，感受人物并激發(fā)學(xué)生閱讀的氛圍。例如：“林教頭風(fēng)雪山神廟”，講的是八十萬(wàn)禁軍教頭林沖刺配后，幾經(jīng)周折后被分到看守草料場(chǎng)的工作。因大雪壓塌住處，無(wú)奈來(lái)到一個(gè)破舊的山神廟暫住一宿的故事，表達(dá)了林沖奮起反抗的態(tài)度。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，老師可以選取合適的人物故事片段，供學(xué)生們觀看，可以要求學(xué)生對(duì)其中的人物進(jìn)行模仿，并由其他同學(xué)說(shuō)出人物的特征，進(jìn)行總結(jié)概述，并對(duì)表演的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生敢于表現(xiàn)的自信心，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀念。在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要善于利用教材，利用教材中的人物進(jìn)行游戲的開發(fā)，創(chuàng)造好的情景壞境，讓學(xué)生有一個(gè)完整的閱讀體驗(yàn)。既可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以打開學(xué)生的眼界。

三、緊跟潮流，活躍思維

時(shí)代在變遷，學(xué)生玩的游戲也在變化，老師要緊跟潮流，發(fā)散學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生可以自己創(chuàng)建小游戲。所謂自主創(chuàng)建，就是指學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，可以依靠自己的理解能力來(lái)創(chuàng)建小游戲，進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)加深理解。

語(yǔ)文要背誦多首古詩(shī)，古詩(shī)文化博大精深，古代人的情懷值得我們學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)計(jì)卡片，在卡片上可以描繪人物。老師：“熱愛(ài)祖國(guó)的屈原?！睂W(xué)生：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！苯酉聛?lái)由學(xué)生進(jìn)行小組合作，組與組之間進(jìn)行比賽，贏的組可以對(duì)輸?shù)慕M進(jìn)行小懲罰。由于高中要面臨高考，學(xué)生學(xué)習(xí)上面壓力較大，這樣學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)行自己喜愛(ài)的游戲開發(fā)，并在語(yǔ)文課堂上實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生有一個(gè)設(shè)計(jì)的成就感，也讓學(xué)生在輕松的語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)到知識(shí)，能對(duì)語(yǔ)文提高興趣。

總而言之，游戲可以讓枯燥的語(yǔ)文知識(shí)更為愉悅，也可以讓學(xué)生更為感興趣，對(duì)學(xué)生的人生觀、情感觀，價(jià)值觀有一定的幫助作用，

將游戲適當(dāng)?shù)貛氲秸Z(yǔ)文課堂知識(shí)教學(xué)中，能夠?qū)Ω咧姓Z(yǔ)文教學(xué)效率有一定的提高。學(xué)生對(duì)游戲感興趣，設(shè)計(jì)與之興趣相像的環(huán)節(jié)，不僅帶給學(xué)生新的體驗(yàn)，還能讓學(xué)生的情感得到釋放，享受語(yǔ)文課堂帶來(lái)的樂(lè)趣。而老師在游戲中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的環(huán)節(jié)，也加深了老師與學(xué)生之間的感情，對(duì)其教學(xué)的順利起到很大的幫助作用。

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