魏筱紅

摘 ?要：物理是我國(guó)基礎(chǔ)教育體系中的重要課程，學(xué)生通過有效的高中物理學(xué)習(xí)能夠獲取基本的物理知識(shí)，形成良好的思維能力和綜合素養(yǎng)。而要想讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，還需要以高效的高中物理教學(xué)作為前提和支撐，基于此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從提煉教材內(nèi)容、開展課堂實(shí)驗(yàn)、組織課堂互動(dòng)三個(gè)維度出發(fā)，來分析促進(jìn)高中物理高效教學(xué)的科學(xué)策略和具體方法。

關(guān)鍵詞：高中物理;高效教學(xué);策略

高效教學(xué)是教育教學(xué)的理想狀態(tài)，指的是教師利用盡可能少的教學(xué)資源和時(shí)間來完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，并取得最大化教學(xué)效益的過程。在高效教學(xué)下，每個(gè)學(xué)生都能夠展現(xiàn)的自身的主觀能動(dòng)性，獲得知識(shí)與能力的全面發(fā)展。所以，廣大的高中物理教師需要直面教學(xué)中的不足，革新教學(xué)的觀念，并以全新的理念為指引來展開深度的探索，以實(shí)現(xiàn)各種創(chuàng)新教學(xué)方法的運(yùn)用，最終才能夠?qū)崿F(xiàn)高中物理的高效教學(xué)。

一、提煉教材內(nèi)容，設(shè)置精講環(huán)節(jié)

高中物理知識(shí)紛繁復(fù)雜，教師不可能將所有知識(shí)都一一向?qū)W生進(jìn)行講解，這樣不僅浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，還會(huì)使學(xué)生混淆知識(shí)，不利于學(xué)生的理解與掌握。所以，高中物理教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材課本進(jìn)行全面、深入且細(xì)致的研讀，以把握和提煉教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)內(nèi)容，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず吞幚恚ㄟ^啟發(fā)性問題的方式進(jìn)行提出，來精簡(jiǎn)教師知識(shí)講解的過程，促使每個(gè)學(xué)生都能在問題的啟發(fā)下展開獨(dú)立性的思考和深層次的探究，真正地深入到知識(shí)形成和發(fā)展過程中去，實(shí)現(xiàn)深度、高效的學(xué)習(xí)。

例如，在教授《自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們理解自由落體運(yùn)動(dòng)的概念，掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，這部分內(nèi)容屬于高中階段的重點(diǎn)內(nèi)容之一，所以，要求學(xué)生們對(duì)本節(jié)課程的概念、規(guī)律等知識(shí)深刻掌握。根據(jù)課程特點(diǎn)，筆者針對(duì)本節(jié)課程的難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，并針對(duì)學(xué)生們難以理解的地方進(jìn)行革新。在這個(gè)過程中，筆者還從教材中提煉一些內(nèi)容，以問題的形式讓學(xué)生們進(jìn)行思考，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。這樣，筆者通過提煉教材內(nèi)容，設(shè)置精講環(huán)節(jié)，促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)理解。

二、開展課堂實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐

高中物理是一門以實(shí)踐操作為主的自然科學(xué)，所以實(shí)驗(yàn)是其中必不可少的教學(xué)內(nèi)容，能夠切實(shí)有效地鞏固學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。所以，高中物理教師需從根本上擺脫“重理論、輕實(shí)踐”落后思想的影響，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視并加大實(shí)驗(yàn)在整個(gè)物理體系中的比重，進(jìn)而開展各種探究性、趣味性的物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中強(qiáng)化實(shí)踐和理論的關(guān)系，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和良好的實(shí)踐探究能力。

例如，在教授《研究機(jī)械能守恒定律》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容和適用條件，根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，筆者開展了課堂實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。上課后，筆者先對(duì)本節(jié)課程的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行介紹，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到本節(jié)課程的概念以及實(shí)驗(yàn)探究的流程。隨后，筆者再帶領(lǐng)學(xué)生們展開實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們經(jīng)歷探究的過程，感受實(shí)驗(yàn)探究對(duì)物理學(xué)習(xí)的幫助。在實(shí)驗(yàn)過程中，筆者會(huì)給予學(xué)生們充足的實(shí)驗(yàn)空間，同時(shí)，筆者也會(huì)參與到學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，確保學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)效果。這樣，筆者通過開展課堂實(shí)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、組織課堂互動(dòng)，活躍課堂氛圍

課堂教學(xué)中師生、生生間的互動(dòng)是必不可少的，否則就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)陷入到枯燥乏味、死氣沉沉的狀態(tài)之中，難以取得理想的教學(xué)效果。所以說，高中物理教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變過去以師為本的統(tǒng)一性授課方式，嘗試從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)來進(jìn)行科學(xué)合理的分組，保證每個(gè)小組有4-6名成員，進(jìn)而以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)來激發(fā)學(xué)生合作的欲望，促使學(xué)生們可以積極主動(dòng)地以小組為單位展開溝通、討論、互動(dòng)和交流，分享各自的觀點(diǎn)和看法，實(shí)現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效活躍課堂的氛圍，最終才能夠取得良好的教學(xué)效果。

例如，在教授《超重和失重》時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常由教師占據(jù)主導(dǎo)地位，課堂氛圍比較緊張，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力較大，為了完善這一問題，筆者組織開展了課堂討論活動(dòng)。首先，筆者利用課前時(shí)間將學(xué)生們分好小組。隨后，筆者再根據(jù)課程內(nèi)容為學(xué)生們布置探究任務(wù)，通過任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生們討論互動(dòng)。這樣，筆者通過組織課堂互動(dòng)，有效活躍了課堂氛圍。

總而言之，高效教學(xué)是教育教學(xué)的根本任務(wù)和重要目標(biāo)，是通向新課程改革和素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。所以，作為高中物理教師的我們，必須要充分地認(rèn)識(shí)到高效教學(xué)的重要性和必要性，并能夠以全新的教育理念和思想為指引，通過提煉教材內(nèi)容、開展課堂實(shí)驗(yàn)、組織課堂互動(dòng)等方法和策略的巧妙運(yùn)用，來全面地推進(jìn)物理教學(xué)過程的轉(zhuǎn)型和優(yōu)化，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終真正地讓高中物理教學(xué)更加高質(zhì)高效、精彩紛呈。

參考文獻(xiàn)：

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