阿爾祖古麗·圖爾蓀

摘 ?要：從古至今，人們都需要不同類(lèi)型的服裝來(lái)適應(yīng)不同場(chǎng)合，尤其是在各方面都高速發(fā)展的21世紀(jì)，人們更加注重服裝和穿著對(duì)設(shè)計(jì)的要求，品味也在不斷提高，這對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，需要他們掌握更為強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。中職院校作為向社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)人才的主要渠道，必須要重視對(duì)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育，為了能夠提高中職院校在服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方面的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，本文對(duì)中職院校的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)提出了一些建議，希望能夠?yàn)橹新氃盒７b設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè);課程教學(xué)

隨著我國(guó)文化和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，同時(shí)也帶動(dòng)了其他眾多行業(yè)的崛起，尤其是在給服裝行業(yè)帶來(lái)巨大市場(chǎng)的同時(shí)，也對(duì)服裝要求提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于服裝設(shè)計(jì)人才來(lái)說(shuō)，必須要擁有足夠強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)能力，才能夠在我國(guó)服裝行業(yè)站穩(wěn)腳跟。在當(dāng)前中職院校的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，暴露出一些問(wèn)題，筆者將根據(jù)在實(shí)踐中看到的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)對(duì)服裝行業(yè)的未來(lái)發(fā)展作出分析。

一、當(dāng)前中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式傳統(tǒng)單一

根據(jù)當(dāng)前的服裝行業(yè)形勢(shì)來(lái)看，在大部分的中職院校中都是采用單一化和傳統(tǒng)化的教學(xué)方式，甚至是將升學(xué)作為學(xué)生主要的出路，沒(méi)有讓學(xué)生形成市場(chǎng)觀念。單一的教學(xué)方式阻礙了學(xué)生更加全面化發(fā)展，無(wú)法保證學(xué)生在專(zhuān)業(yè)能力方面的提升，尤其是對(duì)于需要掌握文化和能力等多方面的綜合性人才。因此，學(xué)校必須要根據(jù)當(dāng)前的市場(chǎng)環(huán)境來(lái)更新教學(xué)理念，確保學(xué)生能夠全面發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重落后

由于中職院校的學(xué)生文化成績(jī)較弱，學(xué)校也會(huì)盡量讓學(xué)生采取實(shí)踐的方法來(lái)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。因此在文化教學(xué)內(nèi)容方面較為落后，很多課程和課本都是用了很多年沒(méi)有做到及時(shí)更新，這也導(dǎo)致學(xué)生不能夠很快地適應(yīng)市場(chǎng)變化，阻礙了學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。由于教學(xué)內(nèi)容較為滯后，學(xué)生無(wú)法快速掌握新鮮事物和流行信息，也無(wú)法形成對(duì)服裝市場(chǎng)的敏銳嗅覺(jué)，這樣的社會(huì)人員遲早會(huì)被變幻莫測(cè)的服裝市場(chǎng)所淘汰。

（三）學(xué)生技能水平較低，缺乏良好的就業(yè)前景

中職院校的教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要遵循現(xiàn)代教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主體，在中職院校的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)實(shí)踐課程與理論課程不成正比的情況，這直接導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐技能和理論知識(shí)方面的發(fā)展不平衡。我國(guó)當(dāng)下的服裝市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)極為激烈，需要掌握專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合性人才，如果中職院校不能夠給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，則不能夠滿足學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)要求，甚至?xí)绊憣W(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展前景。

（四）學(xué)生的認(rèn)知偏差

中職學(xué)校的人才教育計(jì)劃基本是給中職畢業(yè)生的定位是加工制作或跟單管理等方向，這基本就決定了服裝設(shè)計(jì)不是一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課，教學(xué)的重心自然而然不會(huì)太過(guò)于放在設(shè)計(jì)上。并且大多數(shù)的中職學(xué)生的幾乎沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)美術(shù)，也就說(shuō)明他們對(duì)美學(xué)的認(rèn)識(shí)薄弱，審美觀感不高，對(duì)顏色造型等設(shè)計(jì)要求理解不透徹，想憑借一兩個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程當(dāng)上服裝設(shè)計(jì)師的機(jī)會(huì)幾乎為零。但有些學(xué)生盲從地選擇了服裝專(zhuān)業(yè)，想簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地成為一名服裝設(shè)計(jì)師，但是當(dāng)他們正式上課以后，才發(fā)現(xiàn)課程與想象中完全不同，然后又迫不及待地想轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。以至于學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重受到挫折，造成學(xué)生消極心理，抗拒學(xué)習(xí)甚至不學(xué)習(xí)，更有同學(xué)輟學(xué)。

二、中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革策略

（一）結(jié)合市場(chǎng)搭建教學(xué)體系

在過(guò)去長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)體系中，中職院校形成了模式化的教學(xué)方式，由于中職院校的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)能力方面都較為薄弱，再加上教學(xué)模式?jīng)]有得到及時(shí)更新，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，為了能夠讓學(xué)校教育緊隨時(shí)代發(fā)展的需求，必須要結(jié)合市場(chǎng)來(lái)更新服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程，主要以教師的講授為教學(xué)方式，不能夠有效激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要在新型教學(xué)理念的指導(dǎo)下展開(kāi)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況展開(kāi)具體分析，因材施教培養(yǎng)出社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)性人才。

（二）豐富專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容

在對(duì)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改革時(shí)，首先就需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，課本是學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中必不可少的資源，因此，課本內(nèi)容必須要及時(shí)進(jìn)行更新，保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到與市場(chǎng)相符合的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。中職院校的學(xué)生作為社會(huì)上的技能型人才，不僅要學(xué)會(huì)實(shí)踐技能，還要開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新能力，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要采用多元化和豐富化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。服裝設(shè)計(jì)師要想設(shè)計(jì)出符合大眾審美又不失韻味的衣服，就必須具備一定的文化內(nèi)涵。

（三）注重教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

在社會(huì)大眾看來(lái)，服裝設(shè)計(jì)主要就是一項(xiàng)需要?jiǎng)邮趾蛯?shí)踐的操作性技能，這不僅是市場(chǎng)對(duì)服裝設(shè)計(jì)師的需求也是中職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。因此，中職院?？梢耘c企業(yè)相合作，為服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，也可以讓教師把一些課程轉(zhuǎn)移到服裝公司的設(shè)計(jì)部以及生產(chǎn)車(chē)間，這樣可以讓學(xué)生在實(shí)地考察的過(guò)程中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在服裝生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)的崗位體驗(yàn)以及先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，讓學(xué)生親身感受服裝設(shè)計(jì)的過(guò)程。另外，教師也可以在課堂上給學(xué)生提供動(dòng)手和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作并向同學(xué)們分享自己的設(shè)計(jì)靈感，從而促進(jìn)學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)。

（四）糾正學(xué)生的認(rèn)知偏差

教師在正式開(kāi)課之前需要對(duì)中職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行一定程度上的引導(dǎo)，從而改變他們對(duì)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知偏差。比如開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課，系統(tǒng)清晰地介紹專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生能大概認(rèn)識(shí)到課程要求以及專(zhuān)業(yè)未來(lái)前景，將學(xué)生想當(dāng)然的認(rèn)知糾正過(guò)來(lái)，不斷讓學(xué)生在之后的教學(xué)過(guò)程中真實(shí)地認(rèn)識(shí)中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的目的及要求，使學(xué)生理解自己受到的教育與自己未來(lái)的人生之間的關(guān)系，并清楚地明白自己在社會(huì)中的角色定位。

綜上所述，根據(jù)以上敘述可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前我國(guó)的服裝行業(yè)正在穩(wěn)速發(fā)展，要想實(shí)現(xiàn)服裝行業(yè)的不間斷性高速發(fā)展，就必須重視起對(duì)人才的培養(yǎng)，從專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能方面都要建立較為完備的知識(shí)體系，為我國(guó)培養(yǎng)出具有文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的復(fù)合型人才，促進(jìn)我國(guó)服裝行業(yè)的高速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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