摘?要：積極主動能事半功倍，消極被動則事倍功半。學(xué)習(xí)亦是如此。缺乏積極性和主動性的學(xué)習(xí)是沒有靈魂的，任憑老師和家長如何焦急，如何敲打，終究難以學(xué)有所成。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí);積極性;主動性

對于大部分初學(xué)英語的孩子而言，英語是一門全新的課程，此時的他們充滿好奇，滿懷信心與希望，學(xué)習(xí)熱情高漲。加上老師的有效引導(dǎo)、家長的高度重視與配合，這個階段的孩子大多數(shù)英語學(xué)習(xí)積極性高，成績優(yōu)異。

然而，隨著新鮮感的消失以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的進一步深化，并不是每個孩子都能將這樣的積極性一直延續(xù)下去。孩子的個體差異性、大班教學(xué)的局限性、家庭環(huán)境的差異性等等多種因素導(dǎo)致總有那么一部分孩子學(xué)著學(xué)著就喪失了初學(xué)英語時的積極性和主動性，學(xué)習(xí)成績每況愈下，從優(yōu)等生變成中等生，甚至退化成為學(xué)困生。如何才能有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性呢？從教以來，我做出了以下幾點努力。

一、 談話聊天，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)求知欲

態(tài)度決定一切。學(xué)習(xí)不積極主動的孩子往往學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課堂上難以做到認真聽講，課后作業(yè)也時常存在應(yīng)付或拖欠的種種問題。對于這樣的孩子，我常常會在課后找他們談話聊天，詢問近期的學(xué)習(xí)、生活狀況，了解他們內(nèi)心深處的想法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的意愿，喚醒他們學(xué)習(xí)的主動性。

零距離的談話聊天后，大部分的孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度都會有所轉(zhuǎn)變，至少能讓他們不抵觸、不排斥、樂于配合、積極上進。

二、 結(jié)對子，互幫互助中提升學(xué)習(xí)能力，增加成功體驗

有了一顆想學(xué)的心，還需要擁有學(xué)得進去的方式方法，體驗到學(xué)習(xí)英語所帶來的成就感有利于讓孩子們在這場持久戰(zhàn)中保持長期穩(wěn)定的積極性和主動性。

小學(xué)階段，英語老師基本都要帶好幾個班級，每個班級又有五六十位學(xué)生，老師難以兼顧到每一位學(xué)生?？傆幸徊糠趾⒆釉谡n上聽不懂，而課后又沒法獲得幫助。這些問題如果得不到及時有效的解決，他們的知識漏洞就會越來越大。學(xué)不會、成績不理想……這些消極體驗很容易讓孩子喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心，學(xué)習(xí)積極性就會越來越低。

因此，在日常教學(xué)中，我嘗試將班級學(xué)生分成8個組，每個組都有好、中、差等不同層次的學(xué)生，根據(jù)每個組的實際情況，組織一對一，或者多對一的互幫互助活動，讓孩子們利用課余時間或課堂上小組活動的時間互幫互助，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，收獲成功的喜悅。

根據(jù)不同組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會布置相對應(yīng)的幫扶內(nèi)容，并定期對學(xué)員進行抽查檢測，對有進步的孩子，在班級以及家長微信群中及時給予真誠的贊揚和肯定，并定期評選出“優(yōu)秀小老師”以及“優(yōu)秀學(xué)員”等榮譽稱號，鼓勵他們再接再厲。

贈人玫瑰，手有余香。結(jié)對子，互幫互助活動無論是對“小老師”還是對“學(xué)員”而言都能獲益良多，提高學(xué)習(xí)能力的同時收獲不一樣的成功體驗。而良好的成功體驗和學(xué)習(xí)能力的提升能讓孩子的學(xué)習(xí)形成一個良性循環(huán)，越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)越積極主動，越學(xué)越容易！

三、 巧用激勵機制，提高學(xué)習(xí)驅(qū)動力

小學(xué)生自尊心和榮譽感都很強，激勵機制使用得當(dāng)能有效激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的動力，大大提高學(xué)習(xí)積極性和主動性。課堂內(nèi)外我開展了小組評價和個人評價相結(jié)合的激勵機制。

課堂上，以小組為單位，每個組員的課堂表現(xiàn)，課堂參與度都和小組本節(jié)課的學(xué)習(xí)積分掛鉤，每節(jié)課積累分數(shù)最多的小組將獲得印章獎勵，表現(xiàn)特別好的成員則多一個印章，其余小組表現(xiàn)優(yōu)異的成員也能獲得相對應(yīng)的印章數(shù)。這樣一來，小組成員就會相互督促，有利于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性和主動性。課后，根據(jù)每個學(xué)生作業(yè)完成情況獎勵相對應(yīng)的印章數(shù)。結(jié)對子，互幫互助的小組中取得成效的“小老師”和“學(xué)員”也及時蓋章獎勵，當(dāng)印章達到一定數(shù)量時可以兌換禮物、心愿卡、免作業(yè)特權(quán)等等。

此外，我會定期對表現(xiàn)好的，考試取得優(yōu)異成績的，或者取得進步的孩子頒發(fā)表揚信和小禮物，讓孩子們拿著“戰(zhàn)果”拍照留念，并將照片發(fā)至家長微信群進行表揚。

水激則鳴，人激則進。巧妙運用激勵機制能有效營造競爭氛圍，提高學(xué)習(xí)驅(qū)動力，更好的調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，并不斷強化這一行為。

四、 組織多樣化活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

局限于考試的英語缺乏活力，難以激發(fā)并維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。依據(jù)課本內(nèi)容，組織開展多種多樣的活動，如：自編歌謠賽、手抄報評比、英語歌唱比賽、英語趣配音、情境表演等，不僅能為學(xué)生提供多樣的語言輸出平臺，提高學(xué)生用英語做事的能力，還能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進一步提高學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

五、 結(jié)束語

變消極被動的“要我學(xué)”為積極主動的“我要學(xué)”，才能最大限度地提高孩子們學(xué)習(xí)英語的效率，讓孩子們自主、快樂地參與課堂，學(xué)習(xí)英語，學(xué)好英語。

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作者簡介：

陳程珺，福建省三明市，福建三明永安市燕江小學(xué)。