陳益梅

摘? 要：“素質(zhì)拓展訓(xùn)練”也稱(chēng)為是“拓展訓(xùn)練”，是一種趣味性和挑戰(zhàn)性并重的戶(hù)外活動(dòng)，在進(jìn)行初中體育課程的教學(xué)中，教師能夠基于素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入課堂的形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生合作能力、思維品質(zhì)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面、綜合的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育;素質(zhì)拓展;體能

伴隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)人的綜合能力提出了更高的要求，在教育教學(xué)中也積極采取有效的策略，逐步滿足社會(huì)的要求。而“素質(zhì)拓展訓(xùn)練”就是能有效滿足課堂價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力發(fā)展的活動(dòng)。那么如何基于初中體育課程的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行素質(zhì)拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展呢？

一、基于拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)合作能力

伴隨當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才提出了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的要求，因此，教師將合作學(xué)習(xí)活動(dòng)引入課堂之中，用于滿足社會(huì)的需求。在進(jìn)行初中體育知識(shí)的教學(xué)中，教師也可以基于素質(zhì)拓展訓(xùn)練中活動(dòng)的合作化設(shè)計(jì)，使學(xué)生在參與訓(xùn)練的同時(shí)，體會(huì)與他人進(jìn)行協(xié)作的價(jià)值，從而讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，逐步提高自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)完成體育課堂中的素質(zhì)拓展訓(xùn)練。

例如，在體育課堂中，教師可以開(kāi)展“兩人三足”的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)?！皟扇巳恪钡幕顒?dòng)內(nèi)容是讓兩名學(xué)生同向站立，將相貼近的兩只腳用繩子綁在一起，之后，兩名學(xué)生各自使用自己的一只腳和綁在一起的腳來(lái)完成運(yùn)動(dòng)。在開(kāi)展“兩人三足”的活動(dòng)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)他人的步法，才能夠完成素質(zhì)拓展活動(dòng)。在不斷協(xié)調(diào)的過(guò)程中，學(xué)生能夠進(jìn)一步體會(huì)“合作”的意義，從而促進(jìn)自身合作能力的發(fā)展。

可見(jiàn)，在初中體育課堂中，教師將素質(zhì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行合作化的設(shè)計(jì)，不僅能夠促進(jìn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的順利進(jìn)行，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，從而落實(shí)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求。

二、基于拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)

伴隨課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的德育品質(zhì)進(jìn)行了明確的要求，在開(kāi)展初中體育課程的教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生良好道德風(fēng)尚的培養(yǎng)，從而使學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)正直、善良且全面發(fā)展的人。因此，在將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入體育課堂時(shí)，教師可以基于體育課程的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行拓展活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在參與訓(xùn)練的過(guò)程中，能夠錘煉自己的品格，從而提高素質(zhì)拓展訓(xùn)練在體育課堂中的應(yīng)用效果。

就拿“耐力跑”的素質(zhì)拓展訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，學(xué)生因?yàn)樯眢w機(jī)能有限，因此，在耐力跑訓(xùn)練活動(dòng)進(jìn)行到一半的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)想要放棄的想法，也會(huì)產(chǎn)生“走路”等行為。這時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)上的激勵(lì)，以及做出陪同學(xué)生完成長(zhǎng)跑的行為，使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下能夠堅(jiān)持到底，逐步養(yǎng)成堅(jiān)毅的性格。

顯然，在將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入體育課堂時(shí)，教師可以基于學(xué)生參與訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而不斷錘煉學(xué)生的品格，讓學(xué)生形成堅(jiān)毅的品質(zhì)，落實(shí)初中體育課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的目的。

三、基于拓展訓(xùn)練，發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

處于青少年時(shí)期的初中生，需要競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)來(lái)促進(jìn)他們成長(zhǎng)，而在開(kāi)展體育課程的教學(xué)中，也離不開(kāi)對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是引導(dǎo)學(xué)生積極向上的源泉。因此，在初中體育課堂中開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，教師也應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在參與競(jìng)爭(zhēng)中，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而更主動(dòng)地完成素質(zhì)拓展訓(xùn)練。

比如，教師可以設(shè)計(jì)“五十米折返跑”的素質(zhì)拓展訓(xùn)練。在實(shí)際的訓(xùn)練中，教師先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行組員的分配，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行“五十米折返跑”的比賽。之后，教師根據(jù)學(xué)生的比賽成績(jī)，讓每個(gè)小組的第一名再重新成組開(kāi)展“五十米折返跑”的比賽，并對(duì)班級(jí)第一名進(jìn)行爭(zhēng)奪。對(duì)于獲得班級(jí)第一的學(xué)生，教師予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

上述案例，在體育課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練，教師可以通過(guò)“賽制活動(dòng)”的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生更為主動(dòng)地參與到素質(zhì)拓展活動(dòng)中，從而認(rèn)真完成訓(xùn)練。

總而言之，素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有積極意義，但是，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用在課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)卻不是一蹴而就的。在當(dāng)前初中體育課程的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)育狀況，進(jìn)行訓(xùn)練內(nèi)容的優(yōu)化，從而為全面素質(zhì)教育提供落腳點(diǎn)，進(jìn)行有效的素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊艷.“快樂(lè)體育”在初中體育教學(xué)中的實(shí)施策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（05）：78.

[2]吳玉生.初中體育課堂如何提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)[J].考試周刊，2019（28）：138.

（作者單位：南通市通州區(qū)忠義初中）