劉金珍

【摘要】教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合課堂和學(xué)生實(shí)際，將微視頻適時(shí)、適當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)于課堂教學(xué)，與教材中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合在一起，能為教學(xué)注入新的元素、新的活力。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中巧用微視頻，科學(xué)、合理地選擇微視頻素材開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，能有效地提升課堂教學(xué)效率?；诖?，本文對(duì)巧用微視頻有效提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率作了系列探討。

【關(guān)鍵詞】微視頻;效率;優(yōu)化;運(yùn)用

微視頻作為一種新興課堂教學(xué)工具，正隨著信息網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合課堂和學(xué)生實(shí)際，將微視頻適時(shí)、適當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)于課堂教學(xué)，與教材中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合在一起，能為教學(xué)鑄入新的元素、新的活力。尤其在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中巧用微視頻，科學(xué)、合理地選擇微視頻素材開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，能使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，更加形象生動(dòng)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和吸引學(xué)生的注意力，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解和掌握，提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率。

一、巧用微視頻，快速了解總覽全局

教師通過(guò)微視頻作為傳播載體，在課前展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在微視頻中獲取與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的文字、圖像、聲音、視頻等信息，并從這些真實(shí)新鮮的感性認(rèn)識(shí)中與教材中描述的理性認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合，把教學(xué)中重點(diǎn)詞、句轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的微視頻呈現(xiàn)到課堂上，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要接觸、學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)大致了解，做到心中有數(shù)。學(xué)生從全局的角度快速了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，特別是微視頻中概括介紹主要內(nèi)容時(shí)，以“猶抱琵琶半遮面，千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”的設(shè)問(wèn)方式，能使學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的求解、未知欲望。

比如，我在講授 Let's talk（小學(xué)英語(yǔ) PEP 版五年級(jí)上冊(cè)）這一單元時(shí)，用 3D動(dòng)漫軟件3DMAX技術(shù)制作微視頻。認(rèn)知目標(biāo)上，要求學(xué)生能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)“Is there…？Yes，there is. No，there isnt ”，到能將句型在情景中運(yùn)用，再到能熟練運(yùn)用“Is there…？” 句型的能力目標(biāo)。最后，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、培養(yǎng)合作意識(shí)等情感目標(biāo)，讓這些相應(yīng)情景躍然出現(xiàn)在微視頻中。學(xué)生在生動(dòng)有趣的動(dòng)漫對(duì)話、設(shè)問(wèn)中，引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。特別當(dāng)畫(huà)面出現(xiàn)“猜一猜”Is there…in…？視頻時(shí)，稍加停頓播放，分成小組活動(dòng)，讓學(xué)生們跟著相對(duì)應(yīng)的動(dòng)漫進(jìn)入角色對(duì)話。學(xué)生們?cè)谇榫爸校p松愉快地掌握了句型。接下來(lái)，過(guò)渡到另一個(gè)重點(diǎn)句型“Yes，there is. No，there isnt.”學(xué)生們?cè)谶@個(gè)視頻中不但復(fù)習(xí)了舊詞匯，還快速了解了教師所要講授的內(nèi)容，收到了良好的教學(xué)效果。

二、巧用微視頻，互動(dòng)交流優(yōu)化課堂

微視頻可以創(chuàng)設(shè)仿真情景。通過(guò)這些語(yǔ)境，學(xué)生不但能體驗(yàn)到英語(yǔ)的真實(shí)使用場(chǎng)景，還能通過(guò)情景中的互動(dòng)語(yǔ)境中的角色扮演，拉近了師生、生生之間的距離。學(xué)生在教師引導(dǎo)下投入情景角色，并效仿語(yǔ)境中的角色進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話，能較好地理解掌握知識(shí)要點(diǎn)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，從而提高學(xué)習(xí)效率。

例如，Unit4（英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)）第一課時(shí)主要圍繞“What are you doing？”展開(kāi)話題。這個(gè)話題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能讓學(xué)生感到英語(yǔ)的實(shí)用性與趣味性。創(chuàng)設(shè)對(duì)話互動(dòng)交流的微視頻，讓學(xué)生在這個(gè)互動(dòng)語(yǔ)境中進(jìn)入角色。可讓學(xué)生模仿微視頻中的角色：學(xué)生甲：What are you doing？ 學(xué)生乙：I'm drawing pictures.然后，學(xué)生依次分別進(jìn)入角色Can I speak to your mom，please？What is she doing？She's doing the dishes.Hold on，please.學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中進(jìn)行交流互動(dòng)，更有效地學(xué)習(xí)、掌握所學(xué)句型，提高自己在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用能力。

三、巧用微視頻，解疑釋難鞏固提高

很多時(shí)候，我們?cè)诮虒W(xué)中往往會(huì)遇到比較抽象的問(wèn)題或?qū)W生難于理解的疑難問(wèn)題。教師在講述的時(shí)候即便花費(fèi)很多口舌，學(xué)生還是收效甚微，難于從教師理性的知識(shí)體系講解中獲得感性的認(rèn)識(shí)。這時(shí)候，微視頻便發(fā)揮了很大的作用。巧用生活中真實(shí)、鮮活的語(yǔ)言素材及各類(lèi)信息，通過(guò)圖文、音像、講解融合在一起的微視頻，其呈現(xiàn)出來(lái)的鮮明對(duì)比與分析，為教學(xué)中碰到各種棘手問(wèn)題的講解提供了強(qiáng)有力的保障。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，思維也更活躍，積極地投入到課堂，可以達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的效果。

比如，在講述Unit 5 There is a big bed（人教版五年級(jí)上），通過(guò)微視頻播放助力詞匯學(xué)習(xí)：clock， bike，water bottle，photo，plant等。但對(duì)于 “There is/are.”句型表達(dá)某處有某物時(shí)，很多同學(xué)不會(huì)用適當(dāng)?shù)慕樵~between，beside，behind等去描述物體的方位。諸如此類(lèi)的重難點(diǎn)，巧用微視頻結(jié)合教學(xué)，能較好地幫助學(xué)生理解、掌握。通過(guò)結(jié)合微視頻的教學(xué)，學(xué)生能進(jìn)一步靈活運(yùn)用句型“Where is…？1t's.”等句型去談?wù)撐矬w的位置，效果是顯而易見(jiàn)的。此外，巧用微視頻教學(xué)，還可以將抽象的單詞與色彩、實(shí)物等具體指向聯(lián)系在一起，這樣能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶、鞏固，進(jìn)一步提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，學(xué)以致用。

四、巧用微視頻，情景交融提升運(yùn)用

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)境。事實(shí)上，我們的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是缺乏語(yǔ)境的。作為教師要盡可能創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，把學(xué)習(xí)目標(biāo)與實(shí)際運(yùn)用情景交融在一起，提高學(xué)生英語(yǔ)在實(shí)際情景中的運(yùn)用能力。微視頻為情景教學(xué)創(chuàng)造了仿真語(yǔ)境的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在微視頻的制作中，結(jié)合教材目標(biāo)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相宜的場(chǎng)景。學(xué)生能在這些情景中得到真實(shí)的互動(dòng)語(yǔ)境體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在知識(shí)目標(biāo)與情景交融學(xué)習(xí)中，有效地提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平。如教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生在校內(nèi)外運(yùn)用英語(yǔ)的微視頻，把他們?cè)诟鞣N活動(dòng)情景與教學(xué)內(nèi)容融合在一起。這樣既達(dá)到了學(xué)習(xí)鞏固課程內(nèi)容的目的，又增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)踐體驗(yàn)。創(chuàng)新拓寬了學(xué)生的實(shí)踐途徑，為學(xué)生提供更多的動(dòng)口、開(kāi)口的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為提升英語(yǔ)運(yùn)用能力開(kāi)拓了新思路、新方法。

當(dāng)然，微視頻教學(xué)作為現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂教學(xué)深度融合的產(chǎn)物，它僅僅是英語(yǔ)教學(xué)的輔助手段。教師在使用過(guò)程中，必須把握合適的時(shí)機(jī)，選擇最佳切入點(diǎn)，穿插其中。教師要切實(shí)把握好“度”，發(fā)揮微視頻英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，否則會(huì)適得其反。

綜上所述，微視頻教學(xué)的運(yùn)用，給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官帶來(lái)了全新的體驗(yàn)。教師在運(yùn)用微視頻教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行全面的考慮，將需要掌握的文本知識(shí)與“真情實(shí)景”充分融合，通過(guò)微視頻精彩地展示出來(lái)。學(xué)生既能輕松掌握知識(shí)，又能讓教師從不斷重復(fù)的講解中解放出來(lái)，有更多的時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，從而優(yōu)化了課堂，收到良好的教學(xué)效果，提高了教學(xué)效率。

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