梁佩儀

【摘要】數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者對數(shù)學(xué)語言的理解，包括文字、圖形、公式、概念等。而這種理解需要以閱讀為基礎(chǔ)，并以閱讀進行強化。隨著社會的發(fā)展進步，數(shù)學(xué)閱讀的培養(yǎng)顯得越來越重要。本文結(jié)合具體小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀與課堂教學(xué)融合案例，分析如何將閱讀與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)巧妙融合，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的氛圍中智慧地掌握數(shù)學(xué)知識與技能。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀;課堂教學(xué);融合

數(shù)學(xué)教育家斯托利亞說：“數(shù)學(xué)課程標準強調(diào)靈堂教學(xué)要注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)?！笨梢姡喿x能力對課堂教學(xué)有深遠的影響。在數(shù)學(xué)課堂上，如何將閱讀與教學(xué)融合，讓“數(shù)學(xué)閱讀”在數(shù)學(xué)課堂上開花結(jié)果？這就要求把閱讀教學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)課堂中，讓每個學(xué)生在課堂中始于“閱讀”，習(xí)于“閱讀”，悅于“閱讀”，促使他們主動獲取知識，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

一、案例背景

說起閱讀，也許大部分人都會認為閱讀是語文、英語的專屬名片。但實際上數(shù)學(xué)同樣也需要閱讀。數(shù)學(xué)閱讀不僅包括文字語言，還包含了很多符號語言和圖形語言。就目前來說，小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀不太樂觀。普遍存在著以下問題：一是教師不夠重視，有的教師認為數(shù)學(xué)只要會解題就可以，在課堂上往往忽視了閱讀的重要性，剝奪了學(xué)生閱讀的機會;二是學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀意識比較淡薄，也沒有掌握有效的閱讀方法，不善于通過閱讀思考，找到背景知識中新的問題;三是學(xué)生不善于將文字、符號、圖和表等結(jié)合起來，轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言。針對以上情況，筆者認為，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀應(yīng)與課堂教學(xué)融合，并貫穿整個教學(xué)過程。

二、案例分析

小學(xué)生都喜歡故事，將“閱讀”融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以使原本單調(diào)的知識講解變得形象生動，讓故事給予抽象的數(shù)學(xué)知識生命和力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生在閱讀中不斷提高數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中能夠?qū)W會更好地讀題、審題和理解題意，從而提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的水平，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《20以內(nèi)數(shù)的認識和加減法復(fù)習(xí)》中融入數(shù)學(xué)閱讀為例，談?wù)勅绾巫尅皵?shù)學(xué)閱讀”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開花結(jié)果。

三、案例方法

（一）創(chuàng)設(shè)情境，閱讀激趣

筆者通過創(chuàng)設(shè)“汪汪的生日派對”數(shù)學(xué)閱讀情境，在與學(xué)生共同閱讀中，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

師：小朋友，今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥选←惡屯敉?。汪汪的生日快到了，會發(fā)生什么有趣的故事呢？我們一起來讀一讀。

（二）情境閱讀，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

1.“20以內(nèi)數(shù)”的復(fù)習(xí)

出示故事情境：小麗掀開日歷一看，汪汪的生日快到了（出示顯示數(shù)字“16”的日歷）。筆者以此順著故事情境復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、比較大小、序數(shù)和數(shù)的組成。

2.“20以內(nèi)數(shù)的加減法”的復(fù)習(xí)

筆者巧妙地通過以下三個故事情境，將“加減法的含義及加減法算式各部分名稱”的復(fù)習(xí)知識融入閱讀中。

出示故事情境一：汪汪是小麗的最好的朋友，她決定給汪汪開個生日會。小麗想，舉行生日會的東西可多：邀請卡、裝飾品、蛋糕、水果……小朋友，你愿意一起幫忙嗎？

出示故事情境二：小麗想：“我想請美美、多多和他們的家人。那么，得做幾張邀請卡？”小朋友，你們能幫幫小麗想想嗎？

師：想一想該怎樣列式？（3+7或7+3）為什么用加法計算呢？（把兩個數(shù)合并成一個數(shù)，用加法計算。復(fù)習(xí)加法算式各部分名稱。）

師：3+7和7+3兩個加法算式之間有什么聯(lián)系？（兩個加數(shù)交換位置，和不變）

出示故事情境三：小麗寫完邀請卡后，想做個蛋糕送給汪汪。她打開冰箱一看，只有6個雞蛋，可是她需要10個，還差幾個呢？

師：想一想該怎樣列式？（10-6）為什么用減法計算呢？（從總數(shù)里去掉一部分，所以用減法計算。復(fù)習(xí)減法算式各部分名稱）

在 復(fù)習(xí)“十幾加幾與相應(yīng)的減法”“20以內(nèi)的進位加法”知識，筆者通過以下兩個故事情境閱讀來進行教學(xué)。

出示故事情境一：小麗帶著汪汪來到超市買雞蛋。汪汪看到貨架上的骨頭口水直流，小麗說，要是汪汪能回答她的問題，她就獎勵它骨頭。我們一起來幫一幫汪汪吧！

師：根據(jù)上圖，請列出四個算式。以此復(fù)習(xí)“一圖列四式”的計算。

出示故事情境二：小麗和汪汪買雞蛋用了6元，買骨頭用了9元，小麗結(jié)賬時一共要付多少元？你可以幫忙算一算嗎？以此復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)湊十法。

（三）閱讀感悟，鞏固拓展

出示故事情境：小麗已經(jīng)把生日會布置好了，小朋友，你們想不想一起參加？那我們帶上水果和禮物一起參加吧！

1.摘水果：全班分組摘水果算式卡，得數(shù)相同的放在同一個籃子里。

2. 買禮物

讓學(xué)生順著故事情境完成“摘水果”“買禮物”，使本節(jié)復(fù)習(xí)課的知識得到升華和拓展。

四、案例結(jié)果

本節(jié)課筆者將“汪汪的生日派對”數(shù)學(xué)閱讀情境將整節(jié)復(fù)習(xí)課串連起來。課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，就連平時經(jīng)常開小差的學(xué)生也樂于融入課堂學(xué)習(xí)中。筆者深深感受到“閱讀”的力量。課后，學(xué)生們圍著筆者讓筆者下節(jié)課一定要帶他們?nèi)⒓印巴敉舻纳张蓪Α?，有的學(xué)生還說：“期待著生日派對上能學(xué)到有趣的數(shù)學(xué)知識”。

五、教育反思

“數(shù)學(xué)閱讀”與數(shù)學(xué)課堂融合的教學(xué)體驗，讓筆者看到數(shù)學(xué)閱讀可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更容易。如何讓數(shù)學(xué)閱讀真正走進課堂，開花結(jié)果？筆者認為，可以通過以下方面實現(xiàn)。

（一）開發(fā)數(shù)學(xué)閱讀材料

數(shù)學(xué)閱讀材料并非一般的普通教學(xué)材料，也不僅僅是一般的趣味數(shù)學(xué)用書。數(shù)學(xué)閱讀材料中所隱藏的數(shù)學(xué)問題不同于數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)題目，其需要學(xué)生自主閱讀、主動思考、獨立解讀，具有很強的探究性。因此，在小學(xué)階段開發(fā)和利用數(shù)學(xué)閱讀材料，可以幫助學(xué)生增加知識信息量，增強學(xué)生主體意識，發(fā)展學(xué)生思維能力和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)?；诖?，筆者結(jié)合學(xué)生特點，開發(fā)、拓展數(shù)學(xué)教材中的閱讀資源，合理利用課外數(shù)學(xué)閱讀資源，課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，實現(xiàn)“課本閱讀→拓展閱讀→主題閱讀→自主閱讀”，實現(xiàn)課堂教學(xué)閱讀與課外閱讀完美相接。

（二）傳授數(shù)學(xué)閱讀方法

數(shù)學(xué)閱讀作為一種特殊的閱讀，教師應(yīng)該要讓學(xué)生了解和掌握專屬于數(shù)學(xué)閱讀的方法，從而準備把握知識的重點和關(guān)鍵。如，以“問”帶“讀”，學(xué)生可從問題出發(fā)，帶著疑問進行閱讀，學(xué)會通過閱讀抓住問題中的關(guān)鍵字詞。又如，以“讀”促“思”，從條件出發(fā)，帶著提示進行閱讀。教師在閱讀數(shù)學(xué)材料時，可以主動帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀，用常規(guī)的語言為學(xué)生翻譯不理解的閱讀內(nèi)容。把數(shù)學(xué)閱讀的方法和技能傳遞給學(xué)生，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生就會更積極、更主動地去閱讀、理解，在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力的同時也提高數(shù)學(xué)理解能力。

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