朱子鼎

【摘要】水彩畫是一種造型語言，是一種不復雜的美術(shù)造型語言。在小學社團開展水彩課程，目的是讓學生掌握這種色彩造型語言，用它來表達自己的情感，創(chuàng)作出精美的水彩作品。通過水彩畫課程的學習，培養(yǎng)學生審美、創(chuàng)造美的能力。基于此，本文對水彩畫在我校社團開展作了系列設(shè)想。

【關(guān)鍵詞】水彩畫;小學美術(shù)教育;社團訓練

水彩畫是用水調(diào)和特制的顏料（透明或半透明），在特制的紙上進行繪制的一個畫種。它是從近代歐洲發(fā)展起來的，經(jīng)過幾百年來畫家們不斷地探索和研究，水彩畫形成了一整套完整而又獨特的技法。它以輕快、透明的色彩效果和淋漓酣暢的技法特點，區(qū)別于油畫及其他色彩描繪的畫種。

水彩畫的工具比較簡單：水彩紙、水彩顏料、畫筆、洗筆桶，具備這四樣材料就可以畫水彩了。水彩畫由于其繪畫工具輕便、攜帶方便，價格相對低廉，比較適合在小學階段的社團中開展。不會由于繪畫材料、工具的昂貴，給家長或是學校帶來過大的經(jīng)濟負擔，也不會因為繪畫材料和工具多而重，給學生攜帶方面帶來負擔。

豐富的色彩是孩子們所喜愛的，他們的眼睛容易被鮮艷的色彩所吸引，在選擇事物時他們會傾向于色彩豐富的東西。要證明這個問題很簡單，我們可以從兒童的房間、衣物、書本以及其他單獨為少兒準備的事物的色彩上得以證實。孩子對色彩的認知心里顯示：他們喜歡純色，對濃郁的色彩比較敏感，他們的色彩審美傾向于單純的顏色和豐富多樣的色彩。所以，在小學階段開設(shè)水彩畫課程符合他們的色彩認知心理。下面是兩幅學生作品。

19世紀美國著名水彩畫家和理論家拉斯金曾對水彩畫做這樣的描述：“水彩在畫家的處理下，水滴和它明快性質(zhì)形成幻想與造化。濺潑的痕跡，凝結(jié)的色塊以及斑駁的顆粒，雖然對畫面的表現(xiàn)沒有什么意義，但是它偶然產(chǎn)生的夢幻似的造化，清新的趣味，明麗的色調(diào)與松柔的感覺，是其他材料所沒有的?！崩菇饘λ十嬛歇毺氐漠嬅嫠鄣馁澷p，說明水彩繪畫方法有的時候不需要太過嚴謹，我們可以任憑水和色在畫面上肆意縱橫。我校絕大部分小學生沒有參加專業(yè)繪畫訓練，沒有來自專業(yè)繪畫認識上的限制，所以他們在用水彩來繪畫時，不會做太多的考慮，只是畫自己看見的色彩，十分適合發(fā)揮水彩繪畫中的偶然性。這樣的社團訓練課程不會給他們帶來壓力，學習水彩畫的整個過程會是帶著“玩”的心態(tài)去學，即“寓畫于樂”，這樣的學習效果會很顯著的。下面是一幅學生作品。

2011版《義務教育美術(shù)課程標準》在課程分目標“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域中這樣描述：“1.觀察，認識與理解線條、形狀、色彩……等基本造型元素……;2.通過對各種美術(shù)媒材、技巧……的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力;3.體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)學習的持久興趣?！彼适紫仁巧试煨驮?，同時也是一種美術(shù)媒材，水彩課程在社團中開展，符合《義務教育美術(shù)課標》提出的學習目標，所以它適合在小學美術(shù)社團中開展。

水彩畫課程在我校社團中開展，能夠培養(yǎng)學生用色彩去觀察事物的習慣，用色彩表現(xiàn)事物的能力，同時也學會水彩（色彩）這種基本的美術(shù)造型元素。從我們現(xiàn)在美術(shù)教育現(xiàn)狀看，水彩畫是最普及的一種色彩訓練課。我們可以看到從小學到中學再到大學，都有學校開設(shè)水彩這門課程，這是因為它既可以作為色彩基礎(chǔ)課，也可以作為專業(yè)課，既可以練習色彩造型能力，也可以創(chuàng)作。所以在小學階段開設(shè)水彩畫課程，不但能訓練學生掌握色彩這種造型方法，也可以讓學生進入高一級學校學習美術(shù)打下堅實基礎(chǔ)。

美術(shù)社團訓練是我校一項傳統(tǒng)，是美術(shù)課堂教育的延伸和補充，也是學校美術(shù)教育的重要組成部分。從2003年下半年有美術(shù)專業(yè)教師任教開始至今一直開展，社團學生的繪畫水平相對學校其他學生較高一些。目前現(xiàn)有的社團成員大部分參加過水墨畫社團的訓練，在造型上有較強的能力，養(yǎng)成了下筆肯定的繪畫習慣。在社團中開展水彩畫課程，筆者對他們沒有過多要求，就是希望他們運用水彩畫他們看見的顏色。

在我校社團開展水彩課程，我設(shè)想從欣賞作品、繪畫訓練兩大方面來進行。欣賞主要是感受畫家表現(xiàn)的事物，學習他們的一些繪畫方法;繪畫訓練主要是學習水彩的基本技法知識。筆者在本文前面說過，讓他們把自己看見的顏色畫出來，所以不講授色彩知識。在水彩繪畫訓練中，主要學習適合小學生的技法。比如：沾取顏色時筆的干濕度的把握（也就是干、濕畫法），用筆（點、掃，涂，擦等），簡單地混色，涂色（平涂、積水）、筆觸運用以及水彩特有的一些材料的運用（用紙巾吸、撒鹽、留白液）等一系列水彩畫訓練內(nèi)容。這些技法中有許多是好玩的，學生不會覺得枯燥，偶然性的畫面水痕效果會給學生帶來新奇感，對他們學習水彩十分有利。

水彩是一種造型語言，是一種不復雜的美術(shù)造型語言，在小學社團開展水彩課程，目的是讓學生掌握這種色彩造型語言，用它來表達自己的情感，創(chuàng)作出精美的水彩作品。通過水彩畫課程的學習，培養(yǎng)他們審美、創(chuàng)造美的能力。同時，多給予他們展示水彩作品的機會，增強他們學習美術(shù)學科持久的興趣，體驗成功感，從而培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，做全面發(fā)展的人。