何秋

摘 要：近年來，隨著新課程改革的不斷推進與創(chuàng)新，我國教育事業(yè)的傳統(tǒng)教學模式受到了一定的沖擊。這也使得我國各學科學段教學的教學方式、教育觀念以及教學評價都發(fā)生了質(zhì)的變化，特別是對于高效課堂教學的構(gòu)建理念也大有不同。小學語文作為落實素質(zhì)教育的重要平臺，開展小學語文高效課堂教學一直都是教師教學工作的重要內(nèi)容。但是以往的小學語文教師在構(gòu)建高效課堂教學時，總是將重心放在提升學生的學習效率上，也因此忽視了學生的學習主體性以及綜合素質(zhì)發(fā)展。而現(xiàn)階段的高效課堂教學更加注重學生的學科核心素養(yǎng)教學，旨在促進學生的全面發(fā)展。因此，本文將就小學語文高效課堂教學策略進行論述。

關(guān)鍵詞：小學語文;高效課堂;教學策略

引言：

小學語文課堂是學生學習語文基礎(chǔ)知識以及實施素質(zhì)教育的重要平臺，對于提升學生的語文學習能力以及綜合素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。但是在實際的小學語文教學活動中，傳統(tǒng)的教育理念大大制約著高效課堂教學的構(gòu)建。所以，教師在構(gòu)建小學語文高效課堂教學時，要緊跟時代發(fā)展的步伐，能夠嚴格遵循新課標所倡導的素質(zhì)教育要求，一切以學生為中心開展課堂教學活動。并以促進學生的全面發(fā)展為前提構(gòu)建高效課堂教學，擯棄傳統(tǒng)應試教育理念，進而充分發(fā)揮學生的學習主體性，全面提升學生的語文綜合素養(yǎng)，為學生今后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、注重課堂趣味導入，激發(fā)學生的學習興趣

對于小學語文學科教學來說，要想構(gòu)建高效的語文課堂教學，成功激發(fā)學生的學習興趣可以說是重要前提。由于小學生的心智思維都處在發(fā)育階段，因而其本身的學習意識和認知能力都較弱，因此，總是會出現(xiàn)課堂注意力不集中以及抵觸學習的現(xiàn)象。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！彼裕處熞⒅卦O(shè)計課堂導入教學環(huán)節(jié)，尤其是對于不具備良好學習意識的小學生來說，創(chuàng)設(shè)趣味課堂教學導入，可以在課堂教學初期成功吸引學生的注意力，有效激發(fā)學生的學習興趣，促使學生能夠迅速進入學習狀態(tài)，有助于高效課堂教學的構(gòu)建。例如，教師在執(zhí)教部編版二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》一課時，就可以利用多媒體教學設(shè)備為學生播放《小蝌蚪找媽媽》動畫的初始片段，以此來激發(fā)學生的學習興趣。之后，在學生們產(chǎn)生求知欲后就可以引導學生學習課文，讓學生從課文中尋找答案。

二、創(chuàng)新課堂教學活動，提高學生的學習效率

雖然隨著素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)越來越注重學生的綜合素養(yǎng)教學。但是在實際的課堂教學過程中，還是有大多數(shù)的教師由于受到應試教育理念的影響，所以無法擺脫傳統(tǒng)的課堂教育模式。因而導致大部分的小學語文教師總是采取“填鴨式”的教學模式，不僅使得本該充滿活力的小學語文課堂變得枯燥乏味，而且也嚴重阻礙了學生學習主體性的有效發(fā)揮，不利于學生學習效率以及核心素養(yǎng)的有效提升。這就要求小學語文教師能夠積極創(chuàng)新課堂教學活動，要秉承著生本教育理念和素質(zhì)教育理念，以促進學生的全面發(fā)展為前提，構(gòu)建高效的課堂教學活動。例如，教師在執(zhí)教部編版二年級語文下冊《畫楊桃》一課時，就可以為學生們事先準備若干個楊桃，并引導學生們根據(jù)課文內(nèi)容與教師準備的楊桃進行對比。促使學生能夠深入體會文章中關(guān)于楊桃語言描寫的精妙之處，進而提高學生的語言建構(gòu)與運用素養(yǎng)。

三、開展小組合作教學，鍛煉學生的綜合素質(zhì)

在新課程改革的教育背景下，學生的主體性逐漸受到應有的重視。小學語文教師應當認識到學生才是學習真正的主人，進而能夠貫徹落實“以學生為本”的教育理念，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，給予學生提升自我和展示自我的機會與平臺。使得教師能夠轉(zhuǎn)變自身主導者的教學地位，將課堂教學歸還給學生，以此來充分發(fā)揮學生的學習主體性，激發(fā)學生的參與積極性，促使學生的綜合素質(zhì)能夠得到有效提高。因此，小學語文教師可以通過開展小組合作教學的方法，按照科學合理的原則將學生分成若干個小組，并結(jié)合課程內(nèi)容為學生制定具有實質(zhì)意義的研究內(nèi)容。促使學生能夠在合作探究的過程中，不斷提升自身的團隊協(xié)作能力和科學探究精神。

綜上所述，小學語文教學是我國義務教育階段中重要的啟蒙教育學科，對于學生今后學習其他學科，以及學生思想品格和人文修養(yǎng)的塑造都有著至關(guān)重要的作用。因此，構(gòu)建高效的小學的語文課堂教學，對于促進學生的全面發(fā)展具有實質(zhì)性的意義。但是隨著素質(zhì)教育理念的推行，小學語文教師應當明確高效課堂教學的構(gòu)建，必須以促進學生的全面發(fā)展為前提。進而能夠轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，將教學重心逐漸放在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)上，而不是一味地專注提升學生的學習成績。所以，教師要積極創(chuàng)新課堂教學活動，通過開展課堂趣味導入和小組合作教學的舉措，從而有效激發(fā)學生的學習效率，促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻：

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