陸寧

摘;要：小學(xué)剛剛接觸語文知識，沒有充足的語文基礎(chǔ)，思維能力尚在發(fā)展階段，因此會在語文寫作上出現(xiàn)多種多樣的問題。對小學(xué)語文教師來說，寫作教學(xué)即是教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。如何有效地提升小學(xué)語文寫作教學(xué)策略，成了小學(xué)語文教師不得不思考的問題?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，探究小學(xué)語文有效寫作教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);教學(xué)策略

在小學(xué)語文中包含著多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，寫作教學(xué)就是其中之一。在小學(xué)語文試卷中，對學(xué)生寫作能力的考察題型占據(jù)整張試卷的大部分分值。而且，學(xué)生接受到良好的寫作教學(xué)，能夠獲得寫作能力的提升，更好地面對以后的生活和工作。因此，小學(xué)語文教師有必要承擔起屬于教師的職責(zé)，不斷地更新寫作教學(xué)方法，使得寫作教學(xué)效率更高，學(xué)生能夠具有良好的寫作水平。

一、教授寫作技巧

寫作其實是有一定的技巧的，良好的寫作技巧能夠起到事半功倍的效果。因此，小學(xué)語文教師有必要注重對學(xué)生寫作技巧的教授，讓學(xué)生的寫作水平能夠獲得提升。

筆者在教學(xué)的過程中，就會注重對學(xué)生寫作技巧的教授。首先，筆者會教授給學(xué)生命題技巧。對讀者而言，吸引人的題目能夠促進他們進行積極的文章閱讀。因此，筆者會從教材內(nèi)文章的題目入手，引導(dǎo)學(xué)生探究《宇宙生命之謎》《夏天里的成長》等文章題目，了解這些題目設(shè)計的技巧，掌握命題的方法。在引導(dǎo)學(xué)生進行文章的寫作時，筆者首先會使學(xué)生根據(jù)筆者所設(shè)計的寫作方向，明確寫作內(nèi)容，并為寫作內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的題目，讓學(xué)生進行不斷地題目設(shè)計訓(xùn)練，從而使學(xué)生掌握命題技巧。其次，筆者會多多引導(dǎo)學(xué)生進行大量的課外文章的閱讀，并對學(xué)生進行這些文章的仔細剖析，使得學(xué)生能夠了解這些文章中所涉及的寫作手法、文章布局等內(nèi)容，讓學(xué)生能夠詳細地了解這些寫作技巧，牢牢掌握住這些寫作技巧，并將這些技巧應(yīng)用到自己的作文寫作中，從而讓學(xué)生所寫的作文能夠更為出彩。

總之，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，有必要注重寫作技巧的教授，使得學(xué)生能夠掌握寫作技巧，讓學(xué)生的寫作水平獲得有效地提升。

二、引導(dǎo)隨文練筆

小學(xué)語文教材中所涉及的文章，大多都是教育專家們精心挑選的文質(zhì)優(yōu)美的文章。小學(xué)語文教師可以以教材內(nèi)的課文為藍本，引導(dǎo)學(xué)生進行隨文練筆。

筆者在教學(xué)的過程中，就會讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)的文章聯(lián)系寫作。首先，筆者會引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫。如，在教授《匆匆》這篇文章時，筆者會引導(dǎo)學(xué)生探究本篇文章的第一段內(nèi)容，讓學(xué)生能夠了解本段文字所采用的排比、設(shè)問、對比寫作技巧，使得學(xué)生能夠明確這些寫作技巧所表達的作者對時間流逝的惋惜和無奈的情感。在向?qū)W生講解完這段文字后，筆者則會使學(xué)生根據(jù)這段文字，采用與之相同的寫作手法，進行文章的仿寫。在學(xué)生仿寫完后，筆者則會對學(xué)生所仿寫的內(nèi)容進行合理地評價，引導(dǎo)學(xué)生修改自己的不好的仿寫的部分，使學(xué)生的寫作能力獲得提升。其次，筆者會引導(dǎo)學(xué)生進行續(xù)寫。如，在教授完《窮人》這篇文章后，筆者會使學(xué)生再一次明確文章中的故事情節(jié)和所涉及的人物的性格，在此基礎(chǔ)上，使得學(xué)生以文章的最后一個自然段為切入點進行文章的續(xù)寫。對學(xué)生來說，這種續(xù)寫故事的方式比較有趣，因此能夠以積極的態(tài)度進行文章的需求，從而使得學(xué)生獲得了較好的鍛煉，提升了學(xué)生的寫作水平。

總之，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，有必要根據(jù)小學(xué)語文教材上的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，使得學(xué)生的寫作水平因此能夠獲得有效地提升。

三、重視寫作修改

小學(xué)生畢竟剛剛接觸寫作，所寫的文章會有多種多樣的問題。因此，小學(xué)語文教師在進行寫作教學(xué)時，除了教授給學(xué)生寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，還應(yīng)該重視寫作修改，使得學(xué)生能夠了解自己在寫作過程中所出現(xiàn)的問題，從而使得學(xué)生的寫作能力能夠獲得有效地提升。

筆者在教學(xué)的過程中就重視寫作修改。在學(xué)生進行完文章的寫作后，筆者首先會使學(xué)生自行檢查自己所寫的作文，讓學(xué)生能夠改正自己作文中讀不通順的地方，使學(xué)生能夠明確作文中的錯字并加以修改。在學(xué)生進行完自我修改后，筆者則會使學(xué)生進行互評，即讓學(xué)生寫作水平相同的學(xué)生進行作文的互換，使得他們能夠明確對方作文中的缺點，勾畫出來，讓學(xué)生能夠再一次進行作文的改正。最終，筆者會對學(xué)生作文進行評價。在評價的過程中，筆者會評價作文中優(yōu)秀的部分，再評價學(xué)生作文中的缺點，使得學(xué)生能夠更好地接納自己所存的缺點，讓學(xué)生因此能夠進行有效的修改，明確自己的寫作缺點，并能夠進行不斷地寫作練習(xí)，改正自己的寫作缺點，從而提升使得其自身的作文水平獲得有效地提升?？傊?，小學(xué)語文教師有必要重視寫作修改，以此保證學(xué)生的寫作能力處于不斷上升的水平。

綜上，小學(xué)語文教師有必要意識到寫作教學(xué)的重要性，探究小學(xué)生在寫作上所存在的問題，設(shè)計針對性的教學(xué)對策，為學(xué)生的寫作水平發(fā)展之路掃清障礙，讓學(xué)生接受到高質(zhì)量的寫作教學(xué)，使學(xué)生因此能夠獲得更好地發(fā)展。

參考文獻

[1]王芳.找到寫作的金鑰匙——小學(xué)語文寫作教學(xué)方法研究[J].作文成功之路（下），2017（11）.

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