肖習(xí)權(quán)

摘;要：數(shù)學(xué)在小學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中占據(jù)著重要地位，數(shù)學(xué)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)當(dāng)中必須要努力提升學(xué)生的動手能力。動手實(shí)踐作為一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式是基于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)存在弊端而提出來的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中比較被動，不能全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，因而必須要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)是兒童街頭數(shù)學(xué)的延伸，小學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識還處于初級階段，對數(shù)學(xué)的認(rèn)識比較感性。想要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師在教學(xué)當(dāng)中必須要采取生活化教學(xué)，讓生活氣息進(jìn)入課堂當(dāng)中，將數(shù)學(xué)放進(jìn)生活當(dāng)中。數(shù)學(xué)本就是來源于生活需要，同時又是對生活的高度概括。新課標(biāo)當(dāng)中也提出必須要提升學(xué)生解決問題的能力，想要解決現(xiàn)實(shí)問題就必須要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。

一、動手實(shí)踐在教學(xué)當(dāng)中的意義

首先是動手實(shí)踐能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生在性格上普遍表現(xiàn)出活潑好動的特征，不能長時間的集中自己的注意力，傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多是教師在講臺進(jìn)行講解，學(xué)生很容易出現(xiàn)困乏或者注意力不集中。相比較理論課程學(xué)生更喜歡動手去做，操作當(dāng)中的樂趣更多。另外，實(shí)踐教學(xué)需要學(xué)生動手去操作，因而學(xué)生必須要注意去聽，才能知道如何進(jìn)行操作。其次，動手操作可以增加學(xué)生的主觀體驗(yàn)。新課標(biāo)當(dāng)中明確提出要將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的核心，教師要努力發(fā)揮學(xué)習(xí)組織者和引導(dǎo)者的作用。所話說“眼見百遍，不如手做一遍”學(xué)生在具體的操作當(dāng)中能夠獲得更加直接和更加直觀的認(rèn)知，能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。最后有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，這里的意識主要指的是通過實(shí)踐探索規(guī)律、認(rèn)識世界的自覺意識，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的最高目標(biāo)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意識并不是天生的，而是通過后天學(xué)習(xí)養(yǎng)成的，學(xué)習(xí)意識源于長時間的實(shí)踐學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。因此加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、動手實(shí)踐在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)的方式

實(shí)踐在教學(xué)當(dāng)中的作用近幾年已經(jīng)得到了廣泛的傳播，因而很多教師在教學(xué)當(dāng)中都在努力的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。部分教師對實(shí)踐教學(xué)存在一定的誤區(qū)，將實(shí)踐教學(xué)等同于動手操作，課堂當(dāng)中出現(xiàn)了熱熱鬧鬧動手操作的現(xiàn)象，這是比較片面的。另外，雖然現(xiàn)在推廣實(shí)踐教學(xué)并不是說任何課程都可以采取實(shí)踐教學(xué)的方法，也不是說可以放棄理論教學(xué)，因而教師在教學(xué)當(dāng)中還是要慎重地對待實(shí)踐教學(xué)，不能盲目模仿。整體來說實(shí)踐教學(xué)在課堂當(dāng)中的呈現(xiàn)方式主要分為以下幾種，首先就是課前體驗(yàn)，這部分也可以說是課前預(yù)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生大多沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這樣在學(xué)習(xí)當(dāng)中就很容易對新知識感到陌生，因而教師可以在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)將要用到的道具，通過多媒體對接下來的知識進(jìn)行一個預(yù)覽，降低陌生感。其次是課堂操作，這是實(shí)踐教學(xué)的中心，在教學(xué)當(dāng)中教師要合理地安排教學(xué)時間，一方面在理論教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生去思考如何進(jìn)行實(shí)踐，如何進(jìn)行操作，另一方面教師要進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀看，同時教師對學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)。最后教師還要明白實(shí)踐教學(xué)的目的是輔助理論教學(xué)，是為了讓學(xué)生明白理論教學(xué)當(dāng)中的知識點(diǎn)，不能將實(shí)踐教學(xué)當(dāng)作一種娛樂方式。

三、教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)作的具體操作

首先是先扶后放，實(shí)踐教學(xué)必須要采取循序漸進(jìn)的方式，一口吃不成胖子，因而教師在教學(xué)當(dāng)中也要按照教學(xué)的順序來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)的前期，教師要對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的理論指導(dǎo)，準(zhǔn)確的動作演示，精準(zhǔn)的幫助計劃，讓學(xué)生樹立實(shí)踐教學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的興趣。然后等到學(xué)生初步具備實(shí)踐能力之后，教師就可以適當(dāng)減少對學(xué)生的干預(yù)，只需要將教學(xué)的整個操作程序告知學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行操作即可。實(shí)踐教學(xué)的后期，學(xué)生就可以自發(fā)的組織實(shí)踐學(xué)習(xí)了，這樣學(xué)生就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次是鼓勵學(xué)生之間的交流與合作。優(yōu)秀的教師都懂的借力，利用學(xué)生來教學(xué)生，因?yàn)橹挥袑W(xué)生才明白學(xué)生到底哪里出現(xiàn)了問題，學(xué)生更懂學(xué)生！因而教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中可以將學(xué)生劃分成不同的團(tuán)隊，每個學(xué)生在團(tuán)隊當(dāng)中扮演不同的角色，每個學(xué)生在團(tuán)隊當(dāng)中都要發(fā)揮出自身的價值。通過這樣的方式學(xué)生可以得到鍛煉，既學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，鍛煉可動手能力，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作精神，對學(xué)生未來的發(fā)展可以形成促進(jìn)作用。

綜上所述：實(shí)踐是檢驗(yàn)知識正確與否的重要方式，也是獲得知識的重要途徑，因而小學(xué)數(shù)學(xué)必須要采取實(shí)踐教學(xué)的方式。首先教師要對實(shí)踐教學(xué)有一個正確的認(rèn)識，也不能否定理論教學(xué)的成果，在教學(xué)當(dāng)中必須要采取正確的教學(xué)方法，不能為了實(shí)踐而實(shí)踐;其次教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中要采取循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力;最后還要鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流與合作，在合作當(dāng)中鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和團(tuán)隊意識。

參考文獻(xiàn)

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