湯欣

摘要：隨著我國(guó)小學(xué)教學(xué)課程目標(biāo)的不斷改革推進(jìn)發(fā)展，課外閱讀對(duì)于提高語文教學(xué)質(zhì)量的作用也逐漸顯現(xiàn)出來，得到了教育部門的重視。由于在實(shí)際教學(xué)工作中，現(xiàn)實(shí)課堂教育具有時(shí)間限制，在課后進(jìn)行課外閱讀不僅能夠幫助學(xué)生提高閱讀水平和寫作能力，也能夠開拓學(xué)生視野，本文就是根據(jù)課外閱讀對(duì)小學(xué)作文教學(xué)中的重要性和實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行探討，提出具有指導(dǎo)性的建議。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué);語文作文;教學(xué)

前言

處于小學(xué)階段的學(xué)生，腦部處于發(fā)展階段，對(duì)于任何事物都存在著很強(qiáng)烈的新鮮感和好奇心，正處于探索求知欲最強(qiáng)的階段，所以如果在這一階段能夠鼓勵(lì)學(xué)生大量的進(jìn)行課外閱讀，接觸豐富新鮮多元化的事物，不僅能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法和觀念，也能夠提高學(xué)生們寫作閱讀的熱情，為以后的教育打下良好的基礎(chǔ)。

一、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要意義

1.能夠提高學(xué)生進(jìn)行語文寫作的熱情

學(xué)生語文作文水平高低直接和學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)掛鉤，小學(xué)生正處于理解認(rèn)知的初期，在這一階段進(jìn)行寫作教學(xué)，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)閱讀能力和理解知識(shí)的能力，進(jìn)一步讓學(xué)生能夠擁有綜合運(yùn)用分析能力，因此在寫作教學(xué)工作，中小學(xué)教師需要培養(yǎng)學(xué)生擁有語言組織能力，閱讀水平，分析能力等一系列基礎(chǔ)語文能力，但是就目前小學(xué)生語文寫作水平來看，小學(xué)語文寫作教學(xué)并沒有達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)生語文基礎(chǔ)素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)，這主要就是因?yàn)榻處煵]有科學(xué)的進(jìn)行小學(xué)語文寫作教學(xué)，在進(jìn)行課堂教學(xué)中，多采用套路模板化方式進(jìn)行知識(shí)灌輸，要求學(xué)生根據(jù)范文例子進(jìn)行套路化創(chuàng)作，但是由于這一年齡階段的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備并不完善，獨(dú)自思考，領(lǐng)悟能力也比較低，沒有辦法完全理解模板作文的內(nèi)涵，這就使得學(xué)生在作文中語言表達(dá)、寫作水平都不盡人意，并且一直采用這樣模板式教學(xué)的方法，也會(huì)打擊學(xué)生進(jìn)行語文作文創(chuàng)作的主動(dòng)性和積極性，不僅會(huì)使得課堂教學(xué)效果大打折扣，更會(huì)造成學(xué)生語文綜合素質(zhì)的降低。但是在語文課堂教學(xué)中針對(duì)性的采用課外讀物進(jìn)行幫助教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生們閱讀興趣，也能夠幫助學(xué)生進(jìn)行作文素材積累，課外作品中內(nèi)容豐富，趣味性較強(qiáng)，更能夠幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高語文教學(xué)效率和質(zhì)量，并且許多讀物中擁有課本內(nèi)不曾涉及講解過的知識(shí)，能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生擁有自學(xué)能力。

2.提高學(xué)生作文寫作水平

就目前語文作文寫作教學(xué)方式來看，大部分教師都還是習(xí)慣采用傳統(tǒng)講授的方式進(jìn)行作文寫作教學(xué)，但是這種傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的弊端，比如課堂氛圍沉悶，內(nèi)容枯燥乏味，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，從而逐步失去語文作文創(chuàng)作激情，甚至可能討厭進(jìn)行作文創(chuàng)作，從而出現(xiàn)作文寫作敷衍了事的問題。由于作文寫作需要一定的邏輯性和文字功底，但是這一階段的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備并不完善，過于刻板化的教學(xué)方式對(duì)于他們來講，并不能幫助他們提高創(chuàng)新熱情，但是課外讀物的內(nèi)容確實(shí)十分豐富多變的，不僅能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備面，也能夠幫助學(xué)生打開思維活動(dòng)空間，使學(xué)生擁有發(fā)揮想象力創(chuàng)造力思維環(huán)境，并且可以幫助學(xué)生擁有一定的語感和邏輯性，進(jìn)而幫助小學(xué)生創(chuàng)作出較為優(yōu)秀的作文。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

1.課外閱讀的寫作目標(biāo)要明確

隨著小學(xué)語文教學(xué)課程目標(biāo)的不斷改革，對(duì)于教師如何教授小學(xué)作文寫作也有了一定的要求。首先因材施教、以人為本是教師在教授課程中應(yīng)該注意的一個(gè)原則，教師在進(jìn)行作文寫作課程授課時(shí)，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的興趣愛好，以及個(gè)人水平和認(rèn)知能力進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)具有針對(duì)性和目的性，畢竟學(xué)生的興趣愛好很大程度上影響著教學(xué)成果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行因材施教的教育方法，能夠幫助學(xué)生明確自身的發(fā)展方向以及興趣點(diǎn)，能夠使學(xué)生提高作文寫作水平也有利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。要將課外閱讀環(huán)節(jié)和作文寫作教學(xué)充分有效的結(jié)合，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行充分的課外閱讀，也要保證學(xué)生全面、細(xì)致、準(zhǔn)確的把握了課堂教學(xué)內(nèi)容，課外閱讀對(duì)于寫作整體上起到的是一個(gè)輔助提高作用，課堂內(nèi)的教學(xué)才是真正能夠幫助學(xué)生自身發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是若是教師無法把握好課外閱讀和課堂教學(xué)之間的輕重關(guān)系，就會(huì)容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生造成壓力，所以教師可以在完成課堂上的基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)后，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外讀物學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生積累更多的寫作素材，掌握寫作技巧，也能夠幫助學(xué)生提高領(lǐng)悟能力，從而提高學(xué)生的閱讀水平。

2.構(gòu)建新型寫作閱讀一體化的上課模式

學(xué)生的閱讀能力、知識(shí)面的廣度和深度以及思維能力，都影響著語文寫作水平，所以想要提高小學(xué)生的語文基礎(chǔ)寫作水平，那么就必須要構(gòu)建閱讀和寫作一體化的新型多元教學(xué)方式。就目前實(shí)際教學(xué)情況來說，教師多數(shù)還是被傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)思想模式束縛，對(duì)于學(xué)生的教育都過于刻板化和系統(tǒng)化，這就要求教師首先要轉(zhuǎn)變教育理念，將學(xué)生的思想作為教學(xué)觀念的核心思想，切實(shí)把握好學(xué)生的活動(dòng)心理，站在學(xué)生的角度去思考分析教學(xué)中存在的問題，有針對(duì)性的開展課外讀物閱讀教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好語文基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)寫作知識(shí)，也能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，另外教師也應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)師生關(guān)系的思想，成為學(xué)生的朋友，這樣可以更清楚的了解，學(xué)生在進(jìn)行作文寫作學(xué)習(xí)中遇到的困難問題和學(xué)生思想情感的變化，積極的進(jìn)行引導(dǎo)，針對(duì)性的推薦適合該學(xué)生閱讀的作品，從而幫助學(xué)生樹立好正確的三觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語

由于傳統(tǒng)課堂具有時(shí)間限制，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)并不全面，進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)，不僅能夠幫助學(xué)生擴(kuò)寬視野，提高寫作能力，也能夠幫助學(xué)生提高自身的綜合素養(yǎng)，以及促使學(xué)生正確三觀的形成，因此教師應(yīng)該重視課外閱讀的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從而使得學(xué)生能夠掌握好語文寫作技巧以及閱讀技巧，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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