彭瑤

摘;要：在我大學(xué)學(xué)習(xí)期間，對(duì)我影響與感觸最深的就是我人生中第一堂語音課。我們讀初中、高中時(shí)沒有專門的語音課程，學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音是從老師的口中或是磁帶中跟讀學(xué)會(huì)的，有時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生聽音不準(zhǔn)的情況。在那一節(jié)課，老師告訴了我們學(xué)好音標(biāo)就像我們語文學(xué)好拼音一樣重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;計(jì)劃;循序漸進(jìn)

本人2011年9月剛參加工作時(shí)，正好我縣小學(xué)英語教研會(huì)進(jìn)行了“語音教學(xué)主題研討活動(dòng)”，教研員張老師明確提出“將字母教學(xué)調(diào)整到三年級(jí)上期，并且語音教學(xué)必須與字母教學(xué)同時(shí)進(jìn)行”的要求。在以后每次教研活動(dòng)中張老師都會(huì)提醒我們要加強(qiáng)語音教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生盡早學(xué)會(huì)拼讀單詞并能根據(jù)讀音記憶單詞、并讓做得好的老師給大家分享經(jīng)驗(yàn)，使所有老師都能從中受益。

一、字母教學(xué)中活潑有趣的練習(xí)方式----字母操

三年級(jí)我們剛開始學(xué)習(xí)字母時(shí)都是一節(jié)課講3—5個(gè)，在三年級(jí)上冊(cè)應(yīng)該把所有字母學(xué)完，并能達(dá)到學(xué)生基本全部會(huì)認(rèn)，會(huì)讀，會(huì)寫的要求。在學(xué)習(xí)字母時(shí)我用了一套字母操，加入了孩子們喜歡的元素，動(dòng)口動(dòng)手，模仿各種動(dòng)物或其他事物，做起來幽默有趣。學(xué)習(xí)字母的時(shí)候，在練習(xí)環(huán)節(jié)加入字母操，將每個(gè)字母用肢體把它表達(dá)出來，邊做邊說：A A A /a/ /a/ /a/，A/a/，apple. ?B B B /b//b//b/，B/b/，banana.等。比如A就將兩手舉起，手掌相接，雙腳打開，讀音標(biāo)的時(shí)候在嘴邊做出音標(biāo)的括號(hào)，最后再比出apple的動(dòng)作，盡量夸張大方;B字母的動(dòng)作可以站直，用左手畫出兩個(gè)連接的半圓。以此類推的做出其他字母的造型，也可請(qǐng)學(xué)生自己想象字母的造型，他們自己想出的動(dòng)作印象會(huì)更深刻。值得注意的是，在做這些字母的造型時(shí)，最好采用鏡面動(dòng)作的原理，這樣他們看起來才更直觀。

二、教給學(xué)生拼讀單詞與記憶單詞的方法很重要

語音教學(xué)重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生拼讀單詞的方法，目標(biāo)是使他們看到單詞基本會(huì)拼讀，并能根據(jù)讀音拼寫出單詞，四年級(jí)就應(yīng)該著重于這方面的練習(xí)。

到四年級(jí)開始聽寫單詞后，語音引導(dǎo)就顯得更重要了，因?yàn)楦鶕?jù)語音記單詞會(huì)更容易，更牢固。剛開始，為了讓他們養(yǎng)成根據(jù)語音記單詞的習(xí)慣，每次聽寫單詞前我會(huì)利用1—2分鐘的時(shí)間將聽寫的那幾個(gè)單詞在黑板上逐個(gè)教孩子們?cè)鯓悠磳懹洃?，多音?jié)單詞分音節(jié)拼讀，比如：pocket。先拼寫p p p /p//p//p/;o o o /o//o//o/，將這個(gè)音節(jié)連起來，p o ，po，c和k連起來的發(fā)音是/k/，告訴他們兩個(gè)k的音連起來只發(fā)一個(gè)/k/;然后接著拼e的發(fā)音/i/，t t t /t//t//t/，連起來就是cket，最后將兩個(gè)音節(jié)連讀，pocket. 單音節(jié)的單詞拼寫教簡單，只需記住字母和字母組合的發(fā)音，比如see，注意s/s/，ee組合發(fā)音/i：/，再連起來讀。這樣下來，他們記單詞的速度更快，效果更好。后來，這成為了我們聽寫單詞前的必要環(huán)節(jié)，哪次我忘了做這個(gè)環(huán)節(jié)，他們還會(huì)提醒我。熟悉過后，他們可以自己劃分音節(jié)，老師只需要點(diǎn)撥其中較難的單詞。所以，聽寫單詞對(duì)他們來說并不那么恐懼了。當(dāng)然平時(shí)的鼓勵(lì)是必不可少的，如果有孩子能夠主動(dòng)拼讀出來或提出他自己的拼讀方法，不管是否完全正確，老師應(yīng)該馬上大力表揚(yáng)，增加孩子的自信心，讓他們樂在其中，并有興趣繼續(xù)探索下去。

三、不斷復(fù)習(xí)鞏固舊知中學(xué)習(xí)新知

語音教學(xué)是一個(gè)長期的過程，不能一蹴而就。就這樣常常在單詞學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)鞏固音標(biāo)，就會(huì)使孩子們形成習(xí)慣，在記單詞發(fā)音時(shí)會(huì)主動(dòng)根據(jù)字母組合來拼讀，有一些常用的字母組合可以在平時(shí)遇見就告訴他們，比如：ch ?sh ?ght ?ck ?ph ?th ?dge ?ea ?ee ?ou ?au ?ei ?ay ?oy等。遇見一些字母組合，其中有字母沒發(fā)音的情況，我會(huì)讓他們?cè)跊]發(fā)音的字母頭上畫個(gè)小叉，代表他在這里不發(fā)音。只要在單詞中遇到這些字母組合，就提出來教讀，可能前面幾次他們都不記得，多講幾次后孩子們就會(huì)對(duì)這些字母熟悉了。

有時(shí)我們會(huì)遇到“s”后面的清輔音發(fā)濁輔音的情況，像這種隨機(jī)的發(fā)音情況，字母有時(shí)也有特殊發(fā)音，這種情況不要求孩子們一次就記住，在每次遇見時(shí)都提出來講講，他們自然就會(huì)記住的。最主要的是要鼓勵(lì)他們多說，說錯(cuò)了不要批評(píng)，直接糾正就行，并找出他的閃光點(diǎn)來表揚(yáng)，比如勇敢，積極或有創(chuàng)意等。語音教學(xué)最重要的是多記，講到一個(gè)語音知識(shí)點(diǎn)時(shí)馬上請(qǐng)他們回憶曾經(jīng)學(xué)過的類似的單詞，頭腦風(fēng)暴的作用也是很大的。有一次我們學(xué)了“se”的/z/發(fā)音，我讓他們想想哪些單詞中“se”是/z/發(fā)音的，他們反應(yīng)超迅速的說：cheese ?these ?those ?nose ?Chinese ?use ?eyes等等。然后我又說“se”有時(shí)的發(fā)音時(shí)/s/，讓他們想想有哪些單詞，他們說了：house ?mouse ?horse等等，這與他們平時(shí)的練習(xí)是密不可分的。如果時(shí)間允許的情況下，可以讓同學(xué)們嘗試在本子上將他們回憶的單詞運(yùn)用拼讀法寫下來，在訂正的過程中讓寫的好的同學(xué)分享他在寫這些單詞時(shí)的好的經(jīng)驗(yàn)。在寫的過程中他們會(huì)使勁回憶單詞拼寫，對(duì)于五六年級(jí)的英語學(xué)習(xí)其實(shí)這是有必要的。所以，我認(rèn)為在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)不斷復(fù)習(xí)舊知識(shí)是非常重要的！

四、拿起表揚(yáng)的武器

“興趣是最好的老師”，老師的鼓勵(lì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。小學(xué)英語學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)，并將這份興趣保持下去。興趣的保持需要一定的自信心，所以老師要經(jīng)常拿起表揚(yáng)的武器，一定不能吝嗇鼓勵(lì)的語言或動(dòng)作，那對(duì)孩子們來說很重要！

口頭表揚(yáng)是表揚(yáng)常用的方式，但口頭表揚(yáng)也需要多樣化，應(yīng)盡量避免單一重復(fù)，比如在表揚(yáng)時(shí)加入比較難的單詞wonderful，amazing，fantastic等，這些單詞他們聽多了，在以后學(xué)到就會(huì)有印象。肢體表揚(yáng)也很重要，表現(xiàn)好的學(xué)生或需要鼓勵(lì)的學(xué)生彎下腰給他一個(gè)擁抱或give me five，或者摸摸他的頭，拉近老師與學(xué)生的距離。還可以讓學(xué)生表揚(yáng)學(xué)生，讓他們找到別人的閃光點(diǎn)，向別人的閃光點(diǎn)學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語語音教學(xué)引導(dǎo)我嘗試了近八年，八年來我已看到了學(xué)生的進(jìn)步和成效，我會(huì)一直堅(jiān)持嘗試下去，爭取讓學(xué)生們?cè)诹昙?jí)畢業(yè)時(shí)都能見詞能拼、聽音能寫，保持較高的英語學(xué)習(xí)興趣，順利進(jìn)入初中英語學(xué)習(xí)。