文冬妮

摘要：在小學數(shù)學教學過程中，科學構(gòu)建高效課堂對現(xiàn)代教育的有效發(fā)展具有重要價值。教育工作者必須高度重視，根據(jù)新課程標準的要求和學生的具體情況，建設(shè)合理高效的課堂，確保學生的學習需求得到更高程度的滿足，為我國現(xiàn)代教育的有效發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。為了進一步闡明如何在小學數(shù)學教學過程中開展更科學、更高效的課堂教學，特開展本研究。

關(guān)鍵詞：新學期;小學數(shù)學;高效課堂

引言

在現(xiàn)代教育的發(fā)展中，新課程標準對小學數(shù)學教學提出了新的要求。教育工作者在開展具體的教學活動時，需要組織和開展高效的課堂教學，才能在更高程度上保證教學效果。本文從課堂準備、教學情境、合作探究和良好的學習習慣四個方面探討了具體的教學策略，希望能為相關(guān)人員的具體工作提供更多的理論依據(jù)。

一、教學情境的科學創(chuàng)造

在數(shù)學學習過程中，教學情境起著極其重要的作用?？茖W創(chuàng)設(shè)教學情境，可以保證學生在學習過程中有良好的氛圍，實現(xiàn)課堂教學效率的有效提高，使他們進一步掌握相關(guān)的數(shù)學原理。教師在開展具體的教學活動時，可以通過多媒體技術(shù)的科學應用，合理優(yōu)化教學情境，并通過使用視頻光盤和計算機軟件，直接呈現(xiàn)相關(guān)的數(shù)學問題，使其更具趣味性和立體感，有效提高學生的學習興趣。例如，在教學對象分類的相關(guān)內(nèi)容時，教育者通過合理應用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示各種硬幣，然后利用相關(guān)軟件對其進行科學分類。最后，他們需要添加硬幣來完成分類并計算總數(shù)。在優(yōu)化教學情境的過程中，教育工作者不僅要科學應用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，而且要加強與學生的溝通，組織學生建立科學的合作與競爭關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，既能保證課堂氣氛的活躍，又能科學地培養(yǎng)學生的合作意識。

二、完善數(shù)學課堂準備

首先，教師在開展課堂教學過程中，如果對其教學效果進行更高程度的保障，必須確保認真?zhèn)湔n，基于學生具體情況和課本內(nèi)容科學設(shè)計教學內(nèi)容，確保學生具有更高的學習興趣，強化學生學習能力。在具體設(shè)計教學目標時，不僅需要制定統(tǒng)一教學目標，同時還需要明確學生之間的個體需求。與此同時，在具體進行備課時，必須高度明確課程教學的難點內(nèi)容和重點內(nèi)容，而且還需要為學生討論預留充足的時間。其次，教師在進行備課時，必須確保本節(jié)課堂能夠高度符合學生認知水平，如果無法滿足學生認知需求，教育人員需要罪行進行合理修正，保障學生學習興趣，使其能夠積極參與課堂教學，有效提升課堂教學效果。最后就是還需要合理營造課堂氛圍，基于班級具體情況科學應用多種教學手段，對學生發(fā)散性思維進行科學培養(yǎng)，引導學生自主學習。教育人員在開展具體教學活動時，必須科學營造良好教學氛圍，以此為基礎(chǔ)，不僅能夠確保學生團結(jié)合作，獨立思考，自主學習，同時還可以對學生自主學習意識進行有效激發(fā)，使其求知欲望得到更高程度的滿足。

三、引導學生合作探究

在具體開展高效課堂過程中，教育人員需要科學改進傳統(tǒng)教學方式，在素質(zhì)教育全面推廣的過程中，教師在具體開展教學活動時，必須確保以人為本，高度保障學生主體地位。在現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展過程中，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求，教育人員需要科學應用合作探究式教學。尤其是在開展數(shù)學教學時，教師通過引導學生進行合作，探究對其學習興趣進行有效激發(fā)，使其能夠積極主動的參與課堂學習。與此同時，小組合作的有效落實也可以使學生進一步學習其他學生更為簡單的解題技巧和解題思路，對學生解決問題能力和邏輯能力進行更高程度的培養(yǎng)。在具體進行教學活動時，首先需要對學生進行科學分組，然后設(shè)置開放性問題，組織學生獨立完成。在此過程中，教師需要對其進行科學引導，避免學生在討論過程中開小差。探究性學習的有效開展能夠確保學生更高程度的解決相關(guān)問題，實現(xiàn)學生邏輯思維能力的有效提升。在此過程中，教育人員還需要定期組織學生開展課外活動，基于學生數(shù)學學習興趣，對其進行科學引導，例如教師可以將相關(guān)概念和數(shù)學口訣編成謎語，組織開展學生進行猜謎大賽，使學生對所學知識具有更為深刻的印象。

四、培養(yǎng)良好學習習慣

在小學階段數(shù)學教學過程中，良好學習習慣的科學培養(yǎng)具有極其重要的價值，教育人員需要對其加強重視，對學生進行科學引導，使其能夠獨立思考，同時在課堂上敢于質(zhì)疑，認真聽取同學和老師的意見，能夠允許同學進行有效合作。在具體培養(yǎng)學生良好學習習慣中，教育人員需要確保循序漸進，引導學生逐步養(yǎng)成合作、交流、傾聽、討論、思考等良好的學習習慣。在此過程中，教育人員需要學生進行一定程度的賞識教育和激勵教育，定期組織開展數(shù)學競賽，同時還需要明確學生實際需求，了解學生具體學習過程中遇到的實際困難。針對具體困難，采取有效措施進行科學引導，合理糾正學生的錯誤習慣。以此為基礎(chǔ)，能夠?qū)W生后期數(shù)學學習創(chuàng)造良好的條件，對其課堂教學效率進行更高程度的保障。

結(jié)語

總而言之，通過完善數(shù)學課堂準備，科學創(chuàng)設(shè)教學情境，引導學生合作探究，培養(yǎng)良好學習習慣，能夠確保在小學數(shù)學教學過程中科學構(gòu)建高效課堂，有效提升學生學習興趣，使其能夠更為積極主動地參與課堂教學，對其課堂教學效果進行更高程度的保障。推進我國現(xiàn)代教育事業(yè)的有效發(fā)展，使其更好地滿足現(xiàn)代社會建設(shè)對教育事業(yè)提出的最新要求。

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