馮春梅

摘 要：眾所周知，漢字是中國(guó)的國(guó)字，提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)課程的基礎(chǔ)，學(xué)生只有把這個(gè)問(wèn)題解決了，才能夠在之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更加的輕松，因此提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常的重要的，都說(shuō)字如其人，從一個(gè)人的字中能夠看出很多東西，它是一個(gè)人的象征，所以提高漢字書(shū)寫(xiě)能力應(yīng)從現(xiàn)在做起。

關(guān)鍵詞：小學(xué)漢字;書(shū)寫(xiě)能力;教授筆畫(huà);了解章法;端正態(tài)度

漢字是我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是從古代的時(shí)候就一直流傳下來(lái)的，而且漢字也是世界上獨(dú)一無(wú)二的文字，有許多世界上其他國(guó)家的文字比不了的特點(diǎn)，但是現(xiàn)在社會(huì)出現(xiàn)了一個(gè)非常奇怪的現(xiàn)象，那就是很多人會(huì)出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象，雖然社會(huì)在不斷的進(jìn)步，但是人類(lèi)的文字書(shū)寫(xiě)能力確是在不斷的退步，為了能夠讓學(xué)生能夠更好地傳承我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)能力，筆者在本文提出了一些可以幫助學(xué)生提高自身文字書(shū)寫(xiě)能力的方法，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡幸欢ǖ膸椭?/p>

一、嚴(yán)格教授漢字筆畫(huà)

首先，如果想讓學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)漢字能力的話(huà)，那么一定要讓學(xué)生嚴(yán)格的按照書(shū)寫(xiě)漢字的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要認(rèn)真細(xì)心的一筆一劃的教學(xué)生來(lái)寫(xiě)字，要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)的重要性，這樣的話(huà)才能夠讓學(xué)生在寫(xiě)字的時(shí)候能夠把筆畫(huà)寫(xiě)對(duì)，很多人在寫(xiě)字的時(shí)候都不注重筆畫(huà)這一方面的內(nèi)容，認(rèn)為只要能夠把字寫(xiě)出來(lái)就行了，其實(shí)這種想法是非常錯(cuò)誤的，如果筆畫(huà)沒(méi)有用的話(huà)，為什么還有學(xué)者會(huì)一直強(qiáng)調(diào)呢，它當(dāng)然是有一定的用意的，而且如果學(xué)生能夠按照正確的筆畫(huà)來(lái)書(shū)寫(xiě)漢字的話(huà)，會(huì)讓漢字看起來(lái)更加的漂亮。

例如，在《小蝌蚪找媽媽》這一篇課文當(dāng)中，這一篇課文主要講述的就是小蝌蚪從出生以后就去尋找自己素未謀面的媽媽的故事，但是在這一篇課文當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)很多的生字生詞，為了可以讓學(xué)生更好的掌握有關(guān)于漢字的知識(shí)，教師在學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要告訴學(xué)生認(rèn)真的觀(guān)看這些字，然后教師在向?qū)W生演示一下正確書(shū)寫(xiě)這些漢字的方法，切記一定要強(qiáng)調(diào)漢字書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)，在演示之后讓學(xué)生自己進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，要按照筆畫(huà)的順序來(lái)寫(xiě)，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些漢字書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)的印象。

二、了解漢字書(shū)寫(xiě)章法

其次，如果想讓學(xué)生能夠把漢字寫(xiě)得更加漂亮的話(huà)，一定要讓學(xué)生了解漢字的書(shū)寫(xiě)章法，中國(guó)的漢字一向以端正整齊著名，這不僅需要學(xué)生能夠把字寫(xiě)得非常的工整，而且還需要學(xué)生在寫(xiě)字的時(shí)候保持適當(dāng)?shù)木嚯x，不管是字與字之間還是行與行之間，這也就是所謂的漢字書(shū)寫(xiě)章法，這也是提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力的一個(gè)非常重要的部分，教師在教給學(xué)生漢字知識(shí)的時(shí)候，一定要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，因此如果學(xué)生想要更好地書(shū)寫(xiě)中華漢字，就一定要了解漢字的書(shū)寫(xiě)章法，但是想要能夠準(zhǔn)確的掌握漢字的書(shū)寫(xiě)章法，還是需要學(xué)生能夠熟練的書(shū)寫(xiě)漢字，在此基礎(chǔ)上再掌握書(shū)寫(xiě)章法就會(huì)比較容易了。

例如，在《曹沖稱(chēng)象》這一篇課文的內(nèi)容當(dāng)中，曹沖稱(chēng)象這一個(gè)典故是非常著名的，主要講述的就是曹操的兒子曹沖利用一種非常巧妙的方法稱(chēng)出了大象的體重的故事，由于這篇課文講述的是一個(gè)古代的故事，所以其中可能會(huì)用到成語(yǔ)或者文言文之類(lèi)的一些語(yǔ)句，學(xué)生可能理解不了這些語(yǔ)句，這樣的話(huà)，學(xué)生就會(huì)對(duì)本文的知識(shí)的了解并沒(méi)有那么的輕松，因此教師可以采用讓學(xué)生抄寫(xiě)文章的方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)這篇文章的記憶，教師可以把抄寫(xiě)文章當(dāng)成學(xué)生的一個(gè)課外作業(yè)，之后讓學(xué)生在完成作業(yè)之后把作業(yè)上交給教師，告訴學(xué)生這些作業(yè)教師是要檢查的，因此不能隨便的應(yīng)付教師，這樣的話(huà)就能讓學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候更加用心，可以把字寫(xiě)得更工整一些，這樣的話(huà)在一定程度上也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

三、端正學(xué)生書(shū)寫(xiě)態(tài)度

最后，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)態(tài)度是非常的重要的，當(dāng)然對(duì)于書(shū)寫(xiě)漢字來(lái)說(shuō)同樣也是如此，學(xué)生只有在書(shū)寫(xiě)漢字的時(shí)候帶著一種認(rèn)真、細(xì)心、不能敷衍的態(tài)度才能夠讓寫(xiě)出來(lái)的字更加的端正，如果學(xué)生的態(tài)度就不好的話(huà)，學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中不耐煩，自然也就不會(huì)一筆一劃的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，這樣的話(huà)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的字也是非常的雜亂的，不僅不能提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力，而且還會(huì)讓學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生一種非常厭惡的態(tài)度。

例如，在《黃山奇石》這一篇課文的內(nèi)容當(dāng)中，黃山奇石這篇課文主要講述的就是在黃山上有很多奇特的石頭，這些石頭都有自己的特點(diǎn)，其中也表達(dá)了作者對(duì)于黃山自然風(fēng)光的喜愛(ài)，由于這篇文章是說(shuō)明文，題材并不是那么的有趣，所以學(xué)生可能在學(xué)習(xí)這一章節(jié)的知識(shí)的時(shí)候并不是特別的認(rèn)真，但是在這種情況下，教師更要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，然后再由學(xué)習(xí)態(tài)度這個(gè)方面延伸到書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)候的態(tài)度，就是要告訴學(xué)生這兩個(gè)方面是同樣重要的，因?yàn)閷W(xué)生只有用一種非常嚴(yán)肅的態(tài)度來(lái)對(duì)待漢字書(shū)寫(xiě)才能夠讓漢字書(shū)寫(xiě)能力有一定程度的提高。

總而言之，漢字這個(gè)傳統(tǒng)文化是學(xué)生必須要傳承下去的，而只有提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的能力，才能夠讓漢字更好的傳承下去，如果學(xué)生連怎么書(shū)寫(xiě)漢字都不知道的話(huà)，那學(xué)生怎樣傳承？因此各位語(yǔ)文教師一定要在漢字這個(gè)方面下足功夫，幫助學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)文這門(mén)課程的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力。

參考文獻(xiàn)

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