唐群輝

如今，職業(yè)教育的發(fā)展越來越受到國家和社會的重視，教作為占據了高中階段“半壁江山”的中等職業(yè)教育，班主任的管理工作顯得尤為重要和關鍵。如何才能有效地管理班級，做好中職學生成長路上的“引路人”？筆者總結了以下幾點經驗，供同行交流商榷。

第一，要有良好的心態(tài)。教育是慢的藝術，教師要耐心，靜心，學會等待，學會欣賞。對于中職學校的學生，教師要靜靜地去注視，慢慢地發(fā)現(xiàn)，悄悄地回應，默默地欣賞，甜甜地回味。正如中國人民公安大學張啟睿老師所言，中職學校的學生有問題是正常的，沒有問題是不正常的。教師要理解學生所出現(xiàn)的各種問題，并以良好的心態(tài)去應對和處理它們。與普通高中的學生相比，中職學生雖然學習基礎不夠牢，學習習慣不夠好，學習興趣不夠濃，但并不意味著他們不能成才，并不意味著他們不會幸福。多元智能理論告訴我們，每個孩子都有多種潛能。也許他的才藝比較突出，也許他的操作能力比較強，也許他的人緣比較好，也許他的組織管理能力比較出眾，也學他的創(chuàng)業(yè)精神令人贊賞……作為教育者，要利用一切可能的機會去激發(fā)他們身上的優(yōu)質潛能，引導他們走上幸?？鞓返娜松?。當遇到學生出現(xiàn)的各種問題時，教師不能過分生氣與焦慮，而是學會調整自己的情緒，用心、用情、用愛去理解他們，疏導他們，激勵他們，盡可能與學生建立良好和諧的師生關系。

首先，多激勵學生。每帶一屆班級，筆者都要跟學生反復講：在這里，同學不會因為你學習差而看不起你，只要你真誠待人，熱心助人，你就是最好的同學和最可靠的朋友！我們這里，老師不會因為你學習不好而批評你，只要你有一種認真的態(tài)度，每天進步一點點，在老師眼里，你就是閃閃發(fā)光的“金子”！只要你積極參加活動，努力鍛煉自己，你就會變得愈來愈優(yōu)秀，在親人眼里，你就是優(yōu)秀的孩子！為此，筆者會給他們舉很多例子，講很多故事，比如15級有個叫張某某的同學，中招入學時還不到200分，可那個學生態(tài)度非常認真，經常參加各種活動，三年級還取得了學校講故事比賽的冠軍。這樣的同學，是同學們學習的榜樣，大家不比她差，只要努力，能比她做得更好！再比如11級有個叫尹某某的同學，是初中畢業(yè)打了三年工后才來校學習的，來校時初中的學業(yè)基本荒廢了，可她學習特別刻苦，每一門功課，不管是文化基礎課還是專業(yè)技能課，她都是班里聽課最認真的學生，回答問題最積極的學生，技能訓練最刻苦的學生，也是班主任最得力的助手和最熱心助人的學生。這個同學，每期都以優(yōu)異的成績拿到一等獎學金，每期都被評為三好學生，還被評為市級三好學生和省級三好學生;

賞識學生，要善于捕捉學生身上的閃光點，及時表揚鼓勵學生，給學生以良好的期盼，引導他們向更美好的方向發(fā)展。比如，上課能積極舉手發(fā)言就加以鼓勵，學習上有點滴進步就加以贊許，能遵守紀律或是能積極參加某項活動等都加以表揚。比如筆者班有個崔姓同學，平時表現(xiàn)有些拖拉，學習基礎比較差，可這個孩子畫畫得好，字寫得漂亮，平時學習部、團委等布置的手抄報、黑板報等都制作得很精美，筆者抓著這一點多次表揚她，每周日晚的班會記錄都讓她填寫。在不斷的鼓勵下，大家欣喜地看到了她的可喜變化，紀律方面不再拖拖拉拉了，學習也有明顯的進步，課堂上漸漸能認真聽課了。在老師的鼓勵下，學生的優(yōu)點會越來越多，所謂的不足會越來越少，也會變得越來越優(yōu)秀！為此，教師一定要多鼓勵認可學生，讓他們變得自信自愛。我們有理由相信，教師只要真心地愛護，精心地教育，每個學生都會成為美麗的鮮花，都會成為閃亮的金子。

第二，讓學生自我管理。中職學校的班主任不能像中小學班主任那樣，什么事都事必躬親、面面俱到。正如全國知名中職德育工作者——鄭州衛(wèi)生學校涂涂老師所言，“凡是學生干部能做的事，班主任堅決不干;凡是學生自己能做的事，班主任堅決不做。”當然不是不做，而是要善于調動學生干部的積極性與工作能力，讓學生學會自我管理，這樣就能起到事半功倍的效果。一個整體跑上拍下、忙里忙外的班主任不一定是優(yōu)秀的班主任，一個善于讓學生動起來、讓學生自覺主動去完成任務的班主任才算得上是真正的有魅力的班主任。如何讓學生學會自我管理？相信他們，鼓勵他們，及時引導他們，組織團隊合作完成任務等都是有效的方法與手段。當然，讓學生自我管理的前提不是老師徹底放手，而是講規(guī)矩，善激勵;組織好團隊，培養(yǎng)好骨干，如此在班主任管理方面便能逐漸得心應手，游刃有余，以不變應萬變。

讓學生學會自我管理，就是要在班級工作中，充分尊重學生，給學生更多管理職權，讓大家都意識到自己就是班級的主人，讓每個人都有明確的目標與責任。每個班委、宿舍長、小組長的職責都有明確分工，每周還安排二名值日班委、每天安排一個值日班長負責保持教室日常整潔衛(wèi)生，參與班級各項事務的管理并認真填寫班級日志，這樣班主任可以及時了解學生動態(tài)，掌握班級情況。另外安排一些其他非班委、宿舍長的同學等參與班級管理，比如電視管理員、講桌管理員、插線板管理員、教室后部管理員、水桶管理員、運動器材管理員等等，從而讓班級工作“事事有人做，人人有事做”。班主任將他們各自的職責分工打印出來，分發(fā)給每一位相關同學并張貼于教室墻壁上，一方面讓每個同學明確責任義務，另外讓大家互相監(jiān)督。既增加了學生的主人翁責任感，又能使班級工作有條不紊，和諧進步。

第三，傾注更多的人文關懷。對學生傾注更多人文關懷，并不是一味縱容學生，教師對學生關心愛護的同時，更要嚴格要求學生，即使一點小錯誤，也不能放過并應及時教育，這樣才能促其不斷進步，這才是真愛，才是“善愛”。比如筆者班有位同學，被同宿舍的同學懷疑偷了人家的錢，而且懷疑者還發(fā)現(xiàn)了比較確鑿的證據。然而當單獨找那位同學了解情況時，她一口咬定沒有拿。筆者沒有批評她，而是耐心而委婉地做她的工作，曉之以理，動之以情，說人都容易犯小錯的，特別是年輕的時候。為了保護該生的自尊心并尊重她，這事老師沒有在班里說，也不讓該宿舍同學在班里宣揚。第二天一早，那個丟失錢包的同學就高興地跟老師說，她錢包里的錢又如數“回來”了。當時筆者的激動與高興絲毫不亞于找到失而復得的錢包的同學！是啊，“愛”要以尊重與信任為基礎，教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光，這樣才能與學生產生心靈的碰撞，才會使我們更容易走進學生的內心，并更好地幫助他們取得進步。

班主任工作是一門藝術，作為班主任，永遠要記?。鹤鰧W生的良師益友，做學生成長路上的導師，做學生生命中的重要他人！