謝倩

摘要： 在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高職院校，學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上頻繁地使用手機(jī)，做一些干擾教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的事情，作為教師，需要對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行分析，并擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)，減小劣勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職院校;英語(yǔ)課堂;手機(jī)使用

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育” 背景下，信息技術(shù)手段融入英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，為教學(xué)效果的提高做出了很大的貢獻(xiàn)。信息技術(shù)手段的重要載體之一——手機(jī)，作為學(xué)生和教師都非常熟悉的移動(dòng)設(shè)備，也被帶入課堂。作為一名從教經(jīng)驗(yàn)豐富的高職院校英語(yǔ)教師，在本文我將結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)劯呗氃盒W(xué)生在英語(yǔ)課堂上使用手機(jī)的現(xiàn)狀，以及優(yōu)劣勢(shì)和提出一些改進(jìn)建議。

2019年，李克強(qiáng)總理宣布高職擴(kuò)招100萬(wàn)，基于此政策，高職院校的學(xué)情發(fā)生了巨大變化。比如在我校，2019級(jí)新生中的對(duì)口高職生源大量增加。這一部分學(xué)生由于是在中職畢業(yè)之后，考入高職院校，而在中職階段，英語(yǔ)并沒(méi)有受到重視，教學(xué)時(shí)長(zhǎng)絕大多數(shù)僅為一學(xué)期，不超過(guò)一年。所以在高職英語(yǔ)課程中，根據(jù)我的觀察以及對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，甚至不會(huì)拼讀單詞音標(biāo);學(xué)習(xí)興趣較弱，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為在未來(lái)的工作崗位并不會(huì)用到英語(yǔ);學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，很多對(duì)口高職學(xué)生認(rèn)為高職英語(yǔ)教學(xué)也只是走一個(gè)過(guò)場(chǎng)，不管自己學(xué)的結(jié)果如何，老師都一定不會(huì)讓自己掛科。并且根據(jù)相關(guān)研究，高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)自律性和自主性同其他本科生相比較，有一定距離。所以在英語(yǔ)課堂上，出現(xiàn)了這樣一番情景。老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面使用手機(jī)做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。比如，看電影和刷抖音，通過(guò)微信、qq和朋友聊天，玩手機(jī)游戲，網(wǎng)絡(luò)直播等等，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，手機(jī)的使用也給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多好處。比如，老師可以通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布測(cè)試題，讓學(xué)生在課堂上，利用手機(jī)完成，老師可以通過(guò)平臺(tái)快速了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且對(duì)其中的錯(cuò)誤點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行講解和評(píng)講。老師也可以通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的簽到和抽簽等功能，將以往要在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)完成的工作在極短時(shí)間內(nèi)就完成。

老師也可以上傳學(xué)習(xí)資料到學(xué)習(xí)平臺(tái)， 比如word文本、音視頻、ppt等，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，在課堂上及時(shí)用手機(jī)查看和學(xué)習(xí)。除此之外，對(duì)于教師教學(xué)ppt內(nèi)容較多或者教師板書(shū)內(nèi)容過(guò)多時(shí)，為了節(jié)省時(shí)間，學(xué)生也可以先用手機(jī)把內(nèi)容拍下來(lái)。還有很多優(yōu)點(diǎn)，不可否認(rèn)，手機(jī)能夠給教學(xué)帶來(lái)很大便利。這也提高了學(xué)習(xí)效率。

針對(duì)以上情況，對(duì)于學(xué)生的手機(jī)使用，教師們有不同的看法。主要分為以下三類(lèi)，第一，不允許學(xué)生將手機(jī)帶入英語(yǔ)課堂或者在教室里設(shè)置一個(gè)地方，讓學(xué)生在上課前將手機(jī)統(tǒng)一上交。第二，學(xué)生已經(jīng)是成年人了，他們需要培養(yǎng)自律性和自控能力，教師可以對(duì)手機(jī)的使用進(jìn)行正確引導(dǎo)，但是不應(yīng)該干涉學(xué)生對(duì)手機(jī)的使用。第三，讓學(xué)生有條件地使用手機(jī)。通過(guò)在不同階段，在我所教授的幾個(gè)班級(jí)，使用不同方式對(duì)待學(xué)生使用手機(jī)。通過(guò)實(shí)踐和反思，我比較傾向于讓學(xué)生有條件地使用手機(jī)。

因?yàn)槭謾C(jī)作為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要載體，確實(shí)幫助英語(yǔ)課堂變得更加高效和有趣，也幫助實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)。這一點(diǎn)是不容置疑的。所以如果不允許學(xué)生在課堂上使用手機(jī)，那么相應(yīng)的教學(xué)信息化手段就無(wú)法得以實(shí)現(xiàn)。這無(wú)疑是有悖于時(shí)代的發(fā)展。但是如果縱容學(xué)生使用手機(jī)。那么學(xué)生可能被各種互聯(lián)網(wǎng)上的奪人眼球的信息吸引過(guò)去，也可能在課堂上與朋友熱聊和課堂無(wú)關(guān)的話題，大大影響教學(xué)效果。其實(shí)教師作為更年長(zhǎng)的成年人，也會(huì)體會(huì)到，有時(shí)我們是很難抗拒手機(jī)對(duì)我們的誘惑，即使我們深知這樣是錯(cuò)誤的。所以，我認(rèn)為需要對(duì)學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)行有條件管理。主要有以下幾點(diǎn)建議：

1.學(xué)生可以使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的查詢，比如查字典、看學(xué)習(xí)資料等，但是次數(shù)不宜過(guò)多。因?yàn)楹芏嗖樵児ぷ鳎瑢W(xué)生是可以在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)完成。

2.一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)行與學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的活動(dòng)，那么就要扣除平時(shí)成績(jī)中的一部分。包括教師巡視和同學(xué)檢舉。

3.老師要求學(xué)生通過(guò)手機(jī)端進(jìn)行相關(guān)操作時(shí)，學(xué)生可以操作手機(jī)。

4.學(xué)生如果不明白活動(dòng)是否和學(xué)習(xí)相關(guān)，可以詢問(wèn)老師。

無(wú)論是何種教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備、學(xué)習(xí)工具的使用，最根本的目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量和效率，這是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。希望我的一點(diǎn)思考可以給同行們帶來(lái)一點(diǎn)啟發(fā)。

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