梁會君

摘? 要：鄉(xiāng)村振興事業(yè)由眾多板塊組成，不同群體都能夠做出貢獻，學前教育事業(yè)當中的黨員教師能夠提高學前教育事業(yè)發(fā)展效率，為鄉(xiāng)村振興事業(yè)貢獻力量。文章主要圍繞農(nóng)村地區(qū)學前教育領域黨員群體助力鄉(xiāng)村振興事業(yè)展開研究，在闡述學前教育在鄉(xiāng)村振興事業(yè)總體布局當中占據(jù)的重要地位以及農(nóng)村地區(qū)學前教育領域黨員專業(yè)素養(yǎng)的基礎上，介紹了踏實研究教育理念，不斷創(chuàng)新教育實踐、密切聯(lián)系家長群體、構建和諧家教環(huán)境等幾種農(nóng)村地區(qū)學前教育領域黨員教師發(fā)揮作用的具體途徑。

關鍵詞：鄉(xiāng)村振興;學前教育;黨員群體

當前階段我國的城鎮(zhèn)化程度已經(jīng)達到一定水平，廣大的農(nóng)村地區(qū)也在時代發(fā)展的浪潮中迎來了發(fā)展機遇，鄉(xiāng)村振興事業(yè)已經(jīng)成為了當前階段中的重要工作。在鄉(xiāng)村振興事業(yè)的總體工作布局當中，黨員群體占據(jù)重要地位，需要發(fā)揮自身的先進性為農(nóng)村地區(qū)廣大群眾做示范，帶領廣大人民群眾做好相關工作，將鄉(xiāng)村振興的各項事業(yè)落到實處，切實改善人民群眾的生活。鄉(xiāng)村振興包含鄉(xiāng)村整體發(fā)展的方方面面，學前教育自然也在其中，學前教育領域的黨員也能夠在鄉(xiāng)村振興事業(yè)中發(fā)揮自身作用，為鄉(xiāng)村振興事業(yè)提供助力。

一、學前教育在鄉(xiāng)村振興事業(yè)總體布局當中占據(jù)重要地位

鄉(xiāng)村振興總體布局當中，需要對鄉(xiāng)村的各個方面進行提升，改善農(nóng)村地區(qū)人民群眾的生活環(huán)境、工作環(huán)境、教育環(huán)境、教育觀念、經(jīng)濟狀況等多方面狀況，不斷促進農(nóng)村地區(qū)從以往的狀態(tài)中發(fā)生改變，逐漸向文明程度更高的現(xiàn)代化狀態(tài)發(fā)生轉變。在鄉(xiāng)村振興事業(yè)當中，最需要的就是各種人才力量，只借助外界人才支援是不夠的，必須要從當?shù)刈銎穑浞掷卯數(shù)匾延械娜瞬刨Y源，并探索培養(yǎng)當?shù)貎?yōu)秀人才的有效途徑。只有解決人才問題，才能夠為鄉(xiāng)村振興事業(yè)的整體工作提供堅實保障，為各項工作的順利開展提供智力支持。因此，教育事業(yè)的改變勢在必行，各教育階段都應當受到同等的重視。教育事業(yè)的改善能夠為鄉(xiāng)村振興事業(yè)提供人才智力支持，為農(nóng)村地區(qū)人民群眾的觀念轉變產(chǎn)生積極作用，將鄉(xiāng)村振興事業(yè)由國家提倡與外界援助轉化為農(nóng)村地區(qū)人民群眾內(nèi)心的主動要求。

學前教育是教育整體階段中的重要構成階段，并且處于教育的起始階段，是幼兒與知識世界產(chǎn)生聯(lián)系的重要階段。幼兒在學前教育階段，除了在家庭環(huán)境中成長以外還增加了幼兒園的成長環(huán)境，是幼兒成長的基礎階段?？茖W研究證明，每一個人在幼兒階段受到的教育影響往往伴隨著他的一生，在不同成長階段都能夠產(chǎn)生作用。做好學前教育工作不僅是教育行業(yè)整體質量提升的關鍵，還與每個人的成長質量息息相關。而在農(nóng)村地區(qū)，教育資源有限，很多幼兒的學前教育階段都是在本村幼兒園度過，鄉(xiāng)村幼兒在學前教師的指導下開始認識世界，幼兒在這個階段中接受的教育質量對其今后的學習與生活都具有長遠影響，影響著幼兒是否能夠成為一名優(yōu)秀人才。

二、農(nóng)村地區(qū)學前教育領域黨員專業(yè)素養(yǎng)分析

農(nóng)村地區(qū)學前教育領域中，幼兒園教師的組成較為復雜，既有來自于上級教育組織分配的教師資源，也有來自于當?shù)氐慕處熧Y源，在這兩部分教師資源當中，有一部分教師的身份較為特殊，就是黨員教師。

黨員教師在學前教育工作當中要起到模范帶頭作用，一方面，對自身的專業(yè)素養(yǎng)時刻保持不滿足，利用各種教育資源對自身的專業(yè)素養(yǎng)進行提升;另一方面，還需要與其他非黨員教師保持主動的密切交流，互相探討教育當中遇到的各種問題，促進解決教育問題效率的提高。黨員教師在學前教育工作當中還需要發(fā)揮密切聯(lián)系群眾的作用，與幼兒家長保持良好聯(lián)系，加強幼兒園與幼兒家庭之間的聯(lián)合，為幼兒提供良好的受教育環(huán)境，保證幼兒健康成長。

農(nóng)村地區(qū)學前教育領域的黨員在工作中需要時刻牢記自己的黨員身份，既完成教育者的分內(nèi)職責，又要發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，為鄉(xiāng)村振興整體事業(yè)的人才培養(yǎng)及其他工作貢獻自身力量。

三、農(nóng)村地區(qū)學前教育領域黨員發(fā)揮作用的具體途徑

農(nóng)村地區(qū)學前教育領域中的黨員群體在鄉(xiāng)村振興事業(yè)整體過程中發(fā)揮作用的重要途徑為做好本職工作，即做好學前教育相關的各方面工作。學前教育黨員需要在工作當中探索改進工作效率的具體方法，使幼兒在學前教育階段接收到更多對外界事物的啟蒙，大腦思維得到一定程度開發(fā)，提高幼兒探索世界的能力。同時還需要和幼兒家長保持密切聯(lián)系，促進家庭教育環(huán)境的改善，促進鄉(xiāng)村地區(qū)整體教育氛圍與教育觀念的不斷進步。學前教育領域的黨員教師可以按照以下策略開展自身工作，提高農(nóng)村地區(qū)學前教育事業(yè)整體效率，助力鄉(xiāng)村振興事業(yè)發(fā)展。

（一）踏實研究教育理念，不斷創(chuàng)新教育實踐

黨員教師在學前教育工作中需要有一定的教育理念的指導，教育理念的先進與否影響著黨員教師在具體的教學工作中所采取的教學方法，對幼兒在日常活動的教育感受相對應產(chǎn)生不同影響。因此，黨員教師在日常工作當中需要對自身的教育理念進行不斷更新，對自身的教育理念體系進行不斷完善，提高自身教育技能，并結合當?shù)赜變簣@工作實際探索具有創(chuàng)新性的教育方法。農(nóng)村地區(qū)學前教育黨員教師在這種策略的指導下能夠對工作中的教育實踐不斷創(chuàng)新，給予幼兒新鮮有效的認知體驗，增強教育效果。

例如，農(nóng)村地區(qū)學前教育黨員教師需要克服地區(qū)限制，充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一先進技術，對教育理念進行研究，指導自身工作。黨員教師可以在互聯(lián)網(wǎng)技術協(xié)助下認識“蒙臺梭利”教育模式、“區(qū)域活動”教育模式、“安吉游戲”教育模式等不同的教育理念指導下的教育模式，吸收其中的積極成分與適合本幼兒園教育實際的成分。黨員教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術對其他地區(qū)幼兒園的先進經(jīng)驗進行觀察與學習，對具有實踐意義以及可復制性強的部分進行學習，運用到本幼兒園教育工作當中。

（二）密切聯(lián)系家長群體，構建和諧家教環(huán)境

農(nóng)村地區(qū)的學前教育工作的開展，一方面依賴于幼兒園教師的專業(yè)素質，另一方面也與幼兒所處的家庭環(huán)境密切相關，這兩方面因素共同對幼兒的健康成長產(chǎn)生作用。學前教育階段中，只關注其中的幼兒園教師或者只關注家庭教育環(huán)境都是不夠的，只有對兩方面因素進行綜合關注才能夠產(chǎn)生“1+1>2”的效果，積極促進幼兒的優(yōu)質健康成長。因此，農(nóng)村地區(qū)學前教育領域當中的黨員教師需要與幼兒家長保持密切有效的聯(lián)系，幫助幼兒家長為幼兒營造和諧的家庭教育環(huán)境，提高對幼兒的教育效果。

當今社會的通訊手段非常發(fā)達，農(nóng)村地區(qū)學前教育黨員教師與家長之間的聯(lián)系能夠在有效工具的幫助下變得及時而高效。溝通效率因為工具的幫助而提高的同時，更加需要注意的是溝通的內(nèi)容。黨員教師與家長的溝通不能夠是單純向家長講述幼兒在幼兒園中的不良表現(xiàn)，這是單方面“告狀”，是不正確的溝通方式。黨員教師在與家長溝通過程中一方面需要將幼兒在幼兒園中的表現(xiàn)向家長進行講述，并用積極的評價做總結，另一方面向家長詢問有關幼兒在家的表現(xiàn)以及家長的反應，根據(jù)家長的講述給出專業(yè)化的教育指導，提高家長對教育的重視程度，并使家長對幼兒的教育能夠向專業(yè)化與有效性方向轉變，構建和諧的家庭教育環(huán)境。

四、結語

鄉(xiāng)村振興事業(yè)事關農(nóng)村地區(qū)的長遠發(fā)展以及內(nèi)在發(fā)展質量，需要各群體的積極努力。農(nóng)村地區(qū)學前教育領域的黨員群體，能夠在自身崗位上為教育事業(yè)發(fā)光發(fā)熱，為農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)質發(fā)展提供助力。農(nóng)村地區(qū)學前教育領域黨員群體需要在工作中踏實研究教育理念，不斷創(chuàng)新教育實踐;需要密切聯(lián)系家長群體，構建和諧家教環(huán)境，在工作中切實發(fā)揮黨員作用，改變傳統(tǒng)學前教育發(fā)展狀況，為鄉(xiāng)村振興事業(yè)培養(yǎng)人才做貢獻，繼而為鄉(xiāng)村振興事業(yè)做貢獻。

參考文獻

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