張慧慧

摘? 要：計算機科學與技術專業(yè)是培養(yǎng)計算機人才的專業(yè)，計算機科學本身就是一門操作性很強的專業(yè)，且素質教育對當今的教育事業(yè)提出了一些新的要求，計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系來培養(yǎng)新時代應用型計算機科學與技術專業(yè)人才。本文將通過計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系的具體內容以及完善計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系的具體策略來對之進行探討。

關鍵詞：計算機科學與技術;實踐教學;應用人才

培養(yǎng)應用型人才是學生在這個快節(jié)奏時代自我發(fā)展的需求，同時也是社會經濟發(fā)展的要求，所以開展實踐教學建設實踐教學體系是勢在必行的。雖然說目前大部分學校都已經把實踐貫徹到了教學當中，但是還是不可避免的存在一些問題，實踐教學的質量依舊有待提高。比如說實踐體系的功能沒有得到充分發(fā)揮，實踐教學在很多時候只是為了驗證某一個理論，學生難以形成學習實踐體系等等。本文將針對這些問題提出一些合理的解決辦法，希望可以為計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系的建設提供有益的參考。

一.計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系的具體內容

計算機科學與技術專業(yè)主要是傳授學生基本的計算機科學與技術方面的理論和知識，培養(yǎng)學生研究和開發(fā)計算機硬軟件的基本能力。要求學生在不斷的學習的過程中培養(yǎng)較強的思維能力、創(chuàng)新能力、算法設計與分析能力等。俗話說“千里之行，始于足下”，要想發(fā)展計算機專業(yè)學生的這些學科素養(yǎng)，達到這一專業(yè)的培養(yǎng)目標，不是僅憑書本上的理論知識就可以實現(xiàn)的，而是需要通過學生不斷地參與實踐，將理論消化并轉化為實踐能力，同時老師也要通過合適的教學方法去引導學生。

老師可以將實踐教學分為三個層次進行，第一層就是將理論課程的內容同實驗課程結合起來，合理分配理論課程和實驗課程的時間，不斷鞏固所學內容;第二層就是鼓勵學生進行校外實踐，因為學校的資源有限，所以學校里面的實踐機會也是有限的，而且學生最終也要走向社會，所以可以鼓勵學生在掌握一定的基礎知識后進行社會性體驗，進一步培養(yǎng)學生的實踐能力;第三層就是畢業(yè)設計，實現(xiàn)課堂學習和實驗與社會實踐的有機整合，檢驗學生的學習和實踐成果。

二.完善計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系的具體策略

2.1堅持計算機科學與技術實踐教學體系的構建原則

計算機科學與技術實踐教學體系的構筑要立足于科學性、目標性、系統(tǒng)性、層次性以及實踐性，統(tǒng)籌兼顧。實踐教學中老師應該以學生為本，“興趣是最好的老師”，要想學生將所學的知識高效率的內化，培養(yǎng)學生的學科思維和學科能力，老師就必須脫離傳統(tǒng)的教學模式，通過多元化的教學來提升學生的學習興趣以及學習積極性，讓學生多參與課堂。老師要從計算機科學與技術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標出發(fā)，遵循科學性的原則，要根據學生的不同特點進行差異化教學，善于引導學生進行自主操作。其次要堅持系統(tǒng)性的原則，理論知識和實踐一定不能分開，理論知識是實踐的基礎，實踐是對理論知識的升華，加深對理論知識的理解和消化，所以老師一定要確保教學體系的統(tǒng)籌一致，切不可顧此失彼，應該做到有機結合，融合教學。

2.2加強師資力量的建設

老師是教育事業(yè)的建設者，要想培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的學生，首先老師必須得有過硬的專業(yè)知識以及執(zhí)教能力。隨著時代的發(fā)展，老師也需要不斷地學習，教師的知識以及教育理念必須隨著教育事業(yè)的發(fā)展不斷地更新，確保老師的綜合素質。可以選派老師外出學習，借鑒其他學校的教學模式。企業(yè)也是一個理想的學習地方。老師可以通過在企業(yè)的工作學習來提升自己的專業(yè)實踐能力，同時還可以獲取及時的工作信息，為學生的社會實踐提供一些更加專業(yè)的、更有建設性的指導意見。除此之外，學校也要完善學校的實驗設備，同時要加強管理以及維護，為老師以及學生提供更加專業(yè)的實驗場所，有利于實踐教學體系的完善。

2.3改革專業(yè)課教育，突出技能培養(yǎng)

傳統(tǒng)的課堂模式當中，老師多采用滿堂灌的教學方法，在這個教學過程中老師主體，學生只是被動聽課，這依舊是實踐教學體系建設中存在的一個問題。同時學生進行實踐操作的時候只是為了驗證某一個理論，主觀能動性發(fā)揮的不夠，沒有做到對理論知識的升華，使學生的實踐學習效果大打折扣?？梢酝ㄟ^對專業(yè)課的改革，扭轉老師的教學理念，讓學生主動參與到課堂，促進學生的思維發(fā)展，促進學生實踐創(chuàng)新能力的提升。課外的時候老師可以鼓勵學生自建網站或者設計程序，可以是個人也可以是組隊，以達到對學生的自我創(chuàng)新能力以及團隊配合能力的培養(yǎng)目標，這些都是在以后的工作當中必須具備的能力以及意識，同時也是對學生學習成果的一種檢測。

2.4為學生提供更優(yōu)質的實踐機會

職業(yè)學校注重實踐，但是為了讓學生能夠逐漸和社會經濟發(fā)展相接軌，除了一些課外設計作業(yè)以及假期固定的實習之外學校應該提供更多、更科學、更全面的實踐機會，增長學生的閱歷，培養(yǎng)學生對于時代發(fā)展的明銳的觸覺。比如說開展一些創(chuàng)新設計大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等等，除了校內的舞臺之外，學校還應該加強和相關企業(yè)的聯(lián)系，為學生提供更優(yōu)質的實踐資源。

2.5建立完善的實踐考核評價體系

實踐考核評價體系的不完善就無法科學準確地評價學生的實踐成果，同時也無法起到有效的監(jiān)督和激勵作用，有的學生忽視實踐的重要性，并不會認真地完成學校的實踐要求，達不到人才培養(yǎng)的目標。所以可以通過筆試以及實踐考核兩種方式，在確保學生掌握基礎理論的前提下，要建立起和學生實踐單位的聯(lián)系，客觀地考察學生的實踐表現(xiàn)。

三.結語

隨著社會經濟以及互聯(lián)網的不斷發(fā)展，計算機科學技術已經在各行各業(yè)有了廣泛的應用，在這樣的大環(huán)境下，更好地掌握計算機技術也就意味著個人在社會競爭以及國家在國際競爭當中拿著一塊有優(yōu)勢的籌碼。在培養(yǎng)計算機人才的過程中，教師應該隨著時代的發(fā)展不斷地強化自己的專業(yè)知識，更新自己的教育理念，提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的實踐意識以及實踐能力，并通過不斷完善的考核評價體系來促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新性的應用人才，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

[1]? 楊宏雨，王森.計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系的構建[J].電腦知識與技術，2010，14：3718-3719.

[2]? 李展翹.計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系的構建[J].黑龍江科技信息，2016，32：195.