鄭紅英

摘 要：課堂是教師教學和學生學習的主要場所，課堂教學是必不可少的施教手段，尤其是小學數(shù)學，其教學目標和教學任務必須依靠課堂教學才能實現(xiàn)。近年來，隨著新課改的逐步深入，教師要注重在理念、目標、方法等方面的探索和創(chuàng)新，不斷完善、優(yōu)化課堂教學。鑒于此，本文對優(yōu)化小學數(shù)學課堂結(jié)構(gòu)強化學生自主學習能力進行分析，以供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂結(jié)構(gòu);自主學習

引言

小學數(shù)學的課堂教學，教師不僅要注重自身觀念的更新，更要注重學生自身特點、重視發(fā)揮其主觀能動性，豐富教學手段和教學工具，多一些情景式教學，調(diào)動每個學生的積極性。教師要創(chuàng)設良好的課堂環(huán)境，在明確教學目標的基礎上提供學生之間交流合作的機會，真正讓其成為數(shù)學學習的“小主人”。

1培養(yǎng)學生自主學習能力的意義

自主學習能力可將其定義為學生利用正確的方法以及手段，自己完成課程內(nèi)容的學習，并對其中知識點進行思考，并完成相應作業(yè)的能力，屬于綜合性的能力，要求學生具備學習的積極性，獨立思考的能力，獨立思考與學習的習慣。而通過對學生自主學習能力的培養(yǎng)，則能夠激發(fā)學生對小學數(shù)學的學習欲望，進而讓學生自主的安排好自身的學習時間以及學習過程，有利于其學習效率以及學習效果的提升。另外，自主學習能力的形成能夠讓學生對現(xiàn)有知識進行拓展延伸，并通過不斷的思考找到知識點之間的邏輯性關聯(lián)，對學生知識應用能力的提升也有顯著的意義，故可認為在當前新課程改革背景下加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)是非常有必要的。

2小學數(shù)學課堂教學存在的不足

現(xiàn)階段的小學數(shù)學課堂教學主要有以下幾點有待提高。第一，教師教學觀念滯后，多數(shù)教師還是以應試教育和分數(shù)至上的觀念指導教學，這種觀念如果不及時修正就會導致重知識輕實踐的現(xiàn)象發(fā)生，違背了素質(zhì)教育改革的初衷。第二，忽略了小學生自身的發(fā)展規(guī)律和心理特點，以教師講授為主的教學模式，不能及時關注學生對知識點的接受程度和反饋效果。課堂氛圍總是呈現(xiàn)“低氣壓”的特點，導致師生關系疏遠，也會降低教學效率，尤其對處在小學階段的孩子，如果長期處于被動接受的狀態(tài)，很容易導致他們對數(shù)學學科的抵觸情緒。第三，教學方法枯燥，教學輔助工具單一甚至長期只依靠課本進行教學。數(shù)學是一門注重邏輯思維訓練的學科，如果一味地照本宣科，將會打消學生的學習積極性。小學階段是培養(yǎng)學生多角度發(fā)散思維的階段，教師要注重其身心發(fā)展特點，增強教學的生動性和趣味性。

3小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的對策

3.1創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

“良好的開端是成功的一半?！?怎樣設計一個新穎的有趣的情景把學生的學習興趣一下子提起來？這是我們老師都想過的事，還一直在實踐。尤其對一年級學生更為重要。口語好，能量也分散是一年級學生的重要心理特征。因此，一個好的開始往往能一下子抓住孩子們的注意力，有意識地參加課堂上的課程，用更少的努力做更多的事。為了達到平時的教學目的，我總是尋找現(xiàn)有課件、教學參考、對教師的反思等內(nèi)容，找到發(fā)掘和教學的方法，最大限度地設計能激發(fā)學生興趣的場景，以實現(xiàn)教育效果。還有我在教“6”的組成時，我們可以采用拍手對口令的游戲。教師和學生對口令，男生女生對口令，小組對口令等。通過這種拍手做湊數(shù)的游戲，可以有效的把學生的注意力轉(zhuǎn)移到拍手游戲之中，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到新的知識。

3.2注重直觀教學，化抽象為簡單

小學生由于年齡小、愛說、愛動、天真活潑、控制能力低等特點。多數(shù)教學方法是利用直觀形象，促使學生感興趣，同時又借助于此來促使學生理解和掌握教學內(nèi)容。例如，在講到數(shù)學廣角時，先讓學生分組討論出有幾種烙餅方法，然后再利用課件展示不同的烙餅方法，并分別計算出不同的方法所需要的時間，讓他們從直觀的現(xiàn)象中挑選出一種最優(yōu)化的方法。這樣通過直觀教學，既能形象地展示課堂教學推導的過程，引導學生進行思考，還能把學生思維很快地集中到本節(jié)內(nèi)容上來，從而能促使本堂課順利進行。

3.3一題多解促進學生思維的發(fā)散

數(shù)學題目的計算方法很多，不少問題都有多種計算方法，僅僅是因為學生知識積累不足，所以在無法采用多種方法進行解答。為了進一步促進學生的自主探究，教育者可先讓學生采用一種解答方法進行計算，而后再將該方法解透，在學生已經(jīng)充分掌握之后，再提出采用其他解法計算的思路，讓學生進行實踐，并通過對比讓學生得出最優(yōu)的解法。以余數(shù)的計算為例，采用除法的方式進行講解，在學生了解完畢后，再讓學生利用減法的方式得出余數(shù)，讓學生更為清除的認識到余數(shù)計算的思路，并了解除法計算余數(shù)的優(yōu)越性，以實現(xiàn)對學生思維的優(yōu)化。另外在課后作業(yè)上，也可鼓勵學生進行一題多解，以拓展其思維，進一步提高其自主探究能力。

3.4利用現(xiàn)代化教學手段，有效吸引學生

多媒體是更普遍的視聽工具，具有簡單易行、生動形象、信息量大的特點。利用這種視聽工具，可以激發(fā)學生對學習的興趣，使學生理解抽象的概念和現(xiàn)象，提高教學效率。盡管現(xiàn)代教育方法方便，但需要黑板，但要明確現(xiàn)代教育方法只是教學中的輔助工具，在使用過程中不能喧鬧。

結(jié)束語

總之，自主學習是學生在學習和生活中發(fā)現(xiàn)并解決問題，以獲得知識、培養(yǎng)能力和掌握方法的一種探究性學習方式。有自主學習能力的學生敢于提出強烈的知識欲望、積極的思考、挑戰(zhàn)的質(zhì)疑，在學習過程中展現(xiàn)出強大的探索和進取精神，這是開發(fā)學生潛力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)造人才的基礎，有利于智力發(fā)展和能力培養(yǎng)，也有助于全面提高教育質(zhì)量。培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新能力是一個連續(xù)的過程，必須貫穿整個教授。我們的漢語老師從根本上改變了學生的學習方式，做了一系列的探索和嘗試，使學生的自主性和探究性學習真實存在。

參考文獻

[1] 于長明.淺談如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].中國校外教育，2018（32）：52-53.

[2] 周海波.關于小學數(shù)學自主學習的開展[J].學周刊，2018（34）：97-98.

[3] 區(qū)杏湘.新課程理念下小學數(shù)學課堂自主學習模式的構(gòu)建[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019，2（07）：111-112.